淺談小學(xué)校園足球訓(xùn)練和比賽中如何提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

遼寧民族師范高等專科學(xué)校

一、引言

近些年來(lái)，為了進(jìn)一步增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)，國(guó)家的足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)始得到了蓬勃的發(fā)展。對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的重視程度以及足球運(yùn)動(dòng)的普及都開(kāi)始有了前所未有的提升。本著足球教育應(yīng)當(dāng)從娃娃抓起的基本理念，足球運(yùn)動(dòng)以及足球比賽開(kāi)始進(jìn)入小學(xué)校園，受到了廣大師生的喜愛(ài)。足球比賽本質(zhì)上來(lái)看是一項(xiàng)技巧與體力的較量。同時(shí)也是各個(gè)運(yùn)動(dòng)員們之間合作精神以及團(tuán)隊(duì)精神之間的比拼。如果在足球比賽過(guò)程當(dāng)中缺乏相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)精神，那么隊(duì)員便是一盤散沙，無(wú)法形成一個(gè)整體，更加無(wú)法為了同一個(gè)目標(biāo)而努力。由此可以看出，在當(dāng)代的足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)合作的重要性。近些年來(lái)，伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深入，國(guó)家對(duì)于小學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括德智體美勞提出更高的要求。培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，已經(jīng)成為小學(xué)教育的首要目標(biāo)。而在小學(xué)校園當(dāng)中開(kāi)展足球比賽對(duì)于小學(xué)生綜合能力，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、校園足球比賽當(dāng)中影響學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的因素

（一）缺乏溝通與交流

缺乏溝通與交流是影響學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的首要要素，在足球比賽的過(guò)程當(dāng)中，溝通和交流是最為核心最為關(guān)鍵的要素。想要贏得比賽的勝利，需要每一個(gè)隊(duì)員之間的密切配合，對(duì)于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的攻防組織進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通，如此才能夠共同的發(fā)揮作用，才能夠使得團(tuán)隊(duì)形成一個(gè)更加強(qiáng)大的整體。而單打獨(dú)斗是無(wú)法取得足球比賽勝利的，個(gè)體哪怕再?gòu)?qiáng)大，也無(wú)法對(duì)抗整個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量。但是小學(xué)生個(gè)人是具備較強(qiáng)個(gè)性的，相應(yīng)的思想觀念并不是十分的成熟，在足球隊(duì)當(dāng)中個(gè)人英雄主義思想比較濃厚，而且十分不擅長(zhǎng)與他人之間的合作，交際交往能力也相對(duì)比較欠缺，由此便導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)之間的各個(gè)成員相互配合不佳。形成合力的效果并不能夠達(dá)到預(yù)期。在足球比賽和訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，各個(gè)運(yùn)動(dòng)員之間的配合是離不開(kāi)相互的溝通與交流，不斷的進(jìn)行溝通和交流，才能夠促使整個(gè)團(tuán)隊(duì)在思想在行為上達(dá)成一致。在日常的訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中不斷的進(jìn)行磨合，由此才能夠配合的更加默契，從而整體的戰(zhàn)技術(shù)水平才能夠得到最大限度的提高。

校園足球比賽在開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中最為主要的目的也就是考核雙方隊(duì)員能否將團(tuán)結(jié)一致做到極致。能否在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中認(rèn)識(shí)清楚自身的職責(zé)，了解清楚自身的任務(wù)。通過(guò)總體的組織和規(guī)劃才能夠取得勝利。而在一場(chǎng)足球比賽當(dāng)中每一個(gè)球員自身的行為和動(dòng)作都必然會(huì)對(duì)于比賽的勝負(fù)造成或多或少的影響。所以在比賽的過(guò)程當(dāng)中，溝通和交流十分的重要，在比賽之前就需要約定好比賽之中的相關(guān)溝通技巧和溝通手勢(shì)，如果在比賽進(jìn)行的過(guò)程當(dāng)中缺乏溝通，或者面對(duì)一些溝通不暢的突發(fā)狀況，我方球員的信心必然會(huì)受到打擊，長(zhǎng)此以往，學(xué)員參加足球運(yùn)動(dòng)的積極性也就會(huì)下降。

（二）團(tuán)隊(duì)缺乏統(tǒng)一口號(hào)

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)競(jìng)技性相對(duì)比較激烈的運(yùn)動(dòng)，在進(jìn)行比賽的過(guò)程當(dāng)中，足球運(yùn)動(dòng)員必須保持著高度的精神集中，而且要擁有更加積極向上，更加昂揚(yáng)的斗志才能夠贏得比賽的勝利。所以無(wú)論是在集訓(xùn)還是在正式的比賽當(dāng)中，教練員都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)隊(duì)員之間相互加油，相互打氣。統(tǒng)一的口號(hào)是激發(fā)隊(duì)員信息最為有效的方式。通過(guò)喊口號(hào)能夠最大限度的提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的士氣，也能夠彰顯出整個(gè)團(tuán)隊(duì)的積極精神面貌。這樣的一種方式不僅僅能夠提升我方隊(duì)員的信心，還能夠?qū)Ω?jìng)爭(zhēng)對(duì)手產(chǎn)生一定的震懾作用。在小學(xué)生的校園足球訓(xùn)練和比賽當(dāng)中，更多的會(huì)重視，對(duì)于一些占技巧的訓(xùn)練而忽略了團(tuán)隊(duì)口號(hào)的重要性。沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)口號(hào)是鼓舞士氣，振奮人心的重要基礎(chǔ)。到了正式比賽缺乏統(tǒng)一的口號(hào)，學(xué)生的士氣就很容易受到影響。在面臨戰(zhàn)局不利的情況之下，沒(méi)有一個(gè)嘹亮的口號(hào)振奮人心，學(xué)生個(gè)人及容易產(chǎn)生挫敗感，這樣一來(lái)必然會(huì)導(dǎo)致比賽的失敗，導(dǎo)使學(xué)生無(wú)法體會(huì)到成功的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的比賽興趣就會(huì)下降，學(xué)生對(duì)于勝利的渴求便會(huì)隨著時(shí)間而磨滅殆盡。在這樣的條件之下，想要再培養(yǎng)起團(tuán)隊(duì)合作的精神難上加難。所以在開(kāi)展足球訓(xùn)練以及在后續(xù)的比賽過(guò)程當(dāng)中，都需要確定統(tǒng)一的口號(hào)，通過(guò)這樣的方式來(lái)最大限度的利用統(tǒng)一口號(hào)鼓舞士氣的作用。

（三）缺少集體訓(xùn)練項(xiàng)目

在足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，除了運(yùn)動(dòng)員個(gè)人的練習(xí)技巧之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。而團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是一項(xiàng)相對(duì)比較復(fù)雜的工作，并非一朝一夕就能夠完成。培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)精神最好的一種方式，也就是通過(guò)訓(xùn)練來(lái)形成團(tuán)隊(duì)合作的習(xí)慣。有將團(tuán)隊(duì)精神內(nèi)化成為球隊(duì)內(nèi)部的一種習(xí)慣，才能夠在足球場(chǎng)上發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)精神。我認(rèn)識(shí)的學(xué)生在校園足球當(dāng)中體現(xiàn)出更加鮮明的團(tuán)隊(duì)精神，就需要加強(qiáng)日常的集體訓(xùn)練。在當(dāng)前小學(xué)足球開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，多數(shù)小學(xué)的師生都會(huì)忽略集體訓(xùn)練。日常訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生能夠自主的去對(duì)于足球的相關(guān)技巧進(jìn)行訓(xùn)練，所以多數(shù)教練員在進(jìn)行日常訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)忽視對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。由此便導(dǎo)致學(xué)生在比賽的過(guò)程當(dāng)中，無(wú)法與隊(duì)友之間形成合力，無(wú)法完成射門過(guò)人等技巧，長(zhǎng)此以往必然會(huì)影響學(xué)生的整體團(tuán)隊(duì)精神。而為了改變這一現(xiàn)實(shí)情況，就需要在原有的內(nèi)容之上增加一些集訓(xùn)的項(xiàng)目。通過(guò)集訓(xùn)項(xiàng)目的有效開(kāi)展來(lái)逐步的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。需要在原有的訓(xùn)練內(nèi)容上增加一些集體性的訓(xùn)練項(xiàng)目，比如多人原地腳內(nèi)外側(cè)相互傳球、多人跑動(dòng)中內(nèi)外側(cè)相互傳球等通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)員的控球能力以及傳球能力，以此為基礎(chǔ)來(lái)，不斷的實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互配合，提高學(xué)生總體的合作能力。

三、校園足球比賽中提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的建議

（一）團(tuán)隊(duì)之間加強(qiáng)溝通

從某種意義某種角度上來(lái)看，擁有團(tuán)隊(duì)精神是足球比賽能夠獲得勝利的重要前提和關(guān)鍵。到達(dá)到這樣的一種狀態(tài)，必須需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的溝通與交流。提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的最主要的途徑。具體而言，在日常的訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中，教師不僅僅要重視對(duì)于相關(guān)技巧戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行講解，還需要更多的讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流。形成相互競(jìng)爭(zhēng)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的良好局面。要鼓勵(lì)學(xué)生去更多的表達(dá)個(gè)人的意見(jiàn)觀點(diǎn)和看法。全面的了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性的對(duì)于學(xué)生的想法進(jìn)行指導(dǎo)。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)更多的增加學(xué)生之間雙人三人乃至多人的訓(xùn)練內(nèi)容。讓球隊(duì)之間的隊(duì)員能夠得到及時(shí)的溝通和交流，同時(shí)分享自己傳球控球以及射門等方面的經(jīng)驗(yàn)和看法。通過(guò)這樣的方式，能夠讓隊(duì)員之間彼此更加了解，這有利于在訓(xùn)練和比賽過(guò)程當(dāng)中更好的進(jìn)行相互配合。

從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)看，足球團(tuán)隊(duì)之間的溝通方式有很多種，比如在比賽開(kāi)始之前，教師可以帶領(lǐng)隊(duì)員對(duì)于本次的戰(zhàn)局進(jìn)行分析，在分析的過(guò)程當(dāng)中。充分讓學(xué)員了解到本次球賽對(duì)我方球員不利的因素，以及對(duì)方球員在比賽過(guò)程當(dāng)中可能做出的行為，等在教師分析完之后，學(xué)生可以根據(jù)教師分析的方向來(lái)對(duì)于比賽的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的溝通。讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)見(jiàn)解和看法。除此之外，教師在日常的訓(xùn)練和比賽過(guò)程當(dāng)中，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行非語(yǔ)言溝通，比如，舉起雙手握緊拳頭代表勝利，豎起大拇指代表我能行；相互拍手，代表繼續(xù)加油；招手代表來(lái)我這邊；單手揮手則表示不需要過(guò)來(lái)；雙手揮手則表示傳球給我。這樣的一種語(yǔ)言溝通方式能夠最大限度的使得球員在訓(xùn)練和比賽的過(guò)程當(dāng)中形成默契，我方球隊(duì)總體實(shí)力的增強(qiáng)和提升。教師可以在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通，與學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生更多的進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。為團(tuán)隊(duì)精神在球隊(duì)當(dāng)中的構(gòu)建提供必要的基礎(chǔ)。在一支隊(duì)伍當(dāng)中，如果每一名隊(duì)員都能夠具備團(tuán)隊(duì)合作精神，那么團(tuán)隊(duì)才能夠更容易的在比賽當(dāng)中獲得勝利。

（二）設(shè)置統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)口號(hào)

設(shè)置統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)口號(hào)，具有鼓舞士氣的作用，而且能夠增加隊(duì)員的勇氣和信心。互相的方式以進(jìn)一步提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。吶喊團(tuán)隊(duì)口號(hào)即是對(duì)語(yǔ)言的自我激勵(lì)，同時(shí)也是對(duì)隊(duì)友的自我鼓勵(lì)。所以在比賽和訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，一定要設(shè)置統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)口號(hào)，比如努力拼搏，永不言敗等。也可以用這樣的一些口號(hào)，在足球比賽當(dāng)中為隊(duì)員加油鼓勁兒。

比如在某次足球比賽的過(guò)程當(dāng)中，某位教師曾經(jīng)將足球隊(duì)伍的口號(hào)設(shè)置成為箭在弦上，絕不服輸。而每次教師在比賽之前，都會(huì)要求隊(duì)員重復(fù)三次改口號(hào)，一次比賽時(shí)對(duì)5 即將輸?shù)舯荣悾矣幸晃魂?duì)員已經(jīng)跌倒在賽場(chǎng)上，這時(shí)候跌倒的隊(duì)員憤然站起，大喊箭在弦上，絕不服輸。足球隊(duì)的其他成員仿佛受到了鼓勵(lì)，卯足了勁兒，奮勇直追，打破了對(duì)方即將勝利的局面，最終以1 分之差險(xiǎn)勝對(duì)方。在比賽勝利之后，該組隊(duì)員也深刻的感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要力量。人與人之間的感情也通過(guò)這次比賽逐步的加深。在上述校園足球的案例當(dāng)中可以看出設(shè)置一個(gè)統(tǒng)一的且極具號(hào)召力的口號(hào)，對(duì)于團(tuán)隊(duì)的勝利具有十分重要的作用。

（三）融入集體訓(xùn)練項(xiàng)目

為了確保學(xué)生能夠在校園足球比賽的過(guò)程當(dāng)中充分的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，贏得比賽的勝利，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)比賽前的集中式訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行定向培養(yǎng)。

比如教師在比賽之前可以組織學(xué)生以兩人為一組進(jìn)行傳球和接球訓(xùn)練，當(dāng)兩位學(xué)生形成默契之后，再次更換組合進(jìn)行訓(xùn)練。要求學(xué)生以兩人為一組進(jìn)行射門與防守的訓(xùn)練，確保每一個(gè)隊(duì)員之間都能夠在比賽的過(guò)程當(dāng)中默契的執(zhí)行兩項(xiàng)動(dòng)作。采用這兩種方法進(jìn)行的集體訓(xùn)練，能夠使得學(xué)生掌握其他學(xué)生接球以及傳球的特點(diǎn)，從而使得在比賽的過(guò)程當(dāng)中能夠根據(jù)他人的實(shí)際特點(diǎn)更好的完成比賽。除此之外，教師還可以通過(guò)跟人比能力的訓(xùn)練來(lái)逐步的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。當(dāng)某位同學(xué)在訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)精神時(shí)，教師也需要對(duì)于該學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，要求其他學(xué)生以此為榜樣，不斷靠攏，不斷努力。通過(guò)樹(shù)立榜樣的力量，來(lái)讓更多的學(xué)生越來(lái)越多的感受到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，逐步的去培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于校園足球比賽小學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神問(wèn)題的研究在很大程度上能夠解決我國(guó)小學(xué)生在足球比賽過(guò)程當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)差的問(wèn)題。如果兩方隊(duì)伍都具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，那么在足球比賽的過(guò)程當(dāng)中，無(wú)疑能夠最大限度的提高比賽的積累性。同時(shí)也為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)鋪平了道路。我國(guó)各個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極的開(kāi)展足球比賽，組織上通過(guò)設(shè)置專門的團(tuán)隊(duì)口號(hào)，進(jìn)一步的加強(qiáng)體能訓(xùn)練，在隊(duì)伍當(dāng)中開(kāi)展互幫互助來(lái)逐步的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。而在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起自身應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)，無(wú)論是在小學(xué)還是在訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，都重視對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神的滲透，可以使用一定的訓(xùn)練方法以及授課方法來(lái)不斷的加強(qiáng)同學(xué)之間的紐帶聯(lián)系。通過(guò)比賽的實(shí)戰(zhàn)，使得學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)得到進(jìn)一步的提升。