游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

■山東青島市弘德小學(xué) 金秀麗

一、小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法應(yīng)用的意義

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性

對于小學(xué)生來說，游戲是他們最喜歡的一種活動，在教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法可以充分發(fā)揮其積極主動性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往都是講單詞、講語法，長期下去學(xué)生完全體會不到英語學(xué)習(xí)的樂趣，對于英語學(xué)習(xí)的積極性也明顯降低，而在教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法就可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，一個好的游戲不僅可以有效活躍課堂氛圍，還可以讓學(xué)生積極投入進去，達(dá)到在“玩”中“學(xué)”，“學(xué)”中“玩”的效果。英語作為一門語言類學(xué)科，英語學(xué)習(xí)的主要目的是應(yīng)用，而并非死記硬背英語知識點，在游戲活動中，學(xué)生不僅可以掌握英語知識，還可以加強學(xué)生的語言運用能力。

（二）提升課堂教學(xué)效果

小學(xué)生的注意力往往不能長時間集中，在課堂聽講過程中學(xué)生很容易出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，在這種情況下就很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法是很有必要的，通過游戲化的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生多感官投入進來，這樣可以加深學(xué)生對英語知識的理解，有效提升課堂教學(xué)效果。

（三）加強學(xué)生對知識的印象

小學(xué)生接受新知識的速度比較快，同樣記憶力也比較短暫，如果對于知識的印象不夠深刻，而且在課下也沒有做好復(fù)習(xí)鞏固工作，那學(xué)生所學(xué)的英語知識會很快遺忘。在英語教學(xué)中開展游戲教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生對英語知識的印象，還可以幫助學(xué)生進行知識鞏固，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在游戲中學(xué)習(xí)英語更容易取得良好的效果，學(xué)生相對來說會比較投入，積極性也會更加高漲。

（四）提升師生之間的互動

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，除了教師提問之外，師生之間的互動是比較少的，在這種情況下，教師不能及時了解學(xué)生的情況，也就難以做到針對性教學(xué)。在游戲教學(xué)中，教師可以積極參與到游戲過程中，和學(xué)生之間建立一種和諧平等的關(guān)系，讓學(xué)生在游戲中充分表達(dá)自己的意見，只有不斷增加與學(xué)生之間的互動與交流，才能幫助教師更好地了解學(xué)生的實際情況，進而采取更加有效的教學(xué)方式。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定針對性的游戲教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)是非常有必要的，游戲教學(xué)的效果也是較為顯著的，為此，在日常英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的游戲教學(xué)方式，進而有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中涉及詞匯、閱讀、寫作等幾個不同的方面，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，所采用的教學(xué)方法也應(yīng)有所不同，在使用游戲教學(xué)法時也應(yīng)該注意這個問題，確保游戲的開展能夠取得良好的教學(xué)效果。例如，在外研版小學(xué)英語“It’s red”教學(xué)中，這節(jié)課會涉及很多表示顏色的詞匯，如果教師直接為學(xué)生講解這些單詞，不僅難以保證良好的教學(xué)效果，還很容易使學(xué)生造成混淆，在這種情況下，教師就可以利用游戲的方式，將詞匯學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合在一起，進而幫助學(xué)生快速掌握這類單詞。教師可以這樣在設(shè)計游戲：可以先將學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生手持不同顏色的卡片，另一組學(xué)生持表達(dá)顏色的英語單詞卡，學(xué)生需要找到和自己手拿卡相對應(yīng)的另一個學(xué)生，這樣游戲就是取得了成功。在游戲過程中不僅可以有效加深學(xué)生對知識的印象，而且可以讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，這樣才更容易取得良好的教學(xué)效果。

（二）借助游戲情境，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍對語言學(xué)習(xí)來說是極為有幫助的，在周圍環(huán)境氛圍的影響下，學(xué)生說英語的興趣會更加高漲，教學(xué)效果也可以得到顯著提升。此外，在游戲情境中學(xué)習(xí)英語，可以讓學(xué)生處于一個更加輕松、歡快的狀態(tài)，這對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說也是極為有幫助的。例如，在外研版小學(xué)英語“They're monkeys.”教學(xué)中，這節(jié)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)一些小動物以及單復(fù)數(shù)問題，在講解課文內(nèi)容之前，教師就可以利用角色扮演類游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生分別來扮演不同的動作角色，并且讓每個學(xué)生對自己所扮演的角色進行相應(yīng)的介紹。單復(fù)數(shù)是學(xué)生在英語練習(xí)中經(jīng)常容易忽視的一個問題，利用游戲情境的方式來學(xué)習(xí)，學(xué)生的印象會更加深刻，在使用過程中也會最大限度地降低錯誤的發(fā)生。

（三）開展游戲練習(xí)，做好知識鞏固

對于所學(xué)的知識，如果不進行及時的課堂鞏固，那就很容易遺忘，因此，在英語教學(xué)中，教師除了要重視課堂知識的講解，還要加強對課后知識的鞏固，這樣才能有效幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)效果。在日常的作業(yè)布置方面，教師可以采取游戲的方式，這樣既可以提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，也可以加深學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的印象。例如，在外研版小學(xué)英語“Do you like meat?”教學(xué)中，教師就可以放棄傳統(tǒng)的書寫作業(yè)方式，從而為學(xué)生布置角色扮演的游戲作業(yè)。學(xué)生可以在課下自由結(jié)成小組或者和家長共同完成。在小組中一名學(xué)生可以來扮演服務(wù)員，其他人來扮演顧客，服務(wù)員在提供服務(wù)時首先主要詢問顧客“Do you like meat?”，不同的顧客可能會有不同的回答，有的人可能會說“Yes，I like.”也有顧客回答“NO，I don’t like.I like vegetables.”在游戲過程中學(xué)生同樣可以達(dá)到知識鞏固的作用，而且這種方式相比于傳統(tǒng)的作業(yè)方式來說更受學(xué)生歡迎。

（四）利用游戲活動，測驗學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果

在學(xué)習(xí)中測驗是必不可少的一個環(huán)節(jié)，通過測驗可以更加直觀地了解學(xué)生英語知識的掌握情況，但是對于學(xué)生來說，測驗往往是學(xué)生不太喜歡的。尤其是頻繁的測驗很容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。而且很多學(xué)生在測驗時也會出現(xiàn)緊張焦慮的不良情緒，在這種情緒的影響下學(xué)生難免會出現(xiàn)發(fā)揮不當(dāng)?shù)那闆r，這也就無法準(zhǔn)確掌握學(xué)生的真實水平，為了改善這一問題，在教學(xué)過程中教師可以采用游戲活動的方式，這樣既可以避免學(xué)生的非正常發(fā)揮，還可以在輕松愉快的狀態(tài)下檢驗學(xué)生對英語知識的掌握，這種方式能夠更加準(zhǔn)確地檢驗學(xué)生的英語水平。例如，在檢查學(xué)生單詞背誦情況時，教師就可以不再采用傳統(tǒng)的默寫方式，而是為學(xué)生組織“我來認(rèn)”的游戲活動，教師可以給學(xué)生發(fā)一些印有英文單詞的卡片，被提問到的學(xué)生需要從中隨機抽取一張，首先需要正確朗讀單詞，然后再解釋單詞的意思，最后將單詞拼寫出來。如果沒有全部答對則要接受懲罰。通過這種方式既可以提升學(xué)生的積極性，還可以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，而且是新課改的充分體現(xiàn)，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生更加積極主動地投入課堂教學(xué)中，從而有效提升課堂教學(xué)效率和水平。采用游戲教學(xué)法可以有效達(dá)到寓教于樂的效果，進而真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平。