核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

■甘肅省天水市秦州區(qū)中梁中學(xué) 吳麗莉

根據(jù)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育要求要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)、抽象思維、邏輯推理思維、直觀想象思維、數(shù)學(xué)運(yùn)算思維以及數(shù)據(jù)分析思維。教師若是能夠在教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力都得到顯著的提升，有利于全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文將主要研究核心素養(yǎng)下進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。

一、明確核心素養(yǎng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境

根據(jù)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育要求，教師在教學(xué)時(shí)要將教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力上，要主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，改變教學(xué)方法，思考引導(dǎo)學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識、并且使用數(shù)學(xué)知識的有效教學(xué)方法。為此初中教師先要明確數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，然后圍繞核心素養(yǎng)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，這樣能夠讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，使學(xué)生愿意更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。初中階段的學(xué)生自主意識和獨(dú)立意識得到顯著的提升，帶來的明顯結(jié)果就是學(xué)生對于灌輸式教學(xué)方法非常反感。通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生的主動(dòng)性有所提升，學(xué)生主動(dòng)性提升后教師則更要為學(xué)生創(chuàng)造足夠的思考機(jī)會，以此幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的邏輯推理思維以及建模思維等。為此教師需要研究教學(xué)重難點(diǎn)并且圍繞教學(xué)重難點(diǎn)思考其應(yīng)用的具體生活情境。雖然數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系十分緊密，但是學(xué)生的聯(lián)想思維能力并不強(qiáng)，因此還是需要教師的引導(dǎo)，促使學(xué)生可以自己的實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來。以“實(shí)際問題與一元一次方程”的教學(xué)為例，此單元需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的意識，引導(dǎo)學(xué)生理解未知數(shù)的概念，懂得未知數(shù)不同，所列的方程式也有所不同，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，促使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)際問題“數(shù)學(xué)化”的過程。此時(shí)教師可以結(jié)合在學(xué)生實(shí)際生活中常見的購物情境設(shè)計(jì)生活化問題，引導(dǎo)學(xué)生充分思考。比如“你們到商場買衣服，商場正好在打折，于是你以八折優(yōu)惠價(jià)購買了一件衣服，這相比原價(jià)購買衣服省下了15 元，那么這件衣服的原價(jià)是多少錢？”給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)將原價(jià)計(jì)算出來，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

二、采取合作學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

新課改提出要堅(jiān)持學(xué)生為主體的教育原則，這一教育原則在初中階段非常適用，因?yàn)槌踔猩旧淼莫?dú)立意識已經(jīng)形成。此時(shí)學(xué)生向往自由，討厭被約束，此時(shí)教師在教學(xué)時(shí)若能夠堅(jiān)持學(xué)生的主體地位給予學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)空間，那么就能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要原則，此時(shí)教師可以采取合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供動(dòng)力。為了保證合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師需要按照學(xué)生的綜合能力和人際關(guān)系進(jìn)行科學(xué)的分組，合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量與成員之間的人際關(guān)系有著直接的聯(lián)系，初中生的情緒起伏非常大，很容易急躁，因此學(xué)生之間常有矛盾。若是將有矛盾的學(xué)生安排在一組，那么很容易導(dǎo)致合作的效果變差，也就很難達(dá)到理想的教育目標(biāo)，為此教師需要科學(xué)進(jìn)行分組。另外，教師需要合理設(shè)計(jì)合作任務(wù)，合作的任務(wù)要具有一定的難度，要有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能夠激發(fā)初中生的好勝心，保證合作教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行“平行線性質(zhì)”的教學(xué)時(shí)，教師可以采取合作學(xué)習(xí)的方法，這對學(xué)生更好地掌握驗(yàn)證平行線關(guān)系有很好的幫助。為此教師可以先將學(xué)生分成不同的小組，然后讓學(xué)生以組為單位經(jīng)過討論合作完成思考任務(wù)即“判斷內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角各有什么樣的關(guān)系？”

三、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

根據(jù)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育要求，要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和直觀想象思維，但是初中生的抽象思維能力也處于發(fā)展階段。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中也有很多內(nèi)容都是一些幾何類知識，這些知識也需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力，若是學(xué)生思維能力不足很容易出現(xiàn)學(xué)不明白的情況，要知道幾何知識機(jī)會占據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的一半，若是學(xué)生無法學(xué)懂這部分知識，只會導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量下降，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。為此教師可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢將抽象知識形象化，強(qiáng)化學(xué)生的抽象思維能力，為學(xué)生未來的發(fā)展提供動(dòng)力。例如，在進(jìn)行“三視圖”的教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生能夠從投影的角度加深對三視圖的理解，也要求學(xué)生正確畫出三棱柱的三視圖。這類知識靠語言描述顯然無法讓學(xué)生理解，此時(shí)教師可以利用希沃白板中的圖像構(gòu)造的功能將立體圖形展示給學(xué)生，讓學(xué)生可以從三個(gè)位置直觀地觀察立體事物，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、組織實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)

數(shù)學(xué)運(yùn)算是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本形式，也是演繹推理的一種形式。是指在明晰運(yùn)算對象的基礎(chǔ)上，依據(jù)運(yùn)算法則解決數(shù)學(xué)問題的過程，主要包括理解運(yùn)算對象、掌握運(yùn)算法則、探究運(yùn)算方向、選擇運(yùn)算方法等，要想切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生這部分思維，教師在教學(xué)時(shí)需要采取積極組織實(shí)踐活動(dòng)的方式，通過實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。例如，進(jìn)行“平方根”的教學(xué)時(shí)需要組織實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)，此單元以計(jì)算為主，且很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，此時(shí)教師可以結(jié)合平方根教學(xué)的需求組織小組競賽活動(dòng)，利用初中生的好勝心提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。比如，教師可以給出一組平方根計(jì)算題目，然后將學(xué)生進(jìn)行分組并且讓學(xué)生結(jié)合分組的情況進(jìn)行座位的調(diào)換，按照從前往后的順序讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，看哪一組在規(guī)定的時(shí)間里正確率更高。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改對數(shù)學(xué)教育的基本要求。初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)難度增大，更需要學(xué)生的思維能力能夠得到提升，否則很有可能出現(xiàn)學(xué)生學(xué)不懂的情況，影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。為此首先教師需要明確核心素養(yǎng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境，其次教師需要采取合作學(xué)習(xí)的方法，落實(shí)以學(xué)生為主體的教育原則。再次教師需要利用好多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也要利用其特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和想象思維能力。最后教師需要組織實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。