用裝飾畫特色教學提升學生美術表現創新力的策略

■江蘇省張家港市塘市小學 朱佳佳

裝飾畫是小學美術教學活動中的主要內容之一，通過開展多種各樣的裝飾畫美術教學活動，為學生打造開放、自主、自由的創作空間，以此激發小學生的創作欲，促使學生創作出富有新意的裝飾畫作品。在實際教學的過程中，開展裝飾畫創意活動，能夠進一步激發小學生的想象力，培養小學生的藝術表現能力與創新創造能力，促使學生形成良好的表現創新能力。

一、開展黑白裝飾畫創意活動，調動學生動手積極性

在小學美術課堂教學中開展裝飾畫教學活動，教師可以開展較為簡單的黑白裝飾畫創意活動。之所以說黑白裝飾畫創新活動較為簡單，主要是由于小學生的年齡較小，缺乏系統規劃能力與綜合分析能力，若基礎條件過于復雜，容易促使小學生感到迷惑。因此，在最初開展裝飾畫創意活動時，可以開展黑白裝飾畫的形式，一方面能夠通過夸張、奇怪的線條吸引小學生注意力，調動小學生的自主參與興趣，另一方面由于只需要考慮外形問題不需要考慮色彩搭配問題，更符合小學生的思維發展水平。

以人美版小學一年級上冊的《畫汽車》教學為例，教師可以利用多媒體教學工具，通過簡筆畫的形式為學生展示一幅“小汽車裝飾畫”的繪制過程，讓學生看到“一條直線慢慢繪制成了小汽車”的過程，從而激發班級學生的自主參與興趣。此外，教師可以通過“看，我們利用簡單的線條繪制成了小汽車！”“你還知道哪些小汽車的形狀呀？”“你能夠將其畫出來嗎？”等引導語，以此激發班級小學生的興趣，讓班級學生分別利用手中的鉛筆、裝飾畫板開展“黑白線條”的裝飾畫創意活動，促使學生能夠利用簡單的黑白線條完成各種小汽車的創意創作，初步啟發班級學生的創新意識與表現表達意識。

二、豐富裝飾畫創作材料，激發學生豐富想象力

在小學美術課堂教學中開展裝飾畫教學活動，教師要積極拓展創意裝飾畫的創作材料，通過拓展材料范圍，啟發小學生的創新意識，讓小學生感受到“原來一切都可以成為創作的工具呀！”的想法，為培養小學生的創新能力奠定基礎。此外，小學生利用不同的材料完成裝飾畫活動，能夠將不同的材料運用于不同的位置，通過多種不同的形式體現出各種事物，能夠充分激發小學生的想象力，讓小學生在天馬行空中將自己的想法表達出來，進一步培養了學生的表現創新能力。

以人美版小學一年級下冊的《春天的色彩》教學為例，教師可以把握主題“春天”與“色彩”，帶領班級小學生走出教室、走進操場與公園中，提出“請你們看一看春天都有哪些色彩？都是哪些物品體現出了春天色彩呢？”，引起小學生的思考，此時學生會紛紛回答“是樹葉！”“是花朵”“是小草”。對此，教師可以提出“那么，就請你在這一區域內尋找你要完成《春天的色彩》裝飾畫的材料吧！”，讓小學生在公園中提取樹葉、花朵、各種各樣的小植物等材料，在尋找材料的過程中就開始創意思維活動。最后，教師可以讓班級學生原地就坐，利用自己帶來的水彩顏料、采集到的樹葉、花朵等物品，完成裝飾畫的創作。通過這種拓展材料范圍的裝飾畫創意活動，能夠充分激發班級學生的想象力，讓學生在尋找材料和創作的過程中想象，促使學生利用手邊的樹葉將自己的想法表現出來，完成各種各樣的創作，鍛煉學生的表現創新能力。

三、組織開展裝飾畫創意游戲活動，培養小學生創新能力

在小學美術課堂教學中開展裝飾畫教學活動，教師可以考慮到小學生的年齡特點，引進游戲活動的形式，將游戲活動與裝飾畫創意活動相結合，從而調動小學生的參與積極性，促使小學生在游戲的過程中完成裝飾畫的創作，實現“在玩中學、在玩樂中成長與發展”的教學目標，貫徹“寓教于樂”的教學理念。

以人美版小學一年級下冊的《卡通明星總動員》教學為例，教師可以將“卡通明星扮演游戲”與“卡通裝飾畫創意活動”相結合，先給學生播放“貓和老鼠”等較為經典的卡通動畫片，提出“你們想要成為湯姆還是杰克呢？”，此時班級學生會紛紛回答“湯姆！”“杰克！”“想要成為那個奶酪！”等不同的回答，這時教師就可以提出“好！本節課老師就給你們一個機會，你們動一動你們的畫筆、彩紙、剪刀與其他的創作工具，給自己創作一個裝飾畫的卡通造型面具好不好？在創作完面具之后，我們可以一起開貓和老鼠的面具舞會哦！”，至此開展了課堂的卡通面具創作活動。在學生創作的過程中，教師不要為學生規定創作思路，要讓學生充分發揮主觀能動性，想要創作“奶酪”“小老鼠”“老鼠的門”等都是可以的，還可以通過不同的表情、形狀、顏色表達不同時期的“湯姆”與“杰克”，充分發揮學生的創新力與表現力，促使學生在“準備舞會”的過程中完成裝飾畫的特色創作學習任務，促使學生的表現創新能力在這一過程中得以提升。

四、開展課堂活動評價，喚醒學生創新創造自信心

在小學美術課堂教學中開展裝飾畫教學活動，小學美術教師還要開展科學的裝飾畫創意美術活動課程評價，為學生提供客觀、全面的學習評價與建議，促使班級小學生能夠更好地認識自己，同時發現“別人眼中的自己”，以此肯定班級學生的創新行為，樹立學生的自信心，進一步鞏固、強化小學生的創新表達能力。

結合人美版小學一年級下冊的《卡通明星總動員》教學活動，教師可以開展“課堂教師評價”與“學生互動評價”的活動，分別對小學生的面具裝飾畫創作效果、理念、過程等進行評價，讓學生互相講解自己創作這一裝飾畫面具的原因、為什么選擇這一個角色、為什么是這個表情的、為什么是這個顏色的等，在學生自我表達的過程中，教師要適當給予肯定，讓學生得到認同，促使學生產生創作滿足感，同時為學生提供更多的創新建議，比如：“是否可以再夸張一些？”為學生的表達創新能力發展提供建議與引導，從而強化小學美術創意裝飾畫活動的教學效果。

五、結語

綜上所述，教師要想通過裝飾畫創意教學活動培養學生的表現創新能力，就要充分關注小學生的主觀感受，拓展裝飾畫的活動內容與范圍，通過引進不同的材料、裝飾畫形式，開展黑白裝飾畫活動、裝飾畫創意游戲活動，以此調動小學生的參與興趣，促使學生積極主動參與到裝飾畫的創作過程中，潛移默化影響小學生，提升小學生的表現創新水平，為小學生的全面發展奠定堅實基礎。