核心素養視野下分層教學在高中足球教學中的應用

■福建省福州市閩清高級中學 夏忠彬

分層次教學指的是教師根據學生現有知識、能力水平和潛力傾向，科學分成幾組各自水平相近的群體，區別對待，讓他們在恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。在高中足球教學中應用分層次教學時，教師需以講授基本的足球技巧為基礎，使學生掌握這些技巧背后的原理和規律，并結合學生的實際情況靈活調整，讓他們收獲更多。

一、落實因材施教理念，科學劃分學生層次

針對核心素養視野下的高中足球分層次教學，教師的首要任務是將所教學生科學地劃分層次，將他們分成優等生、中等生與學困生三個動態層次，真正落實因材施教的教育理念。具體來說，高中足球教師在日常教學中可以按照學生的身體素質、足球水平、體能與協調性等諸多因素確定層次，再按照層次劃分小組，堅持同組異質、組間同質的原則。這樣不僅可以照顧到整體學生，還能夠提升他們的學習積極性，充分挖掘其足球潛能和誘發其學習動機。

比如，高中足球教師可利用平常常規體能訓練、專業訓練和考試檢測等契機，觀察學生的具體表現并對其劃分層次。優等生擁有一定的足球基礎和特長，常規技術運用得較為熟練，運動能力和身體素質較強，主要教學任務是增強足球技術、戰術方面的引導，提升學生知識遷移能力，鍛煉學生學習能力，在訓練中可以適當提升教學要求，拓展教學內容，也可讓這些學生當作“小助手”協助教師分擔部分任務，教授、指點其他同學學習一些自己會的足球技巧；……