淺析思政教育融入小學(xué)班級管理的方法探索

■甘肅省高臺縣解放街小學(xué) 盛彩霞

在學(xué)校教育中，班級是學(xué)校教育活動的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要平臺，有其獨(dú)特的特性和規(guī)律。班級也是對學(xué)生進(jìn)行思政教育的直接平臺，對學(xué)生的行為有著重要的塑造、激勵、約束和導(dǎo)向作用。由于小學(xué)生受年齡和心理特點(diǎn)的影響，往往具有注意力不集中、好奇多動、隨意性強(qiáng)等特征。因此在開展小學(xué)生班級思政教育的活動過程中，教師要充分發(fā)揮班級日常教育管理的功能，努力從班級日常學(xué)習(xí)生活中對小學(xué)生進(jìn)行道德教育的滲透。這也是筆者多年不斷潛心研究和積極實(shí)踐的重要課題，認(rèn)為在小學(xué)班級管理中，融合思想政治教育的對策研究主要包含以下方面。

一、充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展優(yōu)勢，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的思政教育示范引領(lǐng)作用

現(xiàn)今，隨著互聯(lián)網(wǎng)平臺的逐步發(fā)展完善，海量信息已經(jīng)可以便捷地滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹母黝I(lǐng)域。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的思想意識已經(jīng)逐步根植于教師的思想意識和教育實(shí)踐行為中，在小學(xué)生道德教育和認(rèn)知形成中，通過網(wǎng)絡(luò)知識載體，可以潛移默化地促進(jìn)學(xué)生接受符合認(rèn)知規(guī)律的正確道德觀念的影響，不斷提升學(xué)生的思想道德認(rèn)知。

與此同時，互聯(lián)網(wǎng)時代大數(shù)據(jù)功能使信息容量得到極大拓展，小學(xué)生思想政治教育資源得到極大豐富。小學(xué)生在可以非常便捷地了解到自己所需要的思政資源。互聯(lián)網(wǎng)在教育的運(yùn)用，豐富了小學(xué)生思政教育活動的形式，學(xué)生思政教育不僅可以通過課堂教學(xué)、專題講座和實(shí)踐活動等形式開展，還需廣泛運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的巨量資源和強(qiáng)大功能，提升和擴(kuò)充思政教育的深度和廣度。

（一）網(wǎng)絡(luò)平臺促使教育理念迅速更新

在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的思政教育模式已無法緊跟時代的發(fā)展需求，滿足教師的教學(xué)需要和學(xué)生道德認(rèn)知的培養(yǎng)目標(biāo),需要更新、更全、更先進(jìn)和更符合當(dāng)代學(xué)生的思政教育資源，能解決這一問題的有效途徑就是充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺。因此，小學(xué)班主任教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢,不斷更新教育觀念,準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生參與思政治教育活動的主動性和積極性。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，小學(xué)生受到先進(jìn)教育理念的熏陶和影響，有利于其順利進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活和成長,從而不斷促進(jìn)小學(xué)生得到認(rèn)知和綜合素養(yǎng)的提升。同時，創(chuàng)新思維能力也是當(dāng)代學(xué)生必須培養(yǎng)和重視的必備的素養(yǎng)之一，因此學(xué)校思政課教育要以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，尊重他們的心理需求、發(fā)展需求和認(rèn)可需求,鼓勵他們積極開拓、勤奮進(jìn)取、自由創(chuàng)新，保護(hù)小學(xué)生的天性和創(chuàng)造力,從而不斷促進(jìn)思政治教育在日常班級管理中的開展。

（二）網(wǎng)絡(luò)平臺與思政教育逐步融合

在班級管理中充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展思想政治教育工作,有助于班主任及時了解小學(xué)生的思想動態(tài),拉近與小學(xué)生群體的距離,構(gòu)建教學(xué)相長的教學(xué)氛圍，營造和諧互補(bǔ)的師生關(guān)系。班主任可以將政治教育工作開展的目標(biāo)、規(guī)劃、策略以及愿景,利用微信、QQ、班級主頁和隴政釘?shù)然ヂ?lián)網(wǎng)平臺，向全體學(xué)生進(jìn)行普及和宣傳,形成班級共同的認(rèn)知體系和目標(biāo)定位，使小學(xué)生在潛移默化中接受影響,從而不斷提升思政教育的效果。同時，班主任也可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺,在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建班級管理 QQ 群作為溝通平臺，成為一種必然的管理趨勢。教師利用網(wǎng)絡(luò)的方便性和開放性，能夠讓師生能不受拘束地進(jìn)行溝通交流，因此網(wǎng)絡(luò)的方便性和開放性為班級管理中融合思想政治教育者提供了良機(jī)，也為學(xué)生提供了增進(jìn)感情的平臺。

（三）網(wǎng)絡(luò)平臺拓寬班級管理渠道

小學(xué)生班主任作為思想政治教育工作的主要建設(shè)力量,需要不斷提升班主任的班級管理理論素養(yǎng)，樹立先進(jìn)的教育觀念，積極與小學(xué)生進(jìn)行互動，充分了解小學(xué)生的思想動態(tài)以及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)平臺。充分發(fā)揮校園紅領(lǐng)巾廣播站、課前一歌、經(jīng)典誦讀、名人故事欣賞等平臺，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和是非觀，樹立良好的榜樣，在潛移默化中塑造學(xué)生良好的思想品格。

（四）網(wǎng)絡(luò)平臺豐富了思政教育的內(nèi)容和方式

教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造平等溝通的互動平臺,同時選擇生動活潑的思政教育實(shí)例融入班級日常管理中。在互聯(lián)網(wǎng)平臺的引導(dǎo)下，班主任拉近了與學(xué)生間的距離，破除了溝通障礙，促進(jìn)了彼此情感。同時,教師還可以采用學(xué)生樂于接受的溝通方式和教育方式,比如觀看微視頻、專題講座、心理輔導(dǎo)、主題班會、團(tuán)體活動等形式，充分調(diào)動學(xué)生自我修正的內(nèi)在機(jī)能，讓學(xué)生在喜聞樂見中接受思政教育，形成良好的道德修養(yǎng)。

二、完善班級管理制度建設(shè)，增強(qiáng)小學(xué)班級管理中融合思想政治教育保障

班級管理中融合思想政治教育的有效運(yùn)行，離不開班級管理制度的保障，因此教師需要根據(jù)所帶班級管理情況制定一系列制度。學(xué)生制定班級公約這一做法，更加可行而且更為貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。小學(xué)生的班級公約，低年級大多以教師制定為主，學(xué)生為輔，而高年級的小學(xué)生尤其是班級委員則在班規(guī)的制定上發(fā)揮的極大的作用。班級公約除了制定學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)習(xí)、紀(jì)律要求等之外，還可促使班級走上更加良性發(fā)展的道路。

（一）班級公約使班級管理規(guī)范化

班級公約是全體學(xué)生認(rèn)可通過，用來約束和規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣的班級制度，我們甚至可以理解為是“班級法律”，它有其存在的廣泛性和合理性，理應(yīng)受到師生的尊重和遵守。班主任要從思想上重視班級公約，樹立起用公約約束人、教育人的思想。班級公約制定要具體詳細(xì)，精細(xì)化的班級公約，執(zhí)行力越好，越有利于改善學(xué)生的行為舉止，提高修養(yǎng)。

（二）班級公約使班級管理科學(xué)化

有教育學(xué)家指出：科學(xué)管理的表現(xiàn)形式之一就是要研究學(xué)生認(rèn)真規(guī)律和班級實(shí)際情況，而后科學(xué)、個性化制定相關(guān)制度，制定具有廣泛性和認(rèn)可度的班規(guī)班法，能使班級擺脫人治的不規(guī)則軌道,而走上班級“法治”的軌道。所謂的班級民主管理，實(shí)質(zhì)就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生一定程度的個性自由和思想解放，確立學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的主動發(fā)展創(chuàng)造條件,這實(shí)際上就是“以德治班”,這也是教育大咖魏書生班級管理理念的直接體現(xiàn)。所謂的“德治”,簡單地說就是育人。因此，成功的班級管理與學(xué)生教育，是需要良好的制度來支撐的。

（三）班級公約使班級管理民主化

現(xiàn)今，大家公認(rèn)的班級管理的三種方式分別是:“看管”式、“法治”式、“自治”式。其中，最好的是“自治”式管理，即班主任要在制度管理中給學(xué)生以民主，讓學(xué)生結(jié)合班級和自身實(shí)際來共同商討、制定班級管理的策略，根據(jù)實(shí)際情況更改班規(guī)等措施，創(chuàng)建和諧向上的班級氛圍，使學(xué)生自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定式和良好的習(xí)慣，從而達(dá)到“自治”。而“法治”式則是生硬的班級制度、班規(guī)，不考慮學(xué)生的需求，因而管理和教育的效果都不理想。由此可見，可看出班級公約的民主制定和與時俱進(jìn)是必要的。

（四）班級公約使班級管理體系化

班級公約是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)。涉及班級的日常各個方面，是一個涉及要求、標(biāo)準(zhǔn)、檢查和考核評等的系統(tǒng)性工作，班級公約，可以讓學(xué)生明確行為邊界和可行性標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)現(xiàn)班級的精細(xì)化管理奠定基礎(chǔ)和條件，有助于形成“人人有事干，事事有人干，人人參與，成果共享”的良好班級管理局面，打造“和諧、團(tuán)結(jié)、互助、友愛”的良好班風(fēng)，同時，為學(xué)生設(shè)定了考核的目標(biāo)，使每位學(xué)生都能快樂學(xué)習(xí)和健康成長的同時，促使學(xué)生形成向上、自律、奮進(jìn)的良好品質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，通過思政教育融入小學(xué)中年級班級管理的實(shí)踐研究，優(yōu)化班級管理環(huán)境，能營造良好的班級管理氛圍，讓小學(xué)班級管理中的思想政治教育活動取得好的成效，堅持“以人為本”的原則，把對小學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作提上議事日程。充分發(fā)揮班級管理規(guī)章制度的規(guī)范引導(dǎo)和約束督促作用，能夠鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，不斷增強(qiáng)班級管理的凝聚力、向心力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感，真正為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，彰顯小學(xué)班級管理中的思想政治教育魅力。