核心素養下的初中數學教學策略

■甘肅省天水市秦州區中梁中學 吳麗莉

根據數學核心素養的教育要求要培養學生的數學建模素養、抽象思維、邏輯推理思維、直觀想象思維、數學運算思維以及數據分析思維。教師若是能夠在教學中有效培養學生的數學核心素養，就能夠提升學生的學習能力，使學生掌握正確的學習方法，使學生的邏輯思維能力和數學知識學習能力都得到顯著的提升，有利于全面提升數學教學質量。基于此，本文將主要研究核心素養下進行初中數學教學的有效策略。

一、明確核心素養內容，創設生活情境

根據數學核心素養的教育要求，教師在教學時要將教學的重點放在培養學生的實際能力上，要主動轉變傳統的教育理念，改變教學方法，思考引導學生正確理解數學知識、并且使用數學知識的有效教學方法。為此初中教師先要明確數學核心素養的內容，然后圍繞核心素養的內容創設生活情境，這樣能夠讓學生認識到數學知識與生活的聯系，認識到數學學習的意義，使學生愿意更加主動地學習數學知識。初中階段的學生自主意識和獨立意識得到顯著的提升，帶來的明顯結果就是學生對于灌輸式教學方法非常反感。通過創設生活情境的方式進行教學，可以讓學生的主動性有所提升，學生主動性提升后教師則更要為學生創造足夠的思考機會，以此幫助學生形成數學核心素養中的邏輯推理思維以及建模思維等。為此教師需要研究教學重難點并且圍繞教學重難點思考其應用的具體生活情境。雖然數學與生活聯系十分緊密，但是學生的聯想思維能力并不強，因此還是需要教師的引導，促使學生可以自己的實際生活與數學知識聯系起來。以“實際問題與一元一次方程”的教學為例，此單元需要引導學生關注生活，培養學生在生活中應用數學解決問題的意識，引導學生理解未知數的概念，懂得未知數不同，所列的方程式也有所不同，培養學生的發散思維，促使學生體驗到實際問題“數學化”的過程。此時教師可以結合在學生實際生活中常見的購物情境設計生活化問題，引導學生充分思考。比如“你們到商場買衣服，商場正好在打折，于是你以八折優惠價購買了一件衣服，這相比原價購買衣服省下了15 元，那么這件衣服的原價是多少錢？”給予學生充足的思考時間，讓學生結合自己的實際生活經驗將原價計算出來，培養學生的邏輯推理能力。

二、采取合作學習方法培養學生的數學素養

新課改提出要堅持學生為主體的教育原則，這一教育原則在初中階段非常適用，因為初中生本身的獨立意識已經形成。此時學生向往自由，討厭被約束，此時教師在教學時若能夠堅持學生的主體地位給予學生更多的自由學習空間，那么就能夠有效激發學生的學習興趣，是提升初中數學教學質量的重要原則，此時教師可以采取合作學習的方法進行教學，為培養學生的核心素養提供動力。為了保證合作學習的質量，教師需要按照學生的綜合能力和人際關系進行科學的分組，合作學習的質量與成員之間的人際關系有著直接的聯系，初中生的情緒起伏非常大，很容易急躁，因此學生之間常有矛盾。若是將有矛盾的學生安排在一組，那么很容易導致合作的效果變差，也就很難達到理想的教育目標，為此教師需要科學進行分組。另外，教師需要合理設計合作任務，合作的任務要具有一定的難度，要有一定的挑戰性，這樣才能夠激發初中生的好勝心，保證合作教學質量。例如，在進行“平行線性質”的教學時，教師可以采取合作學習的方法，這對學生更好地掌握驗證平行線關系有很好的幫助。為此教師可以先將學生分成不同的小組，然后讓學生以組為單位經過討論合作完成思考任務即“判斷內錯角、同旁內角各有什么樣的關系？”

三、利用多媒體培養學生的核心素養

根據數學核心素養的教育要求，要培養學生的抽象思維和直觀想象思維，但是初中生的抽象思維能力也處于發展階段。初中數學教學內容中也有很多內容都是一些幾何類知識，這些知識也需要學生具備一定的抽象思維能力，若是學生思維能力不足很容易出現學不明白的情況，要知道幾何知識機會占據數學教學的一半，若是學生無法學懂這部分知識，只會導致數學教學質量下降，不利于學生的長遠發展。為此教師可以利用多媒體技術的優勢將抽象知識形象化，強化學生的抽象思維能力，為學生未來的發展提供動力。例如，在進行“三視圖”的教學時，需要學生能夠從投影的角度加深對三視圖的理解，也要求學生正確畫出三棱柱的三視圖。這類知識靠語言描述顯然無法讓學生理解，此時教師可以利用希沃白板中的圖像構造的功能將立體圖形展示給學生，讓學生可以從三個位置直觀地觀察立體事物，為培養學生的核心素養奠定良好的基礎。

四、組織實踐活動培養學生的數學運算素養

數學運算是核心素養的重要內容，是數學活動的基本形式，也是演繹推理的一種形式。是指在明晰運算對象的基礎上，依據運算法則解決數學問題的過程，主要包括理解運算對象、掌握運算法則、探究運算方向、選擇運算方法等，要想切實培養學生這部分思維，教師在教學時需要采取積極組織實踐活動的方式，通過實踐活動加深學生對數學知識的印象，為提升學生的數學學習能力奠定基礎。例如，進行“平方根”的教學時需要組織實踐活動培養學生的數學運算素養，此單元以計算為主，且很容易出現錯誤，此時教師可以結合平方根教學的需求組織小組競賽活動，利用初中生的好勝心提升數學教學質量。比如，教師可以給出一組平方根計算題目，然后將學生進行分組并且讓學生結合分組的情況進行座位的調換，按照從前往后的順序讓學生進行計算，看哪一組在規定的時間里正確率更高。

五、結語

綜上所述，在初中數學教學中培養學生的核心素養是當前素質教育和新課改對數學教育的基本要求。初中階段數學教學難度增大，更需要學生的思維能力能夠得到提升，否則很有可能出現學生學不懂的情況，影響數學教學質量的提升。為此首先教師需要明確核心素養內容，創設生活情境，其次教師需要采取合作學習的方法，落實以學生為主體的教育原則。再次教師需要利用好多媒體技術，豐富課堂教學內容激發學生興趣的同時也要利用其特點培養學生的抽象思維能力和想象思維能力。最后教師需要組織實踐活動培養學生的數學運算素養，切實提升學生利用數學知識解決實際問題的能力。