探究創(chuàng)新教育在高職院校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用

蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越大。創(chuàng)新教育成為我國(guó)高等教育的重點(diǎn)，如何更好地開(kāi)展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才成為各個(gè)院校的工作重點(diǎn)。但是在高職羽毛球教學(xué)的實(shí)際情況中，有很多教師沒(méi)用意識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性，沒(méi)有過(guò)多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這也就導(dǎo)致高職院校的羽毛球教學(xué)落后于時(shí)代，出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。所以，高職院校需要將創(chuàng)新教育積極地應(yīng)用到羽毛球教學(xué)中，將其作為關(guān)鍵的教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)高職院校羽毛球教學(xué)的改革發(fā)展，提高羽毛球有教學(xué)的效率與質(zhì)量。

一、在高職院校羽毛球教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教育的積極意義

在新課程改革不斷深入的背景下，高職院校羽毛球教學(xué)同樣需要進(jìn)行改革發(fā)展，而將創(chuàng)新教育應(yīng)用到高職羽毛球教學(xué)中就為其教學(xué)改革提供了明確思路。一方面，傳統(tǒng)的高職羽毛球教學(xué)一般都將培養(yǎng)學(xué)生的羽毛球知識(shí)與技能作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，而在羽毛球教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教育之后，羽毛球教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)變得更加清晰準(zhǔn)確。在羽毛球教學(xué)中，向?qū)W生傳授羽毛球知識(shí)與技能已經(jīng)不再是唯一的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為教育工作者力求的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，創(chuàng)新教育的應(yīng)用促進(jìn)了羽毛球教學(xué)模式的創(chuàng)新。在體育教師意識(shí)到對(duì)羽毛球教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的重要性之后，教師就會(huì)主動(dòng)地創(chuàng)新教學(xué)模式。比如生活化教學(xué)模式、體育游戲教學(xué)模式，這些都是具有創(chuàng)新性質(zhì)的教學(xué)模式。而這些新鮮的教學(xué)模式又可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極地參與到創(chuàng)新課堂中來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

二、高職院校羽毛球教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念落后

隨著教育改革的不斷深入，各種先進(jìn)的教育理念為教育工作者指明了新的工作方向。但是在實(shí)際情況中，依舊有部分體育教師堅(jiān)持著落后的教學(xué)理念，沒(méi)有及時(shí)地更新自己的教學(xué)思想。一方面，這些教師忽略了學(xué)生的課堂主體地位，在羽毛球教學(xué)過(guò)程中過(guò)度干涉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師只顧自己教，而沒(méi)有從學(xué)生學(xué)這個(gè)角度來(lái)思考教學(xué)該如何進(jìn)行，這也就導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這在很大程度上限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。另一方面，教師沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，在日常的羽毛球教學(xué)中一味地灌輸知識(shí)與技能，課堂內(nèi)容過(guò)于單一和呆板。這些都是體育教師教學(xué)理念落后的表現(xiàn)，而這些落后的教學(xué)理念也導(dǎo)致高職羽毛球教學(xué)效率的降低。

（二）缺乏明確清晰的教學(xué)目標(biāo)

明確清晰的教學(xué)目標(biāo)是高職院校羽毛球教學(xué)能夠順利進(jìn)行的重要保障，任何教學(xué)想要取得較好的教學(xué)效果，都需要有一個(gè)清晰明確的教學(xué)目標(biāo)。但是在實(shí)際教學(xué)情況中，大多數(shù)教師都沒(méi)有制定一個(gè)明確且完善的教學(xué)目標(biāo)。一部分體育教師單純的認(rèn)為羽毛球課程作為一種體育運(yùn)動(dòng)課程，其唯一的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生鍛煉自己身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，不需要過(guò)于關(guān)注羽毛球的教學(xué)效果。而又有一部分羽毛球教師過(guò)于注重對(duì)學(xué)生羽毛球知識(shí)與技能的教學(xué)，而忽略了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練。這些體育教師都缺乏一個(gè)清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致羽毛球教學(xué)的效率與質(zhì)量都難以得到提高。

（三）課程安排缺乏科學(xué)合理性

科學(xué)合理的課程安排是提高教學(xué)效率與質(zhì)量的重要一環(huán)，在進(jìn)行教學(xué)之前，教師都需要制定一個(gè)科學(xué)合理的課程安排，保障教學(xué)能夠順利地進(jìn)行。但調(diào)查結(jié)果顯示，在現(xiàn)階段的高職羽毛球教學(xué)中，普遍存在課程安排缺乏科學(xué)合理性的問(wèn)題。部分體育教師在進(jìn)行羽毛球教學(xué)時(shí)，將課堂的大多數(shù)時(shí)間花在了理論知識(shí)的講解中，而不重視實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，在課堂上大多數(shù)時(shí)間也是在講完理論知識(shí)后就安排學(xué)生自由活動(dòng)。這樣學(xué)生只能了解到羽毛球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)，而缺乏足夠的技能訓(xùn)練實(shí)踐，學(xué)生掌握的理論知識(shí)也不能得到有效的應(yīng)用。不僅如此，這種不合理的課程安排更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)羽毛球?qū)W習(xí)的積極性降低，造成學(xué)生逐漸失去對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的熱情。

（四）學(xué)生的身體素質(zhì)較低

學(xué)生的身體素質(zhì)較低是現(xiàn)階段高職羽毛球教學(xué)中一個(gè)突出的問(wèn)題。一方面，學(xué)生不重視加強(qiáng)自己的身體素質(zhì)。在高中階段學(xué)生將絕大多數(shù)時(shí)間花在了文化學(xué)習(xí)上，而忽視了必要的身體鍛煉。而且在當(dāng)前時(shí)代，有很多學(xué)生都喜歡熬夜玩手機(jī)，作息不規(guī)律、飲食也不健康，導(dǎo)致身體素質(zhì)降低。面對(duì)羽毛球課程，有很多學(xué)生認(rèn)為上體育課很累，對(duì)羽毛球教學(xué)的態(tài)度較為消極。另一方面，教師在開(kāi)展羽毛球教學(xué)時(shí)只關(guān)注學(xué)生羽毛球知識(shí)與技能的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)方面的訓(xùn)練。再加上羽毛球教學(xué)資源與教學(xué)場(chǎng)地的匱乏，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)積極地參與到羽毛球課堂中來(lái)。這也是造成學(xué)生身體素質(zhì)較低的一個(gè)原因。

三、促進(jìn)創(chuàng)新教育在高職院校羽毛球教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念

我國(guó)教育一直都在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，高職羽毛球教學(xué)同樣也不例外。想要將創(chuàng)新教育更好地應(yīng)用到高職院校羽毛球教學(xué)中，教育工作者就需要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)觀念，積極更新教學(xué)思想。一方面，高職羽毛球教師要準(zhǔn)確的找到自己在課堂中的定位。隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生的課堂主體地位得到了重視。高職羽毛球教師需要意識(shí)到這一點(diǎn)，并嚴(yán)格遵循這一教育理念，認(rèn)識(shí)到自己作為一名教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與陪伴者，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中要充分地保障學(xué)生的課堂主體地位，開(kāi)展引導(dǎo)式教學(xué)。這也就意味著在教學(xué)時(shí)，教師需要為學(xué)生們提供充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

另一方面，教師需要更新自己的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)創(chuàng)新教育理念。在新課程改革的背景下，高職院校羽毛球教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不能僅僅是讓學(xué)生掌握一些羽毛球知識(shí)與技能，更要是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生成為社會(huì)所需要的人才。在羽毛球教學(xué)過(guò)程中，教師需要明確這一教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。要讓學(xué)生在掌握羽毛球知識(shí)與技能的同時(shí)，養(yǎng)成堅(jiān)持不懈、永不言敗和吃苦耐勞的體育精神。高職羽毛球教師通過(guò)這些措施創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念，有效地促進(jìn)了高職羽毛球教學(xué)地改革與進(jìn)步。

（二）創(chuàng)新課程安排

想要將創(chuàng)新教育更好地應(yīng)用到高職羽毛球教學(xué)中，教師就需要?jiǎng)?chuàng)新課程安排，制定更加科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。一方面，在重理論、輕實(shí)踐教學(xué)模式的影響下，高職羽毛球教學(xué)的效率與質(zhì)量并不高。針對(duì)這種情況，教師需要采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程設(shè)計(jì)，將羽毛球課程的理論教學(xué)與技能實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠有效地將理論知識(shí)應(yīng)用到技能實(shí)踐中。另一方面，教師需要在遵循課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)有針對(duì)性地安排羽毛球課程內(nèi)容。教師可以結(jié)合羽毛球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，豐富課程內(nèi)容，讓羽毛球教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多樣，從而改善傳統(tǒng)羽毛球課堂的枯燥乏味感，營(yíng)造出更加活躍的課堂氣氛。這樣學(xué)生就會(huì)更加積極地參與到羽毛球課堂中來(lái)，能夠更快地進(jìn)入到羽毛球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而促進(jìn)高職羽毛球教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

對(duì)高職羽毛球課程的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新是促進(jìn)創(chuàng)新教育在高職羽毛球教學(xué)中應(yīng)用的重要途徑。體育教師需要將創(chuàng)新教育應(yīng)用到羽毛球教學(xué)中的各個(gè)階段，創(chuàng)新教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力這個(gè)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到羽毛球教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，教師可以將體育游戲應(yīng)用到羽毛球教學(xué)中來(lái)，通過(guò)具有趣味性的游戲教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的熱情。讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握羽毛球知識(shí)與技能，同時(shí)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。

其次，體育教師可以應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的教學(xué)模式。互聯(lián)網(wǎng)上的羽毛球教學(xué)資源十分豐富，而且學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴性比較強(qiáng)，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從互聯(lián)網(wǎng)上收集有效的教學(xué)資源，通過(guò)有趣的視頻和動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生能夠更好地理解與掌握羽毛球知識(shí)與技能。

最后，教師還可以開(kāi)展競(jìng)技教學(xué)模式。在學(xué)生掌握了基本的羽毛球知識(shí)與技能之后，教師就可以組織開(kāi)展羽毛球比賽。通過(guò)比賽實(shí)踐，學(xué)生可以更加清晰地了解到自己的不足與缺陷，從而對(duì)羽毛球的基本動(dòng)作進(jìn)行更深層次的研究。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以積極地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，不要局限在定式動(dòng)作中，在學(xué)習(xí)經(jīng)典動(dòng)作的基礎(chǔ)上做出創(chuàng)新。

（四）創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制

創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，建立起科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)羽毛球教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的關(guān)鍵途徑。一方面，教師要豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。體育教師需要意識(shí)到對(duì)在羽毛球教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能僅關(guān)注學(xué)生掌握了多少理論知識(shí)、學(xué)會(huì)了多少羽毛球技能，而是需要重視學(xué)生在羽毛球?qū)W習(xí)過(guò)程中是否有良好的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維，是否能夠通過(guò)創(chuàng)新能力提高自己的羽毛球?qū)W習(xí)效果，還有在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否表現(xiàn)出了健康的體育精神。這些都是教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)需要考慮的內(nèi)容，只有豐富了評(píng)價(jià)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)才能夠更加全面。另一方面，教師需要更加重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，在日常教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的不足與問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的糾正與指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行總結(jié)反思。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教育改革的大背景下，高職院校羽毛球教學(xué)依舊存在不少問(wèn)題，將創(chuàng)新教育應(yīng)用到羽毛球教學(xué)中，促進(jìn)其教學(xué)改革是十分有必要的。教育工作者需要積極地探索有效措施促進(jìn)創(chuàng)新教育在高職羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用，助力學(xué)生的全面發(fā)展。