小學英語教學策略分析

■吉林省榆樹市弓棚鎮(zhèn)武龍中心小學校 仇秀梅

伴隨著新課程改革的實施，小學英語教學工作取得了顯著的進步，改善了一些教學問題。但改革不是一蹴而就的，問題也不是一下就能消除殆盡的，還需要教師時刻反省，不斷提升，在遵循學生成長規(guī)律與學習特征的基礎(chǔ)上，爭取達到投入少、收益高的教學成效，提升教學效率和質(zhì)量。而筆者作為一名一線教育工作者，也發(fā)揮自身素養(yǎng)，履行自身職責，進行了多方探究，終有所獲，如下所示：

一、給予正確引導(dǎo)，夯實學生基礎(chǔ)

小學是學生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對外界充滿興趣，想要去探險，且模仿能力強，記憶力好，這是學生學習的優(yōu)勢。因此在教學實踐過程中，筆者會發(fā)揮自身榜樣作用，為學生提供準確的英語讀音，引導(dǎo)其進入趣味性的教學活動，促使其完成具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，夯實學生基礎(chǔ)。

例如，學習“Do you have any cousins?”這一單元時，筆者在研讀教材的基礎(chǔ)上確定了本單元的教學目標為：掌握核心詞匯any/cousin/family/parents/grandfather；能熟練運用“Do you have any……?”詢問別人家的家庭成員狀況；能正確讀出字母e在閉音節(jié)中的讀音。從上述教學目標中可以看出：基礎(chǔ)性目標特征凸顯。為了完成上述幾個目標，筆者設(shè)計了一系列教學活動：教師領(lǐng)讀，學生模仿；組建學習小組，生生之間進行對話練習；課堂背寫，熟悉核心單詞和句式；布置課后練習作業(yè)，與父母進行對話練習……一系列活動過后，學生牢牢掌握了單元基礎(chǔ)知識，且發(fā)揮了學生的優(yōu)勢和特征，讓學生學得更快、學得更好。

二、更新教學形式，激發(fā)學生學習興致

興趣是學生主動學習、愿意進步的不竭動力，是學生最好的老師。因此在教學實踐中，教師要重視學生英語學習興趣，并想方設(shè)法拓展和延伸。

例如，學習“At the shop”這一單元時，學生需要掌握apple/apples/bananas/banana 等核心詞匯以及“How much is it?”“How much are they?”等句式詢問物品的價錢。為了完成這一教學目標，筆者提前準備了教學道具——各種各樣的水果并布置了小組表演任務(wù)，即將全班同學分為若干小組，每個小組的學生要借助道具創(chuàng)編英語對話，登臺表演英語對話，且小組成員都要演出。這一新穎的教學方式，激發(fā)了大家的學習興致，不等筆者催促大家就展開了討論，進入了狀態(tài)。

三、遵循成長規(guī)律，凸顯學生個性

事物的成長有規(guī)律，學生的成長也是如此，如對知識的理解能力、接受能力、應(yīng)用能力等都是螺旋上升的，雖然過程曲折，但前途是光明的，這就需要教師遵循學生的成長規(guī)律，制定的教學活動要符合學生個性。

例如，學習“Children's Day”這一單元內(nèi)容時，本單元的教學主題是兒童節(jié)。在制定教學目標之前，筆者先分析了學情與教材：四年級的學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，因為他們學習了Look and see、Sport、My day、Days of the week等單元，掌握了第三人稱單數(shù)形式；通過Happy birthday、Mother's Day、Chinese festival、A new festival等單元了解了節(jié)日中蘊含的寓意、代表的情感，且學生對兒童節(jié)本身充滿了興致，學習氛圍良好。

但是學生基礎(chǔ)不同，需要制定個性化學習目標：學習基礎(chǔ)好的學生要完成的教學目標是熟練地進行英語對話并創(chuàng)建多樣化的對話場景；學習基礎(chǔ)一般的學生要完成的學習目標為掌握核心詞匯，建立自己的思維導(dǎo)圖；學習基礎(chǔ)差的學生，先不進行新課的學習，而要去復(fù)習舊有的知識，夯實自身基礎(chǔ)。

四、利用各種資源，服務(wù)教學活動

英語學科在國家提倡和社會形勢的推動下，師資力量雄厚、教學資源豐富、教學環(huán)境良好，卻還是讓教學工作陷入了困境。為此筆者提出了自己的教學建議：教師要學會統(tǒng)籌規(guī)劃，明確各種教學資源的優(yōu)缺點并揚長避短，為學生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

例如，學習“My future”這一單元時，筆者發(fā)揮了教材文本的價值，制定了合理的教學目標；借助網(wǎng)絡(luò)教學資源，開闊了學生的眼界；組建了互助學習小組，發(fā)揮了學生自身的力量；布置了課后作業(yè)，讓孩子與家長進行課后練習等等，各種教學資源融合在一起推動了小學英語工作進度，為學生提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

五、結(jié)語

綜上所述，小學階段開設(shè)英語對師生來講都是一項挑戰(zhàn)，需要大家端正態(tài)度，投入情感，付諸熱情，此外還需要教師不斷反思自我，不斷提升自我，為做好小學英語教學工作探索新的教學策略。筆者作為其中的一員，提出了上述幾點教學建議，以期能為英語教學事業(yè)盡微薄之力。