新時代大學生斗爭精神培育探析

■謝雪瑜

（廣西大學馬克思主義學院，廣西 南寧 530004）

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央緊緊圍繞中國特色社會主義事業的發展問題、黨的發展問題多次發出“發揚斗爭精神，增強斗爭本領”的號召。在2019年中央黨校（國家行政學院）中青年干部培訓班開班式上，習近平同志指出：“廣大干部特別是年輕干部要經受嚴格的思想淬煉、政治歷練、實踐鍛煉，發揚斗爭精神，增強斗爭本領”。[1]黨的十九屆四中全會也強調：“促進各級領導干部增強學習本領、政治領導本領……發揚斗爭精神，增強斗爭本領。”[2]以上這些論述，充分表明了黨中央對斗爭精神的極端重視，深刻回答了中國共產黨人應以什么樣的精神狀態和精神風貌砥礪奮進新時代這一重大問題。大學生是國家和民族的未來，為國家和民族輸送著滔滔不竭的力量，帶來著源源不斷的希望，更應該具備斗爭精神，他們是否敢于斗爭和善于斗爭，意義十分重要。

一、深刻認識新時代斗爭精神的內涵意蘊

斗爭精神具有歷史性和時代性，既富有歷史特色，又富有時代特色，在不同時期，斗爭精神呈現出不同的內涵意蘊。新時代的斗爭精神，既繼承了中華民族過去進行的一切具有斗爭特點的斗爭所留下來的斗爭基因，也吸納了新時代為實現新的奮斗目標進行的一切偉大斗爭所形成的斗爭品質。新時代的斗爭精神是擔當精神、奮斗精神、學習精神和創新精神的有機統一。

（一）挺身而出、主動作為的擔當精神

習近平同志指出：“領導干部不論在哪個崗位、擔任什么職務，都要勇于擔當、攻堅克難，既當指揮員、又當戰斗員，培養和保持頑強的斗爭精神、堅韌的斗爭意志、高超的斗爭本領。”[1]新時代的斗爭精神始終包含一種挺身而出和主動作為的擔當精神，蘊含著強烈的歷史擔當、責任擔當和使命擔當，體現出鮮明的擔當意識和擔當意志。擔當精神是斗爭精神發揮的強大內生力，正是因為有了擔當精神的指引，無數中國共產黨人才沖鋒在前、英勇奮戰，不顧一切為國家斗爭，為民族斗爭。以“明知山有虎，偏向虎山行”的斗爭氣概，以“踏平坎坷成大道，斗罷艱險又出發”的斗爭風骨，積極主動投身到新時代的各種斗爭中去，直面新時代長征路上的各種重大矛盾和重大問題。梁啟超曾說：“知責任者，大丈夫之始也；行責任者，大丈夫之終也。”大學生要有大丈夫的氣魄和氣節，知責任和負責任，識大體和顧大局，不沉浸于“身邊的小小的悲歡”、不“躲進小樓成一統”。大學生要以強大的責任之心和擔當之心立時代之潮頭，做時代之先鋒，勇于擔當負責，積極主動作為，于關鍵時刻敢于亮劍，敢于旗幟鮮明地與各種危害國家發展和民族利益的矛盾沖突、問題挑戰和危機困難作堅決斗爭。

（二）敢于戰斗、不怕困難的奮斗精神

在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議上，習近平同志指出，廣大黨員干部“必須發揚革命戰爭年代那種敢于戰斗、不怕困難的奮斗精神，勇于戰勝各種艱難險阻、風險挑戰，奮力奪取新時代中國特色社會主義新勝利”[3]。在新時代，斗爭精神和奮斗精神具有相同的底色和相同的符號，斗爭中蘊涵著奮斗，奮斗中蘊涵著斗爭，二者皆是為了改造客觀世界而戰斗。新中國成立以來，中國共產黨人和中國人民一直躬身實踐著敢于戰斗和不怕困難的奮斗精神，攻堅克難、埋頭苦干。進行改天換地的歷史既是一部奮斗史，也是一部斗爭史。最終，在一代又一代建設者的不懈奮斗和不懈斗爭之下，中國人民干出來了新時代。新時代“奮”字當頭，奮斗是新時代的標識。邁入新時代，更高的奮斗目標和更高的奮斗任務，要求中國人民繼續保持奮發有為、真抓實干的奮斗姿態和斗爭姿態。無奮斗，不青春。大學生要堅決摒棄一切隨波逐流、得過且過和明哲保身的消極思想和消極行為，堅持以“咬定青山不放松”的毅力，以“敢教天地換新顏”的豪邁，努力留下人生最好的奮斗印章，寫好屬于奮斗者的詩篇，不負這個偉大的時代。

（三）昂揚向上、銳意進取的學習精神

一個人、一個民族和一個國家的斗爭本領從何增強？學習，肯定是其中一個必不可少的選項。中國共產黨是一個學習型政黨，歷來重視學習和善于學習，學習是中國共產黨獲取斗爭經驗和斗爭方法論的途徑之一。斗爭和學習二者是辯證統一的關系。學習是斗爭的基礎，為斗爭提供了斗爭知識和斗爭理論；斗爭是學習的目的，為學習指明了方向和目標。在新時代，昂揚向上、銳意進取的學習精神是斗爭精神的一大核心要義，是促進斗爭向前邁一步的保障，學習的好壞、學習的程度是決定斗爭是按下暫停鍵還是快進鍵的關鍵。因此，在進行斗爭的過程中，經常學習、重新學習、不斷學習是練就爐火純青的斗爭功力的秘籍所在。新時代面臨著許多具有新的歷史特點的偉大斗爭，這些偉大斗爭較之以往，擁有著新的斗爭環境和斗爭形勢。在這新的歷史關頭，要想奪取新時代偉大斗爭的勝利，大學生必須深刻把握學習和斗爭的關系，時刻認識到學習的重要性，堅持學習學習再學習。大學生只有不斷完善自身知識體系和擴大自身知識視野，不斷補充斗爭知識，才能充分認識各種波云詭譎的斗爭現象背后的實質，充分運用斗爭規律和斗爭方法來將斗爭進行到底。

（四）敢闖敢試、勇于開拓的創新精神

近年來，習近平同志多次在不同場合、不同講話中反復強調創新的極端重要性，不斷指出“創新是引領發展的第一動力”，把創新擺到了中國特色社會主義事業發展的核心位置。習近平同志指出：“當今世界，經濟社會發展越來越依賴于理論、制度、科技、文化等領域的創新，國際競爭新優勢也越來越體現在創新能力上。誰在創新上先行一步，誰就能擁有引領發展的主動權。”[4]在新時代，誰掌握了創新，誰就牽住了經濟社會發展的“牛鼻子”，誰就在斗爭中贏得越來越多的優勢，誰實現“彎道超車”的機率就更高。毫無疑問，創新是與新時代各種發展問題進行絕對斗爭和徹底斗爭的一種有效方式和有力手段，是打開斗爭新局面，贏得斗爭主動權的有力武器。創新每前進的一小步，都是斗爭本領向前進的一大步。基于此，新時代的斗爭精神決不能離開敢闖敢試、勇于開拓的創新精神，決不能沒有主動突破和主動前進的創新意識和創新勇氣。否則，脫離創新進行的斗爭，就會像無頭蒼蠅一般失去方向感，四處碰撞。《禮記·大學》言：“茍日新，日日新，又日新”。創新體現著馬克思主義“與時俱進”的理論品質，傳遞著自我超越的訊息。大學生要善于培養創新思維和創新意識，養成主動創新的思想自覺和行為自覺，打破思維定勢，突破思想牢籠，最終用創新實現逆襲和領跑。

二、新時代大學生斗爭精神培育的意義

斗爭精神承載著無窮的力量，釋放出無限的激勵力、鼓舞力、感染力和戰斗力，內化為強烈的斗爭意識和斗爭意志，外化為積極的斗爭行為和斗爭行動。在新時代，號召大學生培育斗爭精神，對于大學生有效應對風險挫折和追求自我進步，進行偉大斗爭和實現偉大夢想，具有十分重要和緊迫的現實意義。

（一）有利于大學生有效應對風險挫折和追求自我進步，走好“人生路”

斗爭精神，是幫助大學生有效應對人生路上的各種風險挫折，追求進步、謀求卓越，使自身發展實現螺旋式上升和波浪式前進的必要思想武器。一方面，由于當前我國正處于社會轉型的重要時期，經濟體制的轉換和社會結構的改變，使各種社會問題、社會矛盾和社會沖突被集中反映到現實世界。在此社會背景之下，風靡的一些不良思潮，例如主張頹廢、悲觀和絕望的“喪文化”，就讓大學生的思想和心理面臨著風險，嚴重沖擊著大學生進行斗爭的積極性和主動性。另一方面，在大學生成長成才的過程中，也難免會遇到來自學習、求職、人際交往等方面的挫折和困難。由此，如何讓大學生在遇到人生路上的風險和挫折時不張皇失措和混亂迷茫，而是欣然面對和勇敢跨越，斗爭精神的培育至關重要。斗爭精神宣揚的是一種主動宣戰、主動應戰和主動迎戰的態度。在逆境時，斗爭精神可以促使大學生用堅定的信心和必勝的信念發揮主觀能動性，主動迎擊人生路上的各種牛鬼蛇神、魑魅魍魎；在順境時，斗爭精神可以幫助大學生開展批評與自我批評，堅持否定之否定，勇于自我革命，主動追求進步和完善自我。

（二）有利于大學生進行偉大斗爭和實現偉大夢想，走好“復興路”

培育斗爭精神，是強化大學生的斗爭責任，保持大學生的斗爭姿態，統一好大學生這一盤棋，凝聚起大學生這一條心，最終迸發出磅礴力量進行新時代偉大斗爭，實現偉大夢想的內在需要。黨的十九大報告明確指出：“實現偉大夢想，必須進行偉大斗爭”[5]，這一重要講話內容深刻揭示了進行偉大斗爭是實現偉大夢想的必由之路。今天，中華民族比歷史上任何一個時期都更接近，以及更能實現中華民族的偉大復興。但是，在當前和今后一個時期，我國面臨的風險和挑戰、阻力和矛盾，一點也不比以往任何時期少。在外，世界正處于百年未有之大變局，國際形勢嚴峻復雜，國際環境風云激蕩。多少五花八門、荒誕至極、錯漏百出的“抹黑”言論、“歪曲”言論和“甩鍋”言論，充滿著對中國特色社會主義制度的傲慢與偏見；多少危害中國國家發展利益的行為舉止，充滿著對中國立場和中國原則的無視和挑釁。在內，中國改革已經進入攻堅期和深水區，來自經濟、政治、文化、社會、生態等各領域的新舊矛盾盤根錯節，不斷積累并集中顯露，使改革發展越來越復雜、敏感和艱巨。習近平同志強調：“凡是危害我國實現‘兩個一百年’奮斗目標、實現中華民族偉大復興的各種風險挑戰，只要來了，我們就必須進行堅決斗爭，而且必須取得斗爭勝利。”[1]青年興則國興，青年強則國強。中國夢更屬于青年一代，中國夢終將在一代代青年的接力斗爭和永久奮斗中變為現實。中華民族偉大復興路上的各種斗爭免不了、躲不了、避不了。培育大學生的斗爭精神，有利于促使他們承擔斗爭責任，堅定斗爭信心，堅持用巨大的斗爭勇氣去進行偉大斗爭，最終實現中華民族偉大復興的中國夢。

三、新時代大學生斗爭精神培育的路徑

高校是立德樹人的場所，針對大學生斗爭精神的培育，必須融合課程育人、文化育人、網絡育人、實踐育人等多方面的育人手段，從而堅定大學生的斗爭意識和斗爭意志，厚植大學生的斗爭氛圍和斗爭情懷，擴大大學生的斗爭思維和斗爭視野，淬煉大學生的斗爭藝術和斗爭本領。

（一）課程育人：用思政課堂堅定斗爭意識和斗爭意志，培育斗爭精神

在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平同志強調：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”[6]、“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大”[6]，這些表述充分表明了思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）在鑄魂育人中的重要地位。高校要充分發揮思政課的主渠道作用，讓斗爭精神進課堂，用“配方”先進、“工藝”精湛和“包裝”時尚的課堂教學實實在在地在大學生的頭腦中搞建設，堅定大學生的斗爭意識和斗爭意志。一是思政課課堂要堅持用真理的力量“感召”學生，回應學生的理論關切，以理服人。思政課要因勢而新地將習近平同志有關斗爭精神的相關講話引入課堂，及時供大學生學習、品味和思考。并且，思政課教師在課堂上應增強對斗爭方向、斗爭對象和斗爭策略的闡述力、解釋力和說服力，使大學生對斗爭精神真信真懂，進而從理論層面提升大學生的斗爭意識和斗爭意志。二是思政課課堂要堅持用具體的實際“喚醒”學生，回應學生的現實關切，以情動人。任何沒有置身于具體事實，偏離學生生活實際的教學內容，注定會變得枯燥無趣和空洞膚淺。思政課課堂要強化問題意識，緊抓大學生的關注點和關心點，因時而進地講清楚、講明白目前的斗爭形勢。思政課課堂教學不僅要扎根中國大地辦教育，深入淺出地讓大學生了解國情、了解社會，感知進入新時代以來中國社會面臨的風險挑戰和主要矛盾，更要急大學生所急，把目前大學生所遇到的各種問題和困難擺到課堂上，直擊痛點，從而讓大學生保持頭腦清醒，堅持底線思維，喚醒強國和報國、成長和進步的斗爭意識和斗爭意志。

（二）文化育人：用校園文化厚植斗爭氛圍和斗爭情懷，培育斗爭精神

文化是一種深遠而持久的精神力量，深刻影響著人類的思維方式和行為方式、實踐活動和認識活動。校園文化育人功能明顯，具有較強的暗示性和指引性，對人的影響是無形的、潛移默化的。高校要致力于將斗爭精神融入到校園文化建設之中，以文化人和以文育人，達到入芝蘭之室久而自芳的效果，以此來厚植大學生的斗爭氛圍和斗爭情懷。一是要將斗爭精神融入到校園物質文化建設中。高校要大力建設好斗爭精神培育的硬件環境，重視校園建筑、雕塑、文化長廊、校報、校刊、校園廣播等文化設施對大學生斗爭氛圍和斗爭情懷的塑造功能，全過程、全空間和全方位地培育大學生的斗爭精神。二是要將斗爭精神融入到校園精神文化建設中。校風、班風和學風有力詮釋了一所學校的辦學理念和大學精神，高校要讓斗爭精神貫穿到學校的校風建設、班風建設和學風建設中，對大學生進行可持續地精神引領，以此為大學生斗爭氛圍和斗爭情懷的形成創造一個良好的精神環境。三是要將斗爭精神融入到校園行為文化建設中。高校要善于寓斗爭精神于校園文化活動中，將斗爭精神與各類文體活動、學術活動和社團活動結合起來，讓大學生在參與活動的過程中切身感受斗爭氛圍，提升斗爭情懷，最終將斗爭精神納入個人的精神譜系。

（三）網絡育人：用網絡平臺擴展斗爭思維和斗爭視野，培育斗爭精神

在2016年全國高校思想政治工作會議上，習近平同志指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”[7]。在互聯網時代，大學生幾乎“無人不網”、“無日不網”和“無處不網”，網絡已成為大學生拓展思維和擴大視野的主要途徑和主要選擇。高校如果想擴展大學生的斗爭思維和斗爭視野，提升大學生斗爭精神培育的實效性，就不得不主動占領網絡思想政治教育這塊新陣地，不得不充分創新和強化“互聯網+思政”，運用優質的網絡平臺來吸引大學生的眼球和注意力。一是高校要努力建設好學校內部的網絡平臺，讓其既具思想性和知識性，又具審美性和趣味性，變成擴展大學生斗爭思維和斗爭視野的一大空間和渠道。例如，高校可以積極打造好官方微博、微信公眾號和易班等一批用戶黏合度較高的網絡平臺，通過積極整合斗爭精神的相關教育資源，精心策劃相關專題和板塊，推送系列視頻、文章和課程來幫助大學生增強對斗爭對象、形勢和策略的認知和掌握。二是高校要充分利用內容權威、特色鮮明、技術先進和廣受歡迎的網絡學習平臺來擴展大學生的斗爭思維和斗爭視野。例如，高校可以將“學習強國”學習平臺作為開展大學生思想政治教育工作的一種重要手段。“學習強國”平臺欄目眾多、素材豐富，具有即時性、新穎性等特征。通過這一平臺，可以讓大學生及時了解目前國內外形勢和國內外熱點，及時獲取新時代偉大斗爭的相關思想和相關資訊。

（四）實踐育人：用實踐活動淬煉斗爭藝術和斗爭本領，培育斗爭精神

馬克思指出：“人應該在實踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現實性和力量，自己思維的此岸性。”[8]由中共中央國務院印發的《中長期青年發展規劃（2016—2025年）》提出：“鼓勵和支持青年參與社會實踐和公益服務，推動理論學習與勞動實踐相結合，突出個人實踐與社會公益有機統一，學會自我教育、自我管理、自我提升。”[9]實踐活動是大學生經風雨和見世面、長才干和壯筋骨，淬煉斗爭藝術和斗爭本領的有效環節，對于培育大學生的斗爭精神具有不可替代的作用。高校要積極探索實踐育人的長效機制，烹制味道鮮美、符合大學生胃口的“實踐大餐”，讓大學生愿意吃、樂意吃，努力將“讀萬卷書”與“行萬里路”結合起來，將“有字之書”與“無字之書”結合起來。有需求才有動力，有興趣才能堅持。高校要豐富基層實踐活動的內容和形式，根據大學生的需求和興趣來組織相應的社會調研活動、公益活動、志愿服務活動和勤工儉學活動，讓大學生與各種實踐活動碰撞出“愛的火花”，主動到基層中去、到群眾中去，到祖國最需要的第一線去開展斗爭實踐。斗爭藝術和斗爭本領不是平白得來的，它是在與各種復雜現象、復雜局面和復雜問題作針尖對麥芒的斗爭過程中得來的。大學生只有經歷過嚴格的實踐鍛煉、反復的斗爭歷練，才能獲取斗爭經驗和掌握斗爭規律，最終審時度勢地合理選擇斗爭方式，靈活運用斗爭策略，調動一切積極因素，集中一切優勢力量贏得斗爭。