線上數(shù)學輔導教學初探

■甘肅省天水市麥積區(qū)橋南小學 趙小莉

2020年開展了形式多樣的線上教學活動。數(shù)學教學比較抽象，線上教學難度也大。怎么教？怎么學？特別是我們西部地區(qū)線上教學的發(fā)展還比較緩慢，如何開展提高線上教學參與度和教學質(zhì)量也成了教師的新課題。小學數(shù)學線上輔導教學在實踐與探索的過程中深入推進，充分發(fā)揮學生自主學習的能動性，學生“學”在家，教師“教”在線，家長“督”在練，線上線下互動，教與練互促，有效開展了教育教學工作。

一、自主學習的一次大鍛煉

教師開展在線教學中，發(fā)現(xiàn)個別孩子遲遲未進入學習狀態(tài)，在家學習和在學校學習狀態(tài)完全不同，遲到、不上網(wǎng)等問題也隨之暴露出來，最為關鍵的還是線上數(shù)學教學無法保證學生和教師之間有足夠的時間互動交流，教師無法獲得學生掌握情況的實時反饋。為了保證線上數(shù)學教學獲得足夠的效果，一是讓學生開展獨立自主學習，根據(jù)教師的指導要求進行初步的預習，有別于以往的課堂教學，更需要學生自主學習，學生需要根據(jù)自身情況主動接受新知識，形成初步的認識和理解，然后由教師進行統(tǒng)一的輔導和答疑。二是教師制訂一個比較周密的教學計劃，在周末安排下一周的教學計劃，包括每節(jié)課所講內(nèi)容，針對預習內(nèi)容可以布置簡單的作業(yè)，學生需要在輔導前進行一定的預習，從而對教師講述的內(nèi)容有初步的認識和了解，便于統(tǒng)一課程進度的順利推進。

二、難點突破的一次大考驗

線下數(shù)學教學中的難點問題，在線上教學中難度會進一步增大，課堂上的師生之間面對面交流容易碰撞出智慧的火花，而隔著屏幕就算能互動，效果也會大打折扣。在線下課堂需要花很多時間解決的難點問題，很有可能在線上靠單純的PPT教學無法令學生理解其原理和關鍵點，究其原因在于線上教學時師生交流的信息反饋有延時和不完整性，教師在課堂講解時為了維持課堂秩序往往會靜音全體學生，在完成教學授課后會開放學生提問，如果學生在某一步教學中被卡住，那么從當前步驟往后的所有過程對于學生來說往往全部都無法理解，我們經(jīng)過一定的探討和交流提出以下的解決方法，首先一個難點問題的解決都需要經(jīng)過閱讀題意、分析已知條件、找出問題和潛在聯(lián)系、邏輯推理和解決問題的過程，教師無法掌握學生的邏輯過程和不理解的地方，線上數(shù)學教學不利于邏輯推理和解決問題，那么在線上數(shù)學教學的過程中我們可以利用PPT教學的優(yōu)勢，可以動態(tài)地展示一個邏輯或者過程，將教學的重點放在分析特點和潛在的聯(lián)系上，將一個數(shù)學場景進行動態(tài)的展示，強化學生對于問題特點的分析理解，以變被動為主動，教師引導，學生自己進行分析和解決問題。由此，線上數(shù)學教學進一步深化學生的主觀能動性，促進教師和學生積極的交流和教學工具的有效利用。

三、學習成效的一次大比賽

線上數(shù)學教學成效難以體現(xiàn)，但又需要盡可能及時的反饋，進一步調(diào)整雙方的計劃。如果不及時交流，雙方不進行調(diào)整，存在的問題不解決而是被積累，到一定的程度后，往往就是學生完全無法理解教師的教學內(nèi)容，甚至因此產(chǎn)生厭學情緒。要針對不同學生及時給予肯定和獎勵，最直觀的教學成效的反映就是家庭作業(yè)和課堂練習，在線上數(shù)學教學的過程中，需要重視家庭作業(yè)和課堂練習，在課程最后5～10分鐘可以布置課堂練習，學生可以通過隨堂練習檢驗本次課程的學習情況，隨后的家庭作業(yè)需要學生認真完成，對于作業(yè)中錯誤的和不會的題目不能輕易放過，需要家長監(jiān)督學生進行錯題的總結(jié)和反思。教師布置作業(yè)時需要指定完成和提交的規(guī)范來避免冗雜的額外工作，批閱的作業(yè)錯誤反饋也和線下不同；私發(fā)指出每個學生的錯誤工作量較大，而將所有學生的作業(yè)情況統(tǒng)一發(fā)布又可能對部分學生和家長造成不好的影響，利用QQ、微信、釘釘?shù)裙ぞ邔崿F(xiàn)針對性批閱作業(yè)和反饋作業(yè)的完成情況，教師可以獲得每個學生的完成情況和總體的完成情況，針對共同性的問題進行統(tǒng)一的講解輔導。

四、教師家長互動的一次大配合

開展線上數(shù)學教學的一個優(yōu)勢是教師和家長的交流比較方便，教師可以建立QQ群、微信群、交流群、釘釘視頻群等開展多層面、多渠道、多方式與學生家長無縫對接，對于學生的學習和生活狀況進行交流，及時掌握學生狀態(tài)。教師線上教，家長線下督促，對于部分在學習和生活中需要幫助的學生，結(jié)合家里情況和環(huán)境幫助學生盡快完成狀態(tài)轉(zhuǎn)換，投入新的學習生活。家長合理安排時間，盡可能參與學生線上教學活動，學前盯好自學，線上盯好學習開展，線下盯好練習提交。

五、教師素質(zhì)的一次大提升

線上教學對教師的教學技能、方法和教學手段也提出了更高的要求。一是熟練運用信息工具，有效收集信息資源。組織運用收集的素材，要求教師不斷學習，才能滿足線上教學的需要。比如收集和處理信息的能力、課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術與教學有機結(jié)合的能力，廣泛利用新課程的特點與資源，指導學生開展研究性學習的能力等，這些新技術、新方法，尤其是線上信息技術的處理，是實現(xiàn)網(wǎng)上教育跨越式發(fā)展的有效方式。二是熟練掌握相關技術，增強教學效果。借助多媒體計算機把語言、聲音、圖像、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新、圖文并茂、豐富多彩的形式，呈現(xiàn)教學信息，彌補了以往課教學課堂中的某些不足，對教學中重難點的講解有很大的輔助作用，同時化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅調(diào)動了學生的聽覺視覺等，使學生成為主動參與，發(fā)現(xiàn)探究和構(gòu)建知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和學習效率。三是綜合運用相關技術，促進線上教學開展。可以掌握利用微信、釘釘?shù)裙ぞ呓⒓倚Ｈ海處熡煤眉夹g可在群內(nèi)發(fā)布教學信息和批改作業(yè)。家長、學生可以在群內(nèi)提交作業(yè)，教師與家長對于學生在學習生活中可能出現(xiàn)的問題可以及時交流溝通，保障學生的線上學習有效推進。

六、健康成長的一次新體驗

線上教學不可避免地要使用電腦、手機等電子設備，對于部分自控能力弱較弱的學生來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一個養(yǎng)成良好使用電子設備的習慣，促進學生身心健康成長的鍛煉契機。通過線上教學，可以使學生認識到電腦手機不僅僅是用來玩游戲、看劇的娛樂工具，也是有效的學習工具。互聯(lián)網(wǎng)時代，知識可以通過網(wǎng)絡獲取，但不會分析處理信息和知識，這對于一個學生的發(fā)展來說顯然是極為不利的。讓學生客觀地看待手機電腦等電子設備，不沉迷娛樂，養(yǎng)成良好的使用習慣，還可以鍛煉學生對電子資源海量信息的處理能力，提高學生在海量數(shù)據(jù)中迅速獲取有效信息的能力。

線上教學是挑戰(zhàn)，也是機遇，我們可以打破傳統(tǒng)的課堂教學的形式，利用多樣化的教學工具來重新定義數(shù)學教學的每一個方面，而不是像以往那樣單純停留在課堂教學的模式中。同時，我們也要克服線上教學所帶來的一些消極因素，提升教師的教學質(zhì)量，鍛煉學生的學習能力，促進學生的全面發(fā)展。