探析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中DIY的應(yīng)用價值

■江蘇省張家港市塘市小學(xué) 蘇佳麗

DIY是一個較為新穎的概念，小學(xué)美術(shù)教師要想將DIY運用于美術(shù)課程教學(xué)中，就要充分發(fā)掘美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容中的DIY運用資源，開展各種DIY教學(xué)活動，為學(xué)生提供充足的自主探索與嘗試空間，讓學(xué)生通過開展各種DIY創(chuàng)意創(chuàng)作完成美術(shù)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，從而鍛煉、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)意思維，提升小學(xué)生的個性化審美水平，為其今后的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、DIY在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價值

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用DIY，能夠充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。在小學(xué)美術(shù)的DIY活動過程中，教師需要圍繞班級小學(xué)生的年齡特點，提出符合其認(rèn)知水平、能夠吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生好奇心與參與興趣的活動形式，融入恰當(dāng)?shù)腄IY元素，促使小學(xué)生能夠自覺投入DIY動手制作與創(chuàng)意的過程中。從這一過程來看，DIY美術(shù)創(chuàng)意活動并不是為了教師而設(shè)計的，而是為了學(xué)生本身設(shè)計的，其完全圍繞學(xué)生的主體感知與主體發(fā)展情況，讓學(xué)生在DIY創(chuàng)意活動的過程中感受到自己“學(xué)習(xí)主人”的角色，最終在DIY美術(shù)創(chuàng)意活動中獲得真正的學(xué)習(xí)主體地位。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用DIY，能夠有效實現(xiàn)“三維目標(biāo)”的達(dá)成。在小學(xué)美術(shù)DIY創(chuàng)意活動的過程中，教師要想優(yōu)化設(shè)計DIY活動過程，就要立足于教材內(nèi)容，關(guān)注DIY活動過程中三維教學(xué)目標(biāo)的節(jié)點，融入設(shè)計、造型等環(huán)節(jié)，促使學(xué)生能夠通過參與各種DIY活動，實現(xiàn)智力、情感與價值的發(fā)展，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，塑造學(xué)生的審美價值觀念，最終與現(xiàn)代教育理念相契合，凸顯小學(xué)美術(shù)學(xué)科的育人優(yōu)勢。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用DIY，能夠?qū)崿F(xiàn)對我國傳統(tǒng)手工藝精神的傳承與發(fā)揚。在小學(xué)美術(shù)DIY的創(chuàng)意活動中，教師不單單會讓學(xué)生繪畫類的DIY活動，還會引進手繪、石繪、折紙、剪紙、手編等不同的DIY活動內(nèi)容，這些內(nèi)容多為民間手工藝，其中蘊藏手工藝人的工匠精神與匠心精神。小學(xué)生在參與這種DIY創(chuàng)意活動的過程中，能夠通過對折紙、剪紙、手編等不同工藝的DIY創(chuàng)新與制作，感受傳統(tǒng)民間手工藝人專注、認(rèn)真的品質(zhì)，感受我國傳統(tǒng)文化的魅力，形成對我國傳統(tǒng)手工藝藝術(shù)的正確認(rèn)知，從而完成小學(xué)美術(shù)課程的審美教育，為小學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、DIY膠畫小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用DIY活動，教師可以引進DIY膠畫，通過融入這種具有現(xiàn)代社會元素的活動，促使小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)更加生動、有趣。膠畫就是一種將彩色畫膠作為原料的DIY美術(shù)創(chuàng)意玩具，學(xué)生能夠選擇自己喜歡的膠畫顏色、圖案，進行色彩搭配與填充，之后通過晾曬、烘烤等方法促使花膠凝固，最終形成色彩豐富、形狀各異的膠畫作品。將DIY膠畫應(yīng)用于課堂教學(xué)的過程中，主要是由于膠畫的活動工具單一、操作方法簡單，且具有一定的創(chuàng)作空間，符合小學(xué)生的實際情況。在實際課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)具體的課程內(nèi)容，充分發(fā)掘其中的膠畫活動資源，將原本的繪畫轉(zhuǎn)變成為“膠畫”，以此避免小學(xué)生對“繪畫”產(chǎn)生麻木感，激發(fā)小學(xué)生的參與興趣。

在人美版教材一年級上冊的《美麗的天空》這一節(jié)課中，教師就可以引進膠畫玩具，首先提出“你眼中的天空是什么樣子的？”“天空還可以是什么樣子的？”等問題，調(diào)動班級學(xué)生的積極性，促使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想與思考。之后，可以提出“讓我們用膠畫創(chuàng)作出不同的天空好嗎？”至此展開膠畫DIY創(chuàng)意活動。在活動的過程中，有的學(xué)生繪制的天空是藍(lán)色白底的，有的學(xué)生繪制的天空是五彩的，還有的學(xué)生繪制的天空是“樹葉之間的一小塊”等，這樣的活動充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在愉快的過程中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。

三、石繪與彩繪小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用DIY活動，教師可以引進石繪活動與彩繪活動，這兩種活動的本質(zhì)都是DIY彩繪，其中石繪就是讓學(xué)生利用水彩原料在石頭上繪制圖案，彩繪就是讓學(xué)生自己尋找不同的繪制材料，在不同的平面上繪制圖案，比如：在T恤上彩繪、在小白鞋上彩繪等。通過讓學(xué)生參與石繪活動，能夠拉近學(xué)生與大自然之間的距離，促使學(xué)生了解石頭的造型、紋理與表面質(zhì)地，通過彩繪調(diào)整石頭的顏色，同時感受石頭作為大自然資源的可塑性，以此啟發(fā)學(xué)生的自然審美觀。

在人美版教材一年級下冊的《畫自己》這一節(jié)課中，教師可以讓班級小學(xué)生對著鏡子觀察自己的臉型、五官，然后讓學(xué)生在公園的草地中尋找石頭，可以尋找與自己的頭型相似的石頭，在石頭上利用水彩顏料繪制自己，可以繪制自己的五官，也可以繪制自己的整體形象，讓學(xué)生通過石繪活動發(fā)揮自身形象力，同時認(rèn)識到自然界的美，感受藝術(shù)美，進一步提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。此外，教師還可以給學(xué)生分發(fā)純白的T恤，讓學(xué)生利用自己的想象力，利用手中的石頭，在T恤上完成“畫自己”的活動，在這一活動中，一些學(xué)生選擇直接在T恤上畫出自己的樣子，有的學(xué)生則直接將石頭上的彩繪“印”到T恤上，這也是一種創(chuàng)意行為。由此可見，這種不同的DIY美術(shù)創(chuàng)意活動確實能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新思維。

四、紙?zhí)倩ㄅcDIY拼貼畫在美術(shù)教學(xué)活動

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用DIY活動，教師還可以在其中融入紙?zhí)倩ā⑵促N畫等元素，開展豐富的課堂DIY創(chuàng)意活動，進一步強化小學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生在活動的過程中促進綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

在人美版教材二年級上冊的《小花飾》這一節(jié)課中，教師就可以結(jié)合其中“小花飾”的主題，分別向?qū)W生展示紙?zhí)倩ㄗ髌放c拼貼畫作品，且為學(xué)生準(zhǔn)備基本的DIY工具。之后，教師可以讓學(xué)生自己選擇，利用褶皺紙制作紙?zhí)倩ǎ蛘呃闷促N的方式創(chuàng)作平面的小花飾。在實際過程中，學(xué)生不僅可以根據(jù)自己的喜好靈活選擇，還可以紙?zhí)倩ㄅc拼貼畫相結(jié)合，將紙?zhí)倩ㄗ鳛槠促N畫的主要材料之一，形成“立體”的拼貼畫作品，進一步拓展學(xué)生的創(chuàng)意思維，幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)造觀念，凸顯小學(xué)美術(shù)的育人功能。

五、結(jié)語

綜上所述，開展DIY創(chuàng)意活動，能夠豐富小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程，提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性、開放性與自主性，符合當(dāng)下的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中運用DIY，建議教師分別結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容，開展DIY膠畫、石繪與彩繪、紙?zhí)倩ㄅcDIY拼貼畫等多種不同的創(chuàng)意活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好與想法完成美術(shù)作品的DIY創(chuàng)新與制作，以此提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)整體水平。