優化作業設計，實現小學數學減負

■甘肅省張掖市甘州區金安苑學校 陳 芳

隨著我國政治經濟的高速發展，社會的競爭力也日益激烈，這就導致學生在小學階段就有了沉重的學習負擔。面對海量的作業，學生痛苦不堪，長此以往，還會產生厭學等心理問題，這對于小學生未來的成長和未來發展十分不利。因此，小學數學教師應該優化作業設計，不要千篇一律地進行機械化的練習。作業的設計不在于多，而是要有新意、有創意，有效地將數學知識貫穿其中，讓學生感受數學魅力的同時激發自身的潛力，培養自主創新意識，讓學生覺得作業不再是一種負擔，而是一種樂趣。

一、結合生活實際，豐富作業應用性

小學數學知識是一門應用性和實踐性比較強的學科，因此教師在布置作業的時候也應該注重數學作業的設計與生活實踐相結合，引導學生在生活實踐中理解與運用所學的知識，從而更好地促進小學生鞏固課堂知識，增強小學生對數學的學習興趣。如果教師只是重視口頭說教，課后布置大量習題，不僅不能讓學生真正意義上理解所學的知識，還會使學生對學習失去興趣，產生厭倦。例如，教師在給學生講了關于“元、角、分”的知識后，就可以給學生布置作業，讓學生自己去超市購物，自己付錢，并算出收銀員應該找自己多少零錢，看看收銀員有沒有給自己找錯。又如，在學習了“測量長度”以后，教師可以給學生布置作業，讓學生回到家里以后用尺子測量自己家里的門窗、桌子、柜子等的實際長度。……