新時代提升高職院校學生愛國主義教育實效性的路徑探析

■曹姣姣

（太原城市職業技術學院，山西 太原 030027）

一、新時代愛國主義教育的總體思路

2017年10月，在中國共產黨第十九次全國代表大會上，習近平總書記莊嚴宣告：中國特色社會主義進入了新時代。新的時代有新的任務，新的時代有新的使命。2021年是中國共產黨成立100周年，在2021年的"七一"直播講話中，習總書記提到中國共產黨人這一百年來的所有奮斗歷程都圍繞著實現中華民族的偉大復興這一主題，實現中華民族偉大復興的中國夢是新時代愛國主義的鮮明主題。

但是當今世界的政治、經濟等各方面局勢正在經歷深刻改變，在疫情肆虐的復雜態勢下，意識形態斗爭嚴峻，愛國主義教育顯得尤為重要。雖然經濟全球化是當今世界發展的主要趨勢，國與國之間的聯系越來越密切，但是只要國家存在，愛國主義就不會過時，就有堅實的基礎和豐富的意義。隨著國與國之間競爭的加劇，愛國主義教育和重要性顯得更加明晰。

愛國主義是中華兒女最自然、最樸素的情感，是一個公民最基本的素養。新時代的愛國主義教育要從小抓起，把實現中國夢作為鮮明主題，著眼固本培元、凝心鑄魂，堅持愛黨愛國愛社會主義相統一，把維護祖國統一和民族團結作為著力點，尊重和傳承中華民族歷史文化，堅持立足中國，面向世界。

二、新時代高職院校大學生的特點分析

高職院校學生作為新時代中國青年的重要組成部分，隨著近年來國家政策支持高職院校擴招，這一隊伍越來越壯大。但是由于高職院校生源廣泛多元，學生素質整體不高，因此做好對高職院校學生的愛國主義教育意義深遠。總體來講，新時代高職院校學生和其他本科院校大學生相比，主要有以下特點。

（一）政治理論水平偏低，政治素養不高

當前高職院校由于響應國家政策號召，擴招比例上升，使得本來整體素質偏低的高職院校學生水平更加參差不齊。就愛國主義方面來說，他們文化基礎薄弱，政治素養不高，部分學生只知道近代以來的個別歷史事件，對中國共產黨的歷史知之甚少，更別提馬克思主義了。由于時代的進步，新一代“00后”比“90后”更加關注時政，但高職院校學生依然政治意識薄弱，政治參與感不強，繼續提升整體的政治素養迫在眉睫。

（二）家國意識淡漠，個性自我功利

新一代高職院校學生由于對黨史、新中國史等"四史"內容知之甚少，雖然他們也接受過社會主義道德的熏陶，但這種教育在他們身上收效甚微，導致部分學生更加關注自身利益，沒有思考過國家和個人的關系，集體和個人的關系，不能處理好“小我”和“大我”的關系，做任何事情都很關注是否可以利己或者能否給自己帶來好處，有些學生活在自己的世界里，不遵守學校和班集體制度，特立獨行，自我封閉，做事不計后果，對一切都表現出滿不在乎，這些學生易受到享樂主義和利己主義的影響。

（三）理想信念缺失，意志不堅定

當前一些學生來到高職院校就讀并非本意，來高職院校就讀是多次衡量妥協的結果。鑒于這種情況，部分高職院校學生要么“躺平”，要么目的性較強，缺乏理想信念和努力讀書的動力，再加上學習氛圍不濃厚，本人意志不堅定，整體讓高職院校學生陷入較大的困境當中。部分學生心中有夢想，但行動跟不上，很多學生目光短淺，只想解決當下的問題，做事三分鐘熱度，不考慮長遠發展。

（四）活躍樂觀，適應能力強

部分高職院校學生雖然文化基礎薄弱，但他們思維活躍，動手能力較強，不怕苦、不怕累，對于新的環境適應能力較強，心理承受能力和耐挫力都比較好，針對這些特質，在愛國主義教育中，可以更多安排外出實踐課程，寓教于樂，因材施教，定能取得不錯的效果。

（五）上網成癮，不善溝通交流

新時代的高職院校學生是網絡的原住民，他們從小生活在網絡遍布的環境中，已經適應了這種電子信息化的時代，大學階段正處于各方面都未定型的價值觀確立期，自律能力較差，容易對喜歡的事情深陷其中，分不清主次，抓了芝麻放了西瓜，對網絡形成了嚴重依賴，主要包括電子游戲、網絡文學等方面。同時，網絡成癮也讓他們將自我封閉起來，逐漸減少了正常的近距離社交，變得不善溝通交流，語言表達能力差。

三、新時代高職院校愛國主義教育存在的問題

（一）引領不足，保障力度不夠

當前部分高職院校對愛國主義教育存在重視不足問題，主要表現在引領不足，沒有形成較為濃厚的愛國主義氛圍。在愛國主義教育實施過程中，重結果，輕過程；重理論，輕實踐，極大地影響了教育效果，使得高職院校愛國主義教育收效甚微。在相關課程教師的配備和使用上，部分教師理論不扎實，需要進一步提高自身的理論水平和專業素養，不僅要做到知識引領，還要加強自身修養。重視不足直接帶來的后果是保障力度不夠的問題，主要表現在組織引導欠缺、氛圍不足、資金申請困難等方面。

（二）資源挖掘不深，載體不豐富

各高校對各類愛國主義教育資源挖掘不夠，在愛國主義教育的過程中，主要通過課堂講授、社會實踐、志愿服務、媒體傳播、紅色景區參觀等方式實現，這些方式的運用拓寬了愛國主義教育的渠道，但是這些活動很多都流于形式，以寫心得體會和報告的方式結束，某種程度上并沒有切實關注學生內心真正的體會，缺乏人性化的引導和交流。載體方面還需要大力開發線上資源，使用最新技術讓學生真切體會黨的百年歷程和國家成立的不易，引起更多情感共鳴，需要繼續加大對優秀傳統文化、中國革命道德等的宣傳力度。

（三）重顯輕隱，重知輕行

習近平指出：“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”[1]。但是，目前部分高職院校在實施愛國主義教育過程中，大部分做到了顯性的理論灌輸，開展了各種各樣的愛國主義教育課程，這些課程當中的實踐教育部分還有待加強，需要繼續豐富教育內容，創新教育載體，增強教育效果。當前，知行不能合一是愛國主義教育的難點和痛點，很多學生認為自己是熱愛祖國的，但是行為表現卻做不到愛國甚至大相徑庭，如何讓愛國主義教育的效果達到長效和常態化，讓學生能夠將愛國主義內化于心，外化于行，還需要各高校不斷探索。

（四）教育水平滯后，缺乏創新，急于求成

當前我國各高職院校在愛國主義教育的方式方法上面趨于雷同，并沒有很好地結合高職院校學生特點來進行教育，一些教育方法和學習內容還是過于傳統，不能推陳出新，缺乏吸引力，很難讓學生主動積極參與進來。任何事物都是由質變到量變、從低級向高級發展的過程，對學生的教育尤其如此。但是部分高職院校的愛國主義教育急于求成，流于形式，缺乏更進一步地引導和追蹤反饋。

四、新時代高職院校愛國主義教育的科學路徑

（一）加強引導和關愛，營造良好氛圍

鑒于當前政策引導下的高職院校擴招的現實情況，學生的水平參差不齊，但總體來講，高職院校學生在愛國主義理論方面的知識是遠遠不夠的，有的甚至只有初中歷史知識基礎。

首先要加強學生對理論知識的了解，這就要發揮第一課堂主渠道的作用，這里要求思政教師、軍事理論教師等相關課程教師用易于理解和接受的方式對他們的基礎知識進行補充。

其次，理論知識的積累是為了有更好的情感共鳴，所以高校輔導員和班主任要與學生建立良好的師生關系，關愛學生，在各方面為學生樹立榜樣，引導大學生培養愛國主義精神，如大學時期是學生從團員發展到黨員的重要階段，這時要充分發揮團支部和黨支部的戰斗堡壘作用，通過主題團日活動、黨史學習教育活動、“我為師生辦實事”等志愿服務活動來提升學生的愛國覺悟。

最后，在教育過程中，要采用線上線下相結合的方式，營造良好的社會氛圍和校園文化環境以及網絡環境，如“同上一堂思政大課”“開學第一課”等，利用社會大課堂和良好的校園文化氣氛達到潤物無聲的效果，真正做到全方位育人。

（二）寓教于樂，創新載體

高職院校學生自律能力較差，但積極活躍，所以在對他們進行愛國主義教育的時候，要因材施教，寓教于樂，在達到一定的理論灌輸目的后，應該探索創新利用和發掘更多載體來滿足體驗式教學和實踐教學等實踐內容。

首先，優化愛國主義教育主陣地的育人模式，進一步加強思政課程和課程思政的有效結合。目前，在課程思政建設方面還需探索更多新的模式，如向學生展示我國在相關專業方面的優勢與弱勢，優勢可進一步增強民族自信與自豪，弱勢方面可激勵大學生通過自身的努力改變國家專業發展落后的局面，激發學生的愛國熱情和努力學習報效祖國的動力。平常的專業課程中，也要多向學生展示專業歷史上科學家的愛國故事，發揮先進典型的引領作用。

其次，繼續探索互聯網+紅色資源+優秀傳統文化的愛國主義教育模式，《新時代愛國主義實施綱要》指出，對祖國悠久歷史、深厚文化的理解和接受，是愛國主義情感培育和發展的重要條件。針對部分高職院校學生網絡成癮的現狀，可探索對優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展，如利用流行歌曲的曲調曲風來變換歌詞并加入大學生喜愛的rap元素；制作愛國主義元素的動漫動畫、網絡文學、微視頻等，并將這些成果展示在大學生喜愛的互聯網平臺，如bilibili、抖音、微博平臺等。今年由共青團中央宣傳部和學而思網校聯合出品，在“共青團中央”微信公眾號定期更新的“那年那兔那些事兒”黨史學習教育微視頻兔子動漫就受到廣大青年的一致好評。

最后，人是環境的產物，每個人身上都帶有他所處環境的影子，環境對人的影響重要且深遠。所以，對大學生進行愛國主義教育要重視校園文化的引領作用。要充分發揮學校廣播站、校園APP、校園公眾號等的宣傳窗口作用，進一步創新校園文化藝術節、校園心理活動月、校運會等大型校園活動的愛國主義教育載體作用。有條件的高職院校可探索建立四史教育館、校史館、數字圖書館，利用VR實景展示技術展現豐富多彩的愛國主義教育資源，可給學生留下深刻的印象。定期舉辦愛國主義教育校園藝術展等都是可以開發的新模式。

（三）完善教育保障機制

想要進一步提升新時代高職院校愛國主義教育的實效性，必須形成愛國主義教育的長效和常態化機制，具體需要從以下三個方面來進行保障：

首先，加強組織保障。愛國主義教育的實施效果關鍵在于自上而下的領導。目前，愛國主義教育得到了國家教育部的高度重視，各級黨委和政府要承擔主體責任，各高校主管部門也要通力合作，形成主管部門和領導審批方案，校辦公室和思政部制定具體方案，學生處和團委具體宣傳、實施，系黨組織配合支持，保衛處后勤處積極保障的齊抓共管的良好局面。各部門要克服山頭主義和分散主義，反對形式主義和官僚主義，爭取使愛國主義教育落到實處。

其次，加強制度保障。根據《新時代愛國主義教育實施綱要》要求，要把愛國主義精神貫穿至相關的法律法規、規章以及政策制度中，發揮其指引、約束和規范作用。全社會要大力宣傳學習憲法、國旗法、國徽法、國歌法、英雄烈士保護法、文物保護法等。各高校要把愛國主義精神融入學生手冊、人才培養方案、德育考核評價中，融入黨支部“三會一課”、黨團日活動、主題班會以及各類主題教育活動中。在教師隊伍方面，當前沒有專門的愛國主義教師隊伍，思政教師、輔導員、班主任等在各類比賽中存在內卷現象，要繼續為這類教師隊伍的新發展創造途徑，也為愛國主義教育隊伍的完善提供新的思路。

最后，加大資金保障力度。目前，愛國主義教育在高職院校并沒有引起足夠的重視，各高校更多的把心思用在了招生、專業教育、實習實踐以及學生是否掌握了一技之長以順利就業等方面，然而對于學生真正愛國主義素養的培養卻遠遠不夠，尤其在資金保障方面。想要愛國主義教育真正落地，資金不可或缺。各高校要高度重視學生愛國主義素養的培養，在相關的社會實踐活動、社團活動、各類藝術活動、教師隊伍培訓活動等方面下足力氣，這樣既能豐富學生的實踐體驗，又能培養他們的愛國情感，引起共鳴，并將這種情感化為報國的行動。

（四）創新教育方式和教育內容

高職院校學生擁有一定的理性和抽象思維能力，可以進行更加深入的引導，與學生展開更深層次的交流，要結合國家發展實際，更生動形象地展現新時代的發展成果，實地考察，多做社會調查和訪談。繼續推陳出新，除了做到與初高中教學環節和內容相銜接之外，還要有一定的新意，讓學生保持好奇，因材施教，不斷探索符合自己的學習模式，如給予一定的經費資助，探索課堂加線下實踐教學模式，讓學生結合自身實際，，每學期參與一段時間的社會實踐，實踐地點可以是家鄉，也可以是學校安排的實踐基地，在親身參與中，感受國家的變化。也可探索更多志愿服務方面的學習模式，通過服務他人、奉獻社會來提升自身的道德修養，在改變社會的同時也鍛煉了自己，真正做到從書本中學習，也從社會中學習。如學校可建立與當地紅色基地的長期合作，學生通過在紅色基地做志愿導游，給游客講解相關內容，在做中學，在實踐中不斷進行反思，不僅可以增加對家鄉或者所在城市的了解，還能接觸更多社會資源，為將來的就業打下堅實的基礎。