基于生活化視角的初中政治教學

■福建省漳平市南洋中學 陳天培

傳統由教師主宰課堂教學進程和節奏的灌輸式教學方式，對于初中政治的教學開展，會暴露出很多弊端。例如教學內容枯燥，教學方式單一，使學生沒有參與課堂教學的興趣，不僅會影響初中政治教學的質量，還會阻礙學生的全面素質發展。

一、生活化初中政治教學的含義和必要性

（一）生活化初中政治教學的含義

開展生活化初中政治教學就是將枯燥的政治教學內容融入實際的生活情境，在引導學生產生情感共鳴和認知的基礎上，激發學生參與政治學習的欲望。進而讓他們在參與生活化政治教學的過程中樹立正確的三觀，陶冶自身的情操。

（二）生活化初中政治教學的必要性

政治內容大多數以文字的形式展現，這對于學生而言可能會感覺枯燥，進而影響學生的學習效率。為了避免這種情況的發生，初中政治教師應該引導學生開展生活化的政治教學。首先，政治教學內容需要蘊含一定的趣味性。初中生還處在身心發育的時期，針對政治晦澀難懂的理論知識可能會產生抵制的情緒，進而影響學生的三觀構建。為了培養學生對于政治學習的興趣，初中政治教師可以通過理論與現實例子相結合的方式，引導學生進行自主性的思考，并積極發表自己的觀點，進而使學生在參與政治課堂活動過程中，對政治的探究和學習產生興趣。其次，政治是一個不斷變化的學科。因此初中教師在進行政治探討的時候，應該注重實時的關注，而不是對學生傳授與生活脫軌的政治理論知識和思想。最后政治教學的開展，還要注重內容的鄉土化，初中生涉及的生活環境還是比較單一的，因此為了政治教學的有效性，初中政治教師應該注重政治內容的鄉土化。

二、基于生活化視角開展初中政治教學的方式

（一）建立生活化的教學目標

根據筆者的觀察，初中政治教材涉及的內容大多數都與實際生活相關。再加上初中階段的學生是構建和完善人格與認知的關鍵時期，因此初中政治教師應該在深入挖掘教材內容的基礎上，設計生活化的政治教學內容，引導學生參與能引起共鳴的課堂教學，構建正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養和鍛煉學生解決實際問題的能力。例如，在學習《尊重他人》等內容的時候，教師就可以向學生明確生活化的教學目標，使學生形成孝敬長輩、團結同學、承擔責任等方面的品格素養。通過設置生活化的教學目標，引導學生樹立正確的思想觀念，這對于學生的全面素質發展有重要的影響。

（二）拓展生活化教學途徑

首先是討論教學法，大量的數據表明互動式的課堂建設能夠有效激發學生參與課堂教學的積極性，是提升教學效率的重要手段。對此初中政治教師可以通過設置合理科學的課堂問題，讓學生進行探究與討論，進而體現生活化的教學特征。另外，每個學生因為受環境的影響，對于同一問題可能會有不同的看法，而這樣討論式的課堂教學就能使學生之間可以進行見解的互換，進而在拓寬自己思維的同時，發現并彌補自己的不足，進而促進自身的全面素質發展。其次，是實踐教學法，隨著新教學觀念和方式的變革，教學工作的開展不再局限于教室內，針對相對抽象和枯燥的政治內容，初中政治教師可以組織學生開展課外實踐性的教學，使學生在實踐中理解和掌握教材中政治知識的真諦。最后是開展與時事政治結合的政治教學，政治教學的開展旨在培養學生的社會責任感，讓學生感知和了解這個社會。因此初中政治教師在設計教學內容和方案的時候，應該注重與時事的結合，使學生在感知時代精神的同時，了解社會與國家方針的變革，進而培養學生的社會責任感。例如，教師可以引導學生形成定時觀看《新聞聯播》的習慣，讓學生了解國家大事、社會現象，促進學生社會責任感的提升。

（三）創建生活化的教學平臺

隨著信息時代的發展，教學工作者應該具備創新運用新科技手段的意識和能力，建立集網絡平臺、評價平臺和實踐平臺于一體的綜合性教育平臺。首先，借助這一平臺，教師可以與學生進行及時有效的互動，學生可以向教師尋求問題的解決方式，教師可以切實和及時地了解和掌握學生實際的學習情況。另外，教師還可以借助該平臺給學生傳遞有關學習內容的資料，進而在豐富教學資源的基礎上，引導學生進行有效的預習或者復習，這對于學生政治的學習效率提升有重要的影響。其次，初中政治教師可以利用該平臺為學生尋求一些實踐的機會和途徑，讓學生在參與教學實踐活動的過程中，領略教材知識的深刻內涵，引導學生樹立正確的認知和人格素養。最后教師可以憑借這一平臺對學生的成績進行綜合性的評價，使教師在面對關于學生較為全面和綜合性評價結果的時候，可以對自己的教學方案與方式進行反省和調整，為初中政治教學的高效性開展奠定基礎。

（四）結合教材表演教學

表演具有具象化和邏輯性強的特點，考慮政治知識的抽象化性質，初中的政治教師可以引導學生開展生活化的表演教學，使學生在參與課堂教學活動的過程中，理解和深刻感受相關知識的內在含義。例如，針對《隱私和隱私權》相關概念的學習，教師就可以引導學生進行假如生活中自己的隱私被侵犯，并且針對該情況進行維權的情境模擬表演，使學生在進行角色扮演的時候，感受自身隱私的重要性，以及維權和尊重隱私的能力和意識。此外這種創新式的課堂教學方式，能夠充分激發學生觀看、參與和思考的興趣，進而使學生在課堂上集中注意力，不但提高了學生的政治學習效率，還培養了學生的獨立思考和語言表達的能力，這對于學生的全面素質發展有重要的影響。

三、結語

綜上所述，政治源于生活。為了引導學生進行高效率的初中政治教學，教師在結合學生實際學習能力和狀態的基礎上，開展生活化的政治教學。在將政治知識生活化和具象化的基礎上，幫助學生深刻的理解和感受政治與生活的聯系。并在引導學生了解社會的同時，使學生建立高尚的人格與正確的三觀，這對于學生今后的全面素質發展有重要影響。