關于小學生良好行為習慣的養成教育探討

■山東省東營市墾利區永安勝利希望小學 寇學利

對小學生開展良好行為習慣的養成教育，幫助學生改正各種不良的行為習慣，對于學生的一生而言都非常有幫助。所以，教師在傳授學生豐富的知識同時，在思想上必須高度重視養成教育，并發揮自身的模范作用，使小學生行為習慣符合要求。以下主要圍繞加強小學生良好行為習慣養成教育的重要意義展開分析與探討。

一、加強對學生的良好行為習慣養成教育的重要性

良好的行為習慣在人們的生活、學習過程中扮演著重要的角色，對促進人們的進步與發展意義重大。小學生的可塑性非常強，這是毋庸置疑的，在這一階段要重點實施良好行為習慣養成教育活動，提升學生的思想道德品質，實現對學生進行全方位培養的重要目標。在素質教育深入開展的背景下，必須重視開展習慣養成教育活動，養成教育所涉及的內容眾多，具體可以從以下幾個方面進行分析：第一，文明禮儀方面習慣；第二，衛生習慣、生活習慣以及待人處事等；第三，思維習慣。小學生的身心發展各方面都不夠成熟，重點加強對學生的良好行為習慣培養，并深化學生對道德規范的認識，使其遵守做人做事的原則，對健全學生的人格品質意義重大，有助于小學生的長遠發展。

二、加強小學生良好行為習慣的養成教育有效策略

（一）強化學生對情感認知和道德理解

要想充分地保證小學良好行為習慣養成教育的質量與效果，關鍵在于保證教育的針對性與有效性，根據存在的問題制定解決方案。所以，對于教師而言，在平時的教育教學活動中，要針對小學情感道德教育存在的問題，重視將行為習慣培養與情感教育兩者結合起來，重點加強對學生的思想道德品質培養，推進道德情感教育的開展。比如，通過多媒體技術的運用，向學生播放教育價值高的短視頻，增強學生的道德情感體驗。或組織開展豐富的辯論比賽活動，引導學生圍繞著生活中的常見行為展開熱烈的辯論，強化學生對情感認知，并幫助學生更好地理解道德行為和良好行為習慣，促使學生能意識到養成好的習慣的重要性，進而培養出良好行為習慣。

（二）構建科學合理的評價賞識教育模式

科學合理的評價對促進學生發展意義重大，在開展良好行為的養成教育活動過程中，要重視對學生進行合理的評價，充分地肯定與贊賞學生的行為，給予學生積極的心理暗示。與此同時，在開展評價賞識教育活動中，教師應善于發現每個學生身上的閃光點，鼓勵學生發揮出自身的優勢。在對學生進行評價時切不可以對學生過分挑剔，要以激勵評價取代無意義的說教，否則，會挫傷學生的積極性與主動性，使學生內心產生自卑情緒，影響了班級管理工作的開展，更不利于學生良好習慣的形成。因此，在開展養成教育活動過程中，教師應積極轉變傳統落后的思想觀念，重視對學生開展評價賞識教育，多夸贊做得好的學生，使其他學生以榜樣為學習對象，平時注意自身的行為，從而養成良好的習慣。比如，有的學生對跑步有著強烈的興趣，每天都會利用課后時間跑步，不僅身體素質得到提升，而且意志品質也有所提高，教師可以將這名學生樹立成為榜樣，并向學生介紹堅持體育鍛煉的重要價值，引導其他學生向這名學生學習，平時要養成堅持運動的習慣，從而幫助學生養成良好的運動習慣。

（三）發揮出教師的榜樣作用，幫助學生形成良好的行為習慣

要想養成一個良好的行為習慣，需要經歷模仿、依從、遵從以及服從等階段，小學生本身的模仿能力較強，教師與學生的基礎非常密切，也就成為學生模仿的重要對象。所以，教師應當認識到自身對學生產生的影響，在平時開展教學工作之中務必要以身作則，做好學生的學習榜樣，在潛移默化中給予學生積極正面的影響。教師在日常的教學活動中，在對學生提出要求之前要先對自己進行要求，只有自己能做到的事情，才有資格要求學生也要做到。除此之外，各科教師在平時開展課堂教學活動時，要重視融入養成教育，強化對學生的學習習慣培養，從而促進學生的學習質量與效率提升。比如，在開展班級管理工作時，為了培養學生講衛生的習慣，班主任在看到了丟在地面上的垃圾時要及時地撿起來，以自身行動告訴學生亂丟垃圾是不正確的，并使學生以班主任為重要的學習榜樣，在看到垃圾后及時地將其丟進垃圾桶，培養學生良好的行為習慣。

（四）構建起完善的監督檢查機制

一個良好的行為習慣在短時間內是很難形成的，只有經過不斷強化與鞏固，才可以形成良好的習慣。通過總結與分析可以發現，許多學生在行為習慣養成過程中通常存在這樣一個問題，即行為習慣剛剛形成，過了一段時間之后就會忘記了，之所以出現這種問題，主要原因在于學生缺乏良好的意志力與自覺性。為了避免這種情況的發生，有必要構建起完善的監督檢查制度，經常提醒與監督學生，經過多次反復的強化之后，學生就形成了良好的行為習慣。對此，在班級內部可以設置文明學生監督員，其主要任務是對學生的行為進行監督，一旦發現學生有不良的行為，要及時地指出來，并督促其盡快地改正，這樣對學生養成良好的行為習慣非常有幫助。

（五）重視家校聯合，加強對學生引導

在對小學生進行良好行為習慣養成教育過程中，僅僅是依靠教師單方面力量是遠遠不夠的，家長作為學生最為密切的陪伴者，對學生所產生的影響也是不容忽視的。然而，當前在城市化建設進程日益推進的背景下，越來越多的農村家長選擇進入城市務工，疏忽了對學生的管教；或有的多家長溺愛孩子，沒有培養孩子良好行為習慣的意思；又或者家長每天忙于工作，不能及時地對孩子進行正確的引導。家庭教育的缺失很大程度上影響了養成教育質量。因此，教師在平時教學中要密切關注學生在學校的表現，并將學生存在的問題及時地反饋給家長，督促家長要給予孩子更多的關注與指導。與此同時，為了提升家長教育孩子的能力，可以組織開展家庭教育活動，對家長開展專業化與系統化的教育指導，使家長能以正確的方式教育自己的孩子。

綜上所述，小學生的可塑性是非常強的，教師應當牢牢把握學生這一關鍵時期，重點強化對學生的良好行為習慣養成，對學生實施正面的教育引導，并聯合家長的力量，共同推進養成教育的開展，積極開展校園環境與校園文化建設，為學生創設出良好的文化氛圍，幫助學生養成良好的行為習慣，這樣對其一生的發展都是有利的。