游戲教學法在小學英語教學中的應用

■山東青島市弘德小學 金秀麗

一、小學英語教學中游戲教學法應用的意義

（一）充分發揮學生的積極主動性

對于小學生來說，游戲是他們最喜歡的一種活動，在教學中應用游戲教學法可以充分發揮其積極主動性。在傳統教學中，教師往往都是講單詞、講語法，長期下去學生完全體會不到英語學習的樂趣，對于英語學習的積極性也明顯降低，而在教學中應用游戲教學法就可以充分發揮學生的積極主動性，一個好的游戲不僅可以有效活躍課堂氛圍，還可以讓學生積極投入進去，達到在“玩”中“學”，“學”中“玩”的效果。英語作為一門語言類學科，英語學習的主要目的是應用，而并非死記硬背英語知識點，在游戲活動中，學生不僅可以掌握英語知識，還可以加強學生的語言運用能力。

（二）提升課堂教學效果

小學生的注意力往往不能長時間集中，在課堂聽講過程中學生很容易出現疲勞狀態，在這種情況下就很難達到良好的教學效果。因此，在課堂教學中應用游戲教學法是很有必要的，通過游戲化的教學方式，可以讓學生多感官投入進來，這樣可以加深學生對英語知識的理解，有效提升課堂教學效果。

（三）加強學生對知識的印象

小學生接受新知識的速度比較快，同樣記憶力也比較短暫，如果對于知識的印象不夠深刻，而且在課下也沒有做好復習鞏固工作，那學生所學的英語知識會很快遺忘。在英語教學中開展游戲教學，不僅可以加深學生對英語知識的印象，還可以幫助學生進行知識鞏固，相比于傳統的教學方式，在游戲中學習英語更容易取得良好的效果，學生相對來說會比較投入，積極性也會更加高漲。

（四）提升師生之間的互動

在傳統的課堂教學中，除了教師提問之外，師生之間的互動是比較少的，在這種情況下，教師不能及時了解學生的情況，也就難以做到針對性教學。在游戲教學中，教師可以積極參與到游戲過程中，和學生之間建立一種和諧平等的關系，讓學生在游戲中充分表達自己的意見，只有不斷增加與學生之間的互動與交流，才能幫助教師更好地了解學生的實際情況，進而采取更加有效的教學方式。

二、游戲教學法在小學英語教學中的具體應用

（一）結合教學內容，制定針對性的游戲教學

在小學英語教學中應用游戲教學是非常有必要的，游戲教學的效果也是較為顯著的，為此，在日常英語教學中，教師可以根據教學內容，選擇適宜的游戲教學方式，進而有效提升學生英語學習水平。在小學英語學習中涉及詞匯、閱讀、寫作等幾個不同的方面，根據教學內容的不同，所采用的教學方法也應有所不同，在使用游戲教學法時也應該注意這個問題，確保游戲的開展能夠取得良好的教學效果。例如，在外研版小學英語“It’s red”教學中，這節課會涉及很多表示顏色的詞匯，如果教師直接為學生講解這些單詞，不僅難以保證良好的教學效果，還很容易使學生造成混淆，在這種情況下，教師就可以利用游戲的方式，將詞匯學習與游戲結合在一起，進而幫助學生快速掌握這類單詞。教師可以這樣在設計游戲：可以先將學生分成兩組，一組學生手持不同顏色的卡片，另一組學生持表達顏色的英語單詞卡，學生需要找到和自己手拿卡相對應的另一個學生，這樣游戲就是取得了成功。在游戲過程中不僅可以有效加深學生對知識的印象，而且可以讓學生積極參與到課堂教學中，這樣才更容易取得良好的教學效果。

（二）借助游戲情境，創設良好的學習氛圍

良好的學習氛圍對語言學習來說是極為有幫助的，在周圍環境氛圍的影響下，學生說英語的興趣會更加高漲，教學效果也可以得到顯著提升。此外，在游戲情境中學習英語，可以讓學生處于一個更加輕松、歡快的狀態，這對于學生的英語學習來說也是極為有幫助的。例如，在外研版小學英語“They're monkeys.”教學中，這節內容主要是學習一些小動物以及單復數問題，在講解課文內容之前，教師就可以利用角色扮演類游戲為學生創設一個相應的教學情境，讓學生分別來扮演不同的動作角色，并且讓每個學生對自己所扮演的角色進行相應的介紹。單復數是學生在英語練習中經常容易忽視的一個問題，利用游戲情境的方式來學習，學生的印象會更加深刻，在使用過程中也會最大限度地降低錯誤的發生。

（三）開展游戲練習，做好知識鞏固

對于所學的知識，如果不進行及時的課堂鞏固，那就很容易遺忘，因此，在英語教學中，教師除了要重視課堂知識的講解，還要加強對課后知識的鞏固，這樣才能有效幫助學生提升英語學習效果。在日常的作業布置方面，教師可以采取游戲的方式，這樣既可以提升學生對英語學習的積極性，也可以加深學生對英語學習的印象。例如，在外研版小學英語“Do you like meat?”教學中，教師就可以放棄傳統的書寫作業方式，從而為學生布置角色扮演的游戲作業。學生可以在課下自由結成小組或者和家長共同完成。在小組中一名學生可以來扮演服務員，其他人來扮演顧客，服務員在提供服務時首先主要詢問顧客“Do you like meat?”，不同的顧客可能會有不同的回答，有的人可能會說“Yes，I like.”也有顧客回答“NO，I don’t like.I like vegetables.”在游戲過程中學生同樣可以達到知識鞏固的作用，而且這種方式相比于傳統的作業方式來說更受學生歡迎。

（四）利用游戲活動，測驗學生英語學習的效果

在學習中測驗是必不可少的一個環節，通過測驗可以更加直觀地了解學生英語知識的掌握情況，但是對于學生來說，測驗往往是學生不太喜歡的。尤其是頻繁的測驗很容易影響學生學習的積極性，使學生對英語學習產生厭倦的心理。而且很多學生在測驗時也會出現緊張焦慮的不良情緒，在這種情緒的影響下學生難免會出現發揮不當的情況，這也就無法準確掌握學生的真實水平，為了改善這一問題，在教學過程中教師可以采用游戲活動的方式，這樣既可以避免學生的非正常發揮，還可以在輕松愉快的狀態下檢驗學生對英語知識的掌握，這種方式能夠更加準確地檢驗學生的英語水平。例如，在檢查學生單詞背誦情況時，教師就可以不再采用傳統的默寫方式，而是為學生組織“我來認”的游戲活動，教師可以給學生發一些印有英文單詞的卡片，被提問到的學生需要從中隨機抽取一張，首先需要正確朗讀單詞，然后再解釋單詞的意思，最后將單詞拼寫出來。如果沒有全部答對則要接受懲罰。通過這種方式既可以提升學生的積極性，還可以達到良好的學習效果。

綜上所述，游戲教學法在小學英語教學中的應用不僅能夠有效提升課堂教學質量，而且是新課改的充分體現，在小學英語教學中，教師要善于應用游戲教學法，讓學生更加積極主動地投入課堂教學中，從而有效提升課堂教學效率和水平。采用游戲教學法可以有效達到寓教于樂的效果，進而真正提升學生的綜合素質和水平。