中國傳統文化在小學語文教學中的應用分析

■甘肅省張掖市山丹縣位奇鎮高寨學校 王龍珍

小學階段是塑造一個人正確價值觀的關鍵時期，教師在語文教學中，通過在課堂上講解中國傳統文化，讓學生對傳統文化有更加深入的了解，并對我國悠久的歷史產生興趣，通過榜樣的力量獲得心靈的寧靜和豁達。

一、傳承民族優秀歷史文化

中國傳統文化凝聚了歷史道德傳承，文化思想和精神觀念形態。許多優秀作品諸如《詩經》《紅樓夢》等都蘊含著巨大的精神力量。孔子探討的關于人和人之間，人和社會之間如何和諧共生等問題，至今依然影響著國人的思想。傳統文化并非一成不變，而是隨著時代的變化隨時更新內容，保證不管是何種時代背景，都可以發揮顯著的作用。在小學語文中融合中國傳統文化，可以對文化進行傳承并發展，使學生具備強烈的愛國之心，增強文化自信，未來可以成長為對國家有用的人才，為國家發展貢獻自己的力量。

二、中國傳統文化在小學語文中的作用

（一）豐富語文課堂教學，促進教學相長

在新課改背景下的小學語文教學中，有關于滲透傳統文化教學的具體要求。教師在平時的課堂教學中，需要通過滲透傳統文化，使學生對這方面的知識有一定的了解，還可以使語文課堂的內容更加豐富，方便學生掌握相關的課堂技巧，在語文學習中學習的積極主動性更高。

（二）解讀傳統文化藝術，初級學生感悟傳統文化魅力

中國傳統文化具有自己鮮明的特色，在世界文化中也占有重要的地位，教師通過語文課堂對傳統文化進行解讀，可以讓小學生感受到傳統文化的魅力，使學生具備較為靈活的學習技巧。

三、中國傳統文化在小學語文教學中滲透存在的問題

（一）受中高考指揮棒的制約，學生自身學習興趣不高

小學生因為年齡因素的影響，在任何一門學科的學習中都缺乏學習的自主性和積極性。在語言課堂上學習中國傳統文化時，也沒有較強的探索欲望，甚至出現懈怠或反感中國傳統文化的情況。主要是因為學生的年齡還小，加上身邊都是充斥著現代文化，所以對排斥傳統文化的學習。受應試教育的影響，大部分小學生沒有培養出自學傳統文化的能力，所以在學習時基本沒有學習欲望。

（二）在真正的課堂教學中，傳統文化思想滲透難度較大

在以往傳統模式的語文教學課堂中，教師沒有正確認識中國傳統文化，在課后只要求學生掌握傳統歷史，卻沒有在課堂中滲透傳統文化的靈魂。此外，教學模式過于單一，也會導致學生容易偷懶。學生的靈魂深處沒有接受傳統文化，腦海中缺乏對中國傳統文化的藝術接受思維，導致知識斷層，對中國傳統文化的理解過于片面，最終在語文教學中，傳統文化無法發揮有效育人的作用。

（三）教師缺少培訓，師資力量薄弱

學校缺少對教師進行的中國傳統文化專業知識培訓，導致教師本身也沒有十分深入地了解傳統文化，也就談不到在語文課堂上滲透中國傳統文化。

四、中國傳統文化在小學語文教學中滲透策略探究

（一）巧用課堂情景設計教學滲透傳統文化

在設計課堂教學時，教師可以通過情景教學法對中國傳統文化進行滲透，并根據課文的內容和所涉及的傳統文化創設情境，將學生置身于當時的歷史時代環境中，讓學生切身感受到在那種環境下傳統文化的精髓，從而更好地掌握傳統文化，通過這一模式逐漸培養出學生傳承傳統文化的意識。

（二）拓展科教學實踐活動，創造傳統文化滲透氛圍

教師通過開展語文課教學實踐活動，可以對學生的綜合素養和傳統文化的藝術修養進行提升，使學生具備強烈的學習自信心和民族自豪感。

五、中國傳統文化在小學語文教學中的重要性

傳統文化是長久的生活中形成的文明，并對民族思想、文化和價值觀念有比較充分的體現。我國古代人民創造出傳統文化，并在千年的歷史中進行了傳承并發揚，是對民族特征的顯示。小學正是學生對外界事物充滿好奇心的階段，教師除了要給學生傳播知識，還需要為學生講解傳統文化相關知識，增加學生對傳統文化的了解，使學生具備較高的文化素養。中國傳統文化是我們的民族血脈，靈活和根基，想要讓我們的民族發展壯大，就需要積淀并傳承傳統文化。當今社會，我們生活周圍出現了越來越多的不良行為，如隨處亂丟垃圾，墻上亂涂亂畫等，如果加強傳統美德教育，就可以有效改善這些情況。在小學語文教學期間，教師應該認識到在課堂上滲透傳統文化的重要性，讓傳統文化在語文課堂中進行有效滲透。

六、在識字、寫字中滲透傳統文化

對三年級以下的低年級小學生，已經可以進行傳統文化滲透教學。有學者經過研究發現，人的一生在13歲之前是記憶力的最強時刻，這個時期需要做好記憶開發工作。新課標對識字教學有了新的規定，要求學生認識更多生字。通過有效閱讀，學生會對生字有一個了解，反復閱讀后自然就會寫，此外，閱讀還可以提升學生的閱讀能力和寫作能力，我國有非常豐富的傳統文化啟蒙教材，包括《三字經》《百家姓》等，教師可以安排學生閱讀這些教材。教師在講解生字時，可以利用多媒體等先進的手段，增加學生的學習興趣，以保證學習效果。教師的形象，除了是對學生進行知識的傳授外，也是學生的榜樣。如果教師寫字漂亮，學生也會模仿，寫出漂亮的字體。

七、古詩文學習感受傳統文化

古詩文是典型的傳統文化代表。“背會唐詩三百首，不會作詩也會吟”也在側面說明了通過古詩文滲透傳統文化，可以有效提升學生的審美能力和鑒賞能力。

（一）創設情境，激發熱情

詩詞歷經時代變遷，內涵十分深奧，對于小學生來說，實在難以理解。針對這一情況，需要教師在詩詞教學過程中，通過講故事的方式為學生講解知識點。因為古詩文和現代白話文之間存在較大的差異，所以教師可以充分運用多媒體技術進行教學，通過構建詩詞中的情境，使學生處于良好的學習環境中。

（二）重視朗讀，情感教育

傳統的語文教學以朗讀熟讀為主，通過這一方式學生可以積累更多語言，對提升語文教學質量的意義重大。新課標規定了可以通過對優秀的古詩文進行閱讀增加情感體驗。在實際教學中，教師可以讓學生反復朗讀課文，達到背誦的程度，但教師卻沒有重視學生的朗讀方式，導致學生在閱讀時，故意拉長音，十分缺乏閱讀積極性，這樣的閱讀方式是起不到情感體驗的作用的。所以在閱讀時，教師需要要求學生有感情，有節奏地朗讀，注意聲調和斷句，這種閱讀方式才能有效幫助學生了解古詩文的內容和作者的思想變化。

八、中國傳統文化在小學生家庭語文教學中的潛移默化

（一）家庭語文教育滲透傳統文化的重要性

在小學語文教學中滲透傳統文化的工作不僅包括在學校內，也包括學生所在家庭的滲透。對于學校來說，學生的數量較多，教師在講解知識點時，以多數人為主，不能細致地照顧到每一個學生。這就需要教師在有限的課堂時間內，保證教學方式適合大多數學生，但難免還會導致教學和學生的文化積累出現逐漸出現差異。針對這一情況，需要學生家庭加強對學生的家庭語文教學，為學生準備大量課外閱讀材料，營造良好的家庭學習氛圍，保證學生在健康，積極的環境中成長。在學校中，教師講解的主要是課本上的知識，而在家庭中，尤其是日常生活中，蘊含著更加廣泛的語文知識，這個時候就需要家長充當語文教師的角色。家長需要以身作則，為學生樹立榜樣，使學生更好地了解傳統文化。

（二）加強課外閱讀，吸收傳統文化

小學時期是培養良好的閱讀習慣，提升閱讀積極性的關鍵階段，通過閱讀，親子之間更加親近，學生可以更加規范地應用自身語言。但培養閱讀習慣不是一朝一夕的事，而是一個長久的累積過程。實際上，讓小學生愛上閱讀這項工作，難度十分煩瑣且龐大。在學生牙牙學語時，家長就需要積極和學生說話，為學生講故事，注意講解的生動性，從小培養學生的閱讀興趣。如果家長不重視學生的閱讀量，會嚴重影響學生的閱讀積極性，導致學生在后續的語文知識學習上知識面出現缺陷。隨著科技的進步，現在的學生可以接觸到電腦，電視更各種高科技設備，學生通過觀看節目，可以對家庭之外的環境有一個認識，在這一過程中看到的正面人物，都會影響學生今后的成長。

綜上所述，在小學語文教學中滲透傳統文化教學的作用顯著。傳統文化作為中華民族的靈魂，也是語文教育的核心素養，對于開闊學生語文視野的意義重大。在小學語文教學中滲透并傳播傳統文化，可以使學生對傳統文化的理解更加深入，讓學生在未來更好地傳承并弘揚傳統文化。