新課程標準下對小學英語教學的思考

■甘肅省定西市安定區杏園中心學校 陳玉娥

一、激發學生英語學習興趣

在小學英語教學的過程中，教師要努力激發學生的英語學習興趣。在新課程標準下，教師應該增加學生的情感體驗，讓學生感受到英語學習的樂趣。而興趣是教師幫助學生進行英語學習的一個重要的前提。只有良好的興趣才能夠讓學生在學習中表現得更加活躍。

對于小學生來說，英語學習中有很多有趣的內容，這些知識和內容能夠有效吸引學生的注意力。但是，由于英語學習和漢語學習差異比較大，因此，教師如果不對學生進行有效的引導，部分學生在遇到困難的時候就會產生畏懼的情緒。因此，教師在教學的過程中要重視對學生興趣的激發，堅持以學生為主體，跳出傳統應試教育的框架，看到學生在英語學習過程中的真實需求。這樣才能夠在教學的過程中做到因材施教。

二、采取靈活的課堂教學方法

小學英語教師在教學過程中還需要采取靈活的課堂教學方法，這是提高小學英語課堂教學效率的一個重要的因素。因此，教師在教學過程中就需要有效利用課堂教學時間，提高課堂教學效率。教師要為學生創造良好的英語學習氛圍，通過好的氛圍來引導學生在學習過程中主動開口，主動練習，投入英語學習的各個過程中，通過自主學習提高英語知識的運用和表達能力。如，在課程開始前，教師給學生安排一些自主學習任務，讓學生通過完成任務對所要學習的內容有一個初步的了解。

隨著現代信息技術的不斷發展和進步，小學英語教師在教學過程中就可以充分發揮多媒體教學手段的優勢，使英語知識的呈現更加豐富多樣，這也非常符合小學生的心理發展特點，對于學生的語言學習來說具有一定的促進作用。例如，在教學五年級下冊“Unit1 How are you feeling now?”的時候，教師就可以利用多媒體給學生呈現不同的情境圖片，然后詢問學生：“How are you feeling when you see this picture?”引導學生結合不同的圖片內容說出句子：“If eel happy when I see the delicious food.I feel tired when I have the P.E.class.I feel sad when I lost the way.”通過這種方式就能夠讓學生多個感官參與學習，提高英語學習的效率。

小學階段的學生認知發展水平還不夠成熟，在學習的過程中，他們普遍對于新鮮好玩的事物比較感興趣。在新課程標準下，教師在教學過程中就需要組織學生進行一些有趣的英語游戲，通過游戲讓學生感受到英語學習的樂趣，在游戲的過程中，強化和鞏固學生所學過的英語知識，有效提高學生英語學習的效率。教師在設置部分游戲環節的時候，一定要根據學生當前的英語學習水平、學生的興趣愛好、課堂組織的實際情況，設置合理的游戲環節；把教學內容與英語游戲有機結合起來，使課堂教學效率能夠得到有效提高。例如，在教學三年級下冊“Unit1 My body”的時候，教師就可以先引導學生學習詞匯，了解詞匯的含義，然后和學生進行“Isay,youdo”的游戲活動。如，當教師說“touch your nose”的時候，學生迅速用手指指向自己的鼻子，并說“touch my nose.”通過這種游戲就能夠鍛煉學生的反應能力，還能夠訓練學生的注意力，讓學生在游戲的過程中強化自身對于身體部位單詞的理解和掌握。在學習這一課的時候，教師還可以聯系學生在上一個學期學過的關于colors的詞匯，和學生進行“color the monkey”的游戲，當教師說出指令“color the mouth red”的時候，學生迅速拿出彩筆把猴子的嘴巴涂成紅色。通過這種游戲，就能夠幫助在學習新知識的過程中復習和鞏固之前學過的內容，強化學生的認知。

對于小學階段的學生來說，由于英語不是其第一語言，他們在學習過程中或多或少會存在一定的困難，但是英語學習中的很多詞匯和句型都與學生的實際生活有著密切的關聯性。因此，教師在教學的過程中就需要聯系學生的實際生活展開教學。通過這種方式就能夠提高學生的語言運用能力，同時也能夠讓學生認識到英語學習和實際生活的關聯性，讓他們認識到學習英語的價值，從而對英語學習更加感興趣。因此，在備課階段教師就需要做好認真的準備工作，把生活化的元素與教學內容相結合，加深學生對于知識的理解。

三、進行科學合理的教學評價

小學英語教師在教學的過程中，還要為學生進行科學合理的教學評價。小學階段的學生都希望得到教師的表揚和鼓勵，因此教師在教學的過程中就可以給學生多一點激勵性的評價，讓學生感受到教師對于他們的關心和期待，從而在學習的過程中表現得更加活躍。如，教師可以通過微笑、手勢、作業評語、課堂教學用語來激勵學生，幫助學生樹立學習自信心。

總而言之，在新課程標準下，教師要對當前的小學英語教學進行認真的反思。在教學的過程中，要能夠結合新課程標準的要求不斷調整教學策略，優化課堂教學模式。教師在教學的過程中，要能夠激發學生的英語學習興趣，采取靈活多樣的課堂教學方法。通過發揮多媒體教學手段的優勢，合理運用英語游戲進行生活化的教學，發揮小組合作教學模式的優勢來優化英語課堂。同時，教師要對學生進行科學合理的教學評價。只有這樣，才能夠有效提高小學英語教學的實際效率。