初探立德樹人目標下的高校公共體育課程改革策略

黃河交通學院

當前我國各大高校教育教學的根本任務及目標就是“立德樹人”?！傲⒌聵淙恕币蟾咝W生在完成各自學業的基礎上，提高思想站位，認真落實社會主義核心價值觀，從而提高自身的專業素養。此外，中國特色社會主義教育事業想要持續發展，則必須要培養高素質人才，不斷激發高校學生的學習熱情和創造力。大學教育作為大學公需必修課程，不僅具有廣泛的帶動作用，能夠激發學生的學習熱情，還可以在運動中傳授先進的教學內容，培養學生的各項精神品質。所以，本文從現代大學生生活學習中德育教育面臨的多種問題出發，并結合體育活動和體育教學獨到的教育理念和教學方法，進一步探討立德樹人目標下的高校公共體育課程改革策略和方法。

一、高校公共體育課程中融入“立德樹人”教育的現實意義

（一）體育精神是大學生成長必不可少的促進因素

體育運動過程中，包含著各種各樣的體育競技活動和比賽，因此需要學生們克服重重障礙，在活動中取得更加有益的成績。拔河比賽能夠培養大學生團結協作的團隊精神，籃球比賽能夠激發學生的拼搏熱情，太極訓練能夠促使學生養成沉穩踏實的性格，不同的體育運動能夠從不同方面培養學生的精神品質。

各大高校每年都會舉行各種運動會，運動會前，運動員們刻苦訓練，比賽場上不拋棄不放棄的精神都是對人生態度的展示。讓所有大學生明白生活同樣如此，只有迎難而上，才會獲得尊重和歡呼，只要堅持并努力，一定會有不一樣的收獲和贊許。

（二）健康的身體為大學生成長保駕護航

身體是革命的本錢，只有擁有健康的身體，才能夠有機會去實現自己的理想。大學生擁有大量可以自我調配的時間，但很多人放縱自己，不喜歡體育運動，“小胖子”“小眼鏡”層出不窮，嚴重影響了大學生的身體健康。而公共體育課能夠發揮其強大的督促作用，促使大學生每周保持一定時間的體育運動，達到身心健康。不合理的飲食也是傷害大學生身體的一個重要方面，而大學生能夠在公共體育課上學習到更多的營養搭配知識，合理調整自己的飲食計劃，讓自己的生活更加健康。

（三）體育鍛煉會增強學生的昂揚斗志

從中學到大學，學生面臨各種復雜的人際關系和繁重的知識學習，只有擁有堅強的意志才能夠克服生活和學習上的困難，激勵自己不斷前行。而體育鍛煉需要大家擁有不服輸、不后退的頑強意志力。體育鍛煉還可以為學生釋放壓力，緩解心中的焦慮與不安，從而幫助大學生擁有樂觀開朗的人生態度，培養他們高尚的情操。

調查表明，許多熱愛健身的大學生，患抑郁癥等精神疾病和身體疾病的人數遠遠低于不愛運動的大學生。由此可見，積極的體育鍛煉，不僅能促進學生的身心健康，還可以增強學生的昂揚斗志，助力學生成長成才。

二、大學生德育教育的影響因素

（一）公共體育課教學目標和考核內容缺失嚴重

據調查了解，許多高校的公共體育課程成為一種擺設，學生簽到后便開始自由活動，教學質量和教學成果大打折扣。公共體育課的考試內容也相對簡單，只要按時上課簽到便可以通過，這不僅給了許多學生僥幸心理，還大大削弱了學生的學習熱情。教師很少對學生進行德育教育，縱容學生放松對自己的要求，學生的身體健康不僅得不到鍛煉，反而還會思想松懈，公共體育課也就失去了其存在的意義。

（二）學生思想松懈，對體育學習不重視

許多學生在中學時期，認為體育課只是一個考核科目，只要通過體育考試，其他相應的體育學習不重要，因此將更多的精力放在了文化課的學習當中。進入大學后，大家的思維依舊停留在中學時期，再加上大學生對學習和鍛煉的松懈，所以很多學生忽略了體育鍛煉，對公共體育課不感興趣。此外，許多地方一味地追求升學率，對體育教學并不重視，更不會在體育課上涉及相關的德育教育，學生的“立德樹人”的教育觀念無法在公共體育課上得到更好的發展和推廣。

（三）網絡世界對大學生的影響較大

大學生經歷了高考和升學的重重壓力后，進入大學后會十分放松。沒有了繁重的課業負擔，不再有人嚴格監督，他們的自制力又不足，所以十分容易出現懶惰散漫的現象。此外，網絡的虛擬世界了，他們各方面的需求很容易得到滿足，各種拜金主義、功利心、攀比心理等問題就出層出不窮。大學生剛剛成年，對紛繁復雜的世界了解不清，又十分想要接觸現實社會，各種不真實的信息和負面消息會更加容易被大學生所接納，因此會影響他們正確的判斷和對核心價值觀的認同。

（四）大學生的社會責任感缺失

當代大學生許多從小生活在蜜室當中，他們更在乎自己的感受，忽略了周圍人的感受，希望通過輕松的途徑使自己獲得更大的成就。再加之網絡生活的影響，他們喜歡在網上隨意評論各種新聞事件，抨擊當事人，發泄心中的不滿，認為網絡世界中，不用對自己的言行負責。出于好奇心理，他們喜歡探究反面教材，津津樂道于各種“負能量”的事件。對社會出現的一些正能量的事情視而不見，便出現了部分學生害怕承擔責任，認為輕松自在是最好的大學狀態。

（五）學生的意志力薄弱

現在的大學生習慣了飯來張口衣來伸手的生活，在家中父母將他們照顧得十分好，從小就缺乏挫折教育，缺少吃苦耐勞的美好品質。所以當他們面對一點點挫折和自己不喜歡的人和事時，就會出現焦慮和反抗的抵觸心理，很少會去想辦法解決困難，喜歡逃避困難。此外，大學生生活作息不規律，導致他們的生活習慣和自制能力相對較差，依賴和懶惰的心理就會出現，經常熬夜上網，無法將自己的生活安排得很合理。

三、深化高校體育課程改革，落實“立德樹人”方法

（一）提高學生的自身意識

在大學公共體育課程中的實現“立德樹人”目標的前提是大學師生需要具有完備的體育經驗和體育意識，只有樹立了體育意識，了解了體育課的優勢和自己健康的重要性后，才會促進公共體育課的發展，學生才會在該課程中學到更多的知識，收獲更多的人生經驗，從而促進自己的發展。針對目前各大高校的公共體育教學發展中，學生對于體育的意識十分淡薄，其學習重點尚未掌握清晰，對于基本的體育理論知識了解甚少，少數學生為實戰派而缺乏基本的理論支撐等現象，因此必須提高學生的思想意識。體育意識是需要系統理論知識為支撐的，這也意味著多數高校學生對體育的認識都是內在空空，難易實現終身體育意識。外在的體育鍛煉能力存在不穩定性，隨著學生年齡的增加，以及學生心理狀態的變化，都會導致其體育成績出現浮動。因此，學生若將自己的體育學習自信心完全的建立在體育鍛煉之上，很容易受到破壞，從而破壞或者直接打擊學生學習體育知識的積極性和從事體育鍛煉的能力，也是學生體育鍛煉精神消亡的開端。這就需要教師通過制定合理可行的體育教學方案，開展各種體育競技活動和趣味運動會，讓大家在互動中相互促進，相互幫助，克服重重困難，增強榮辱感，從而吸引學生的學習目光和學習興趣了，如此，才可以提高他們的學習認識。

（二）完善體育教學方法

高校公共體育課教學方法會直接影響高校體育教學成果的好壞和學生的學習熱情以及終身體育意識的形成，也是高校體育教師完善教學計劃的根本內容。當前高校公共體育課教學過程中，并未對基本的教學制度進行較為深入的改革，所以，我們看到的依舊仍是單一的教學內容和學生并不喜歡的考試形式，這都將會直接的影響最終的教學質量核學生終身體育習慣的養成。因此，各大高校應該借著教育制度改革的東風，不斷嘗試多元化、符合學生實際需求，嘗試不同的、多元素的考核評價方式，促使教學模式的改革與創新，從而達到不斷提高教學質量，為社會發展提供大量的人才儲備。提高、完善和鞏固教學方法的最主要的是要去提升學生對體育鍛煉的認知能力和知識水平，幫助學生學習和掌握1-2 項體育鍛煉的方式和方法的同時，增加對公共體育課學習的積極性以及主動利用課余時間參加體育鍛煉的主動性與長久性。因此，高校公共體育課教學必須推出豐富多彩的內容和符合當下學生心理預期的教學方法，讓學生在鍛煉中有所感悟，在思考中不斷進步。

（三）完善教師儲備和硬件設施

作為各大高校體育教學的輔助工具，硬件設施對于公共體育教學起著至關重要的作用，而教師作為促進學生成長的軟件因素，是高校體育教學的主要知識輸送點，也是學生是否喜歡體育課程的重要因素。因此，這兩者的儲備和完善關系到學生能否在高校學習期間獲得終身體育鍛煉的體育知識的掌握和德育教育能否有效的開展。所以，各個高校應該及時整合出現的問題，彌補硬件條件和師資力量不足為“立德樹人”帶來的缺憾。例如，高?？梢孕蘩砼c增建各種硬件設施，加大資金投入，為學生體育鍛煉提供硬件保障。不斷為體育教師提供學習培訓的機會，大力提高教師對當前體育前沿的了解與掌握，努力尋求適合當代學生的教學方式。大學生體育學習尤為看重教師的教學風格和教學方法，學生在教師的引領之下，結合自己的興趣找到適合自己的體育鍛煉項目，了解更多的體育知識，從而提升自己的德育水平。因此，這也是“立德樹人”教育理念融入其中的重要因素。

（四）運用團體活動實現“立德樹人”的目標

體育運動有許多需要團隊之間協作完成，這樣做可以增強大學生的團隊意識與團結協作的能力，培養學生之間的信任度。通過共同想辦法，共同商量對策達到德育的目的。首先，教師可以利用多種形式的團隊活動、比賽、素質拓展等激發學生的拼搏神、競爭意識、團結協作能力和集體榮譽感。其次，可以通過選隊長，出對策，交流心得等方式培養學生的人際交往能力。再次，可以通過獎勵和懲罰的方式，讓學生之間存在競爭，培養大家的榮辱感和上進心。最后，體育活動中，同學之間也可以相互幫助，彼此鼓勵和欣賞，為校園文化建設增添光輝的內容。

（五）在教學過程中加強學生德育引導

體育教師要有一雙善于發現的眼睛，對于表現優秀的學生要及時進行表揚，對于未能完成學習任務的同學要進行適當的鼓勵與引導，幫助大家找到原因，及時彌補自身的不足。學會聆聽，對于學生反映的問題，應該公平公正的對待，成為學生信任的老師。同時，可以在教學評價中結合德育引導，明確獎勵與懲罰制度，從學生的性格特點出發，采取針對性的有效措施。在體育教育融入德育的過程中，紀律觀的培養十分重要。針對身體素質較好而紀律觀念不高的學生，在提高學生積極性的過程中，也需要讓學生了解自身的不足。在這些學生的評價中，要注意不能過多贊揚技能水平，避免學生因此產生驕傲自滿的思想。而針對身體素質較差而能夠堅持努力訓練的學生，則要加強正面的評價，對學習過程中細微的進步給予支持和鼓勵，讓學生能夠保持努力拼搏的斗志。教師還可以通過體育教學過程中的突發事件引導思想品德教育。在體育運動的過程中，部分學生可能出現一些不符合規范的行為。比如在教師做講解與示范的時候，部分學生會發出怪聲，或者以怪異的表情、動作吸引其他同學的注意力，還有部分學生在練習過程中堅持不與同伴配合。這種情況下，教師需要在確保正常教育秩序的同時，維護自身的威信，采取有效的引導措施進行德育教育。不同性別的學生在體育行為與態度方面有明顯的差異，而不同學生的素質水平參差不齊，在教學中需要注意培養學生的優秀意志品質，并根據具體的情況采取針對性的有效措施。

（六）提升體育教師“育人”能力

教師作為教學過程中的引導者，承擔著教學的重任，一節好課不僅要看教師的授課方法，還要強調給學生帶來的收獲和啟發。因此，體育教師的“育人”能力會很大程度上影響“立德樹人”的實施效果。這就需要每一位高校的體育教師不斷提高自己的教學水平和專業素養，不斷學習體育前沿，強化備課效果，深入了解到學生的日常生活狀態，切實有效的提高德育教學的綜合能力。

第一，作為教師，應該為學生樹立榜樣，嚴格要求自己。第二，做到終身學習，虛心求教，多向經驗豐富的教師學習，多與學生進行互動溝通，深入了解學生的需求。第三，關心每位學生，只有教師心中裝著“育人”，全方位的了解與深入學生內心，才能做到全員、全方位、全過程育人。第四，認真觀察與了解學生的情緒和身體變化，對于表現異常的學生給予更多的關注和關懷。

面對現代大學生德育教育的繁重任務，需要在極大程度上發揮大學公共體育課程在幫助學生提升自身綜合素養、提高大學生團結協作、積極進取、不怕困難、勇往直前、大膽創新、迎難而上的美好品質。通過高校公共體育課程改革，不斷完善大學公共體育課程全面的德育教育功能，從而實現“立德樹人”的根本任務。