美術教學中學生創新能力的培養研究

■甘肅省高臺縣職業中等專業學校 張艷春

在現代化的社會環境中，創新能力成為選取人才的主要參考依據，所以在美術教學中也將培養學生創新能力作為重要的教學目標。而對培養創新能力的美術教學進行研究和分析，是為了搭建創新性的美術課堂，使學生在新型課堂中不斷增強美術素養和藝術創造能力，從而實現美術技能和綜合素質的全面發展。以下將對培養學生創新能力的美術教學策略進行探究。

一、轉變教師教學觀念，奠定美術教學的創新基礎

教師的思想觀念以及秉承著的教學原則，是影響他們教學行為和教學手段的直接因素，如果教師能吸納和運用創新性的教學思想，那么美術教學就能構建起新型的課堂模式。因此，為了奠定美術教學的創新基礎，使學生產生創新的欲望，教師可以從自身出發，轉變教學觀念、剝離陳舊的教學思想，不斷學習和掌握最新的美術教學思想，增強自己的專業素質和執教能力。具體而言，教師可以從兩方面轉變自身的觀念：首先，教師可以積極參與由美術機構、教育部門、學校等組織和開展的美術教學培訓活動，在培訓中學習先進的教育思想和觀念，在學術前沿感受美術教學的最新理念，并將其融入自身的教學體系中，從而創造出符合本校和本班級的創新化教學模式；其次，除線下培訓活動外，教師也可以借助互聯網系統學習和關注最新的美術教育思想，通過觀看優秀美術教師教學案例的方式，學習其中的優秀理念，并將其合理地融入課堂教學中，從而為美術的教學奠定創新化的基礎。

二、構建美術教學情境，調動學生的美術創新熱情

學生的創新熱情是發展創新能力的前提條件，如果教師能利用新型教學方法進行美術教學，那么學生參與美術活動和展開美術創作的欲望和熱情也就會逐漸增強。因此，為了培養學生的創造能力，教師可以從調動他們的美術創新熱情出發，通過構建美術教學情境的方式，讓學生在良好的氛圍中感知到學習美術知識和技能的樂趣，并在此基礎上產生自主創作和創新的欲望。具體而言，構建美術教學情境可以從以下幾個方面出發：首先，教師可以對美術學科的課程教學內容進行全面分析，并以此為依據選擇與學生興趣傾向和教學內容相適應的情境創設方式，讓學生在情境引導下逐漸形成創新意識，調動創作欲望；其次，教師在課堂教學中根據情境創設計劃展開教學，引導學生深入情境內部感知美術教學內容的真諦、認識到美術作品中蘊含的深刻主題，并在這個過程中產生創新熱情，將創新靈感轉化為具體的美術作品，比如為了增強學生對美術作品的感知力，教師就可以創設多媒體情境，借助信息化設備廣泛引入課外資源，讓學生在分析美術作品創作背景的過程中產生獨特的感悟。

三、強化美術基礎訓練，啟發學生的美術創新思維

創新思維是學生發展和提升創新能力的基礎，而只有不斷強化他們的基礎美術技能和知識，他們才能在現有水平上進一步發展創新思維和能力。因此，為了完成培養學生創造力和思維力的美術教學任務，啟發他們的美術創新思維，教師可以強化學生的美術基礎訓練，讓他們養成正確的習慣、形成堅實的美術基礎，促使他們在強化訓練中夯實基礎、發展能力、提升素養。具體來說，在日常的美術教學中，教師要關注學生的基礎知識和技能，首先，教師可以通過問卷調查、隨堂檢測等方式考查學生在基礎知識和技能方面存在的問題，并對調查結果進行分析和整合，讓學生總結自己的優勢和不足；其次，教師根據問卷調查和檢測結果，有針對性地展開美術基礎訓練，讓學生能扎實地掌握繪畫、雕塑等多種美術技能，使他們在發揚優勢的同時，也能補足他們的繪畫和鑒賞短板，不斷增強他們的基礎知識儲備。通過強化美術基礎訓練的方式，學生就能不斷提高自己的美術專業能力，在這個過程中，他們也會產生更多的創新性思維。

四、開展美術鑒賞活動，增強學生的美術創新素養

學生的創新能力是在獲得豐富審美感受和體驗的基礎上培養和提升的，只有學生能對不同的美術作品或者同一美術作品產生不同的見解，他們才能調動自身的創新思維展開美術創作活動。因此，為了增強學生的美術創新素養，教師可以開展美術鑒賞活動，讓學生在觀賞優秀美術作品的過程中，學習其中蘊含的先進創作思想，并在鑒賞的過程中獲得別樣的審美感受，從而在此基礎上產生創新想法。具體來說，開展美術鑒賞活動應該以學生的感受和體驗為主導：首先，在開展鑒賞活動之前，教師可以選擇兼備經典性、創造性和深刻內涵的作品，通過互聯網平臺、美術展覽館等地廣泛搜集美術作品；其次，在課堂中設定專門的鑒賞活動，借助多媒體設備、美術實物素材等展示美術作品，鼓勵學生在觀賞和分析的過程中積極發表自己的意見和見解，引導他們從多個角度對作品進行鑒賞。通過這樣的方式，學生的美術素養就能不斷增強。

五、組織美術實踐活動，提升學生的美術創新能力

實踐與創新是一對相輔相成的概念，只有付諸實踐的教學形式和內容，才能真正發揮出教育價值和作用。因此，為了提升學生的美術創新能力，教師可以組織美術實踐活動，讓學生將學習美術知識與生活實踐聯系在一起，培養他們主動獲取美術素材、創作靈感的能力，促使學生在動手操作和參與的過程中領悟美術學科的真諦。具體來說，教師可以根據美術教材的主題和主要教學內容設計實踐活動，讓學生在自然環境或者生活場景中選取美術創作資源和素材，促使他們在優美的自然環境或者貼近實際的生活場景中受到視聽資源的沖擊，從而產生創作美術作品的欲望，并將其合理地轉化為美術作品，以此更加高效地完成美術創作任務，達到提升美術創新能力的目的。

總而言之，創新能力是美術教學中的重點培養目標，也是影響學生發展和進步的重要因素。因此，為了提升學生的創新能力，使他們在美術學習中掌握基礎美術技能、提升美術素養，教師可以從自身出發，轉變陳舊落后的教學觀念，不斷更新教學方法和教學手段，讓學生在形象生動的教學情境和豐富多彩的教學活動中不斷發展創新思維和創新能力。