構建校園文化環境的實踐與思考

胡媛

摘 要：現代化教育強調以育人為中心，校園文化是學生形成健康向上精神的土壤，養成良好行為品質的催化劑。其中，創設美好的物化形態的校園文化環境和構建衛生、學習、語言、行為等軟化的校園文化環境是校園文化建設的重中之重。一旦構建成功，孩子們將一生受益。

關鍵詞：校園文化 實踐 思考 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.24.061

一所學校要想形成自己的辦學特色，要想在今后辦學競爭中立于不敗之地，必須要有自己特色的校園文化。根據當前孩子的生活環境、生活條件和心理特點，我們發現那種說教性、強制性、理想化的育人模式已逐漸失去了對孩子的影響力。對他們實施德育，最好能找到一種“潤物細無聲”的教育模式。有一位教育家曾說過：當孩子發現你在對他進行教育時，你的教育已基本失敗了。因此，我校提出了通過抓校園文化建設對孩子實施德育的新模式。在實施教書育人的同時，做好環境育人、管理育人、活動育人工作。校園文化環境的構建是校園文化育人的一個重要方面，也是各類學?？梢越Y合自身特點著手實施的一大德育亮點。我校在構建校園文化環境方面作了一些探究，主要有以下這些方面。

一、結合學校特點，對物化形態的校園文化環境進行適度創設

不同的文化背景，孕育出不同的人。蘇霍姆林斯基說過：“孩子在他們周圍，在學校走廊、墻壁上、教室里、活動室里經?？吹降囊磺校瑢τ谒衩婷驳男纬删哂兄卮笠饬x?！睉斪屛覀兊膶W生走進自己的校園也能清晰地感受到，每塊墻壁會說話，每塊黑板會育人。因此學校應當根據自己的財力，學生情況及所處的環境等特點，對校園文化環境進行適度布置。我校為此充分利用校園每塊黑板，賦予他們一定的文化內涵：“美麗的校園，我們的家”“新世紀，我能行”“養成良好的學習習慣”等。如果校園容貌不整，圍墻破洞，廁所臟亂，學生在這種文化氛圍中成長，不可能有愉悅的感觀、健康的心態。我校教師自己動手，美化校園圍墻，給一堵原本破舊的圍墻賦予了做人、求知、健體、審美、勞動等豐富內涵。學生走進校園，首先感受到的是美，長期感受到的是做人、求知、健體、審美、勞動等教育，起到了花小錢育“大人”的效果。此外，在教學樓或走廊恰當之處布置一些有關人文素養教育方面的圖片或宣傳畫;在教師里布置“學習園地”“競賽欄”，安放好講臺左右的電視柜、廣播、幻燈機等電教設備;莊重地掛釘好黑板上方的國旗和教育板等，這些都應認真對待，合理布置，是校園文化環境建設的一個方面。這樣做，能夠突出校園文化建設中整、潔、靜、雅、美、活等特色，充分發揮校園文化的規范、導向、激勵功能。可以整體美化、優化校園，讓學生在校園中感受到天天都美麗，處處都育人。

二、合理開展構建校園文化軟環境的活動

構建校園文化軟環境的活動，是校園文化環境建設的重頭戲，是體現育人效果的關鍵。兩年前我決定長期開展以“養成”教育為主線的校園文化軟環境構建活動。即通過活動的開展讓學生養成良好的衛生習慣、語言習慣、學習習慣和行為習慣，讓學生在良好的校園衛生環境、語言環境、學習環境和行為環境中健康成長。

1.衛生環境構建

我校也曾經經歷過紙片、零食袋、果殼，隨處可見的時期，衛生狀況時好時壞。鑒于這種情況，我校開展衛生環境構建活動，起初是這樣要求的：有痰不亂吐、筆墨不亂灑;垃圾不亂扔、掃帚擺放好;衛生勤打掃，保持很重要。這些都是十分實際的要求。這一活動開展步驟是：“我不丟（吐）——叫別人不丟（吐）——我撿——叫別人一起撿”這一過程循序漸進，通過開展“講衛生、愛校園”主題活動，學校的衛生狀況得到了改善，經過一個多學期活動的開展，我們的學生能自覺做到“不丟、且撿”了。當然每個秋季一年級新生到校時又要適時、適度、針對性地教育。學生長期在這種衛生環境和校園文化氛圍中成長，就是離開了學校也依舊能保持這一習慣。

2.語言環境構建

走進北京小學，學生來到你的身邊都會自然鞠躬叫你一聲：“教師，您好！”給人一種舒心的感覺?，F在的學生接觸社會機會多，加之獨生子女容易產生自私自利、唯我獨尊的毛病，語言健康狀況不容樂觀。因此，有必要給學生構建一個良好的語言環境，讓學生在這種語言氛圍中凈化自己的語言，養成良好的語言習慣。為此我們起初對學生簡潔地提出了這樣幾點活動要求：語言要文明，臟話不出口;離開說“再見”，見面問聲“好”，禮貌用語放嘴邊，能用英語會很妙。活動過程是：班隊課要求——文明小使者監督考評——校園電視臺、廣播站宣傳表揚，主題活動文明用語“我能行”貫穿始終。一段時間后，學生的語言氛圍形成了，活動取得了理想中的效果。

3.學習環境的構建

教育變革要求我們的孩子必須具備終生學習的能力，養成良好的學習習慣。小學階段學習習慣的養成也成了評價學生成績好壞的一個重要方面。我們最初要求學生做到這些：上課認真聽，積極動腦筋;發言有主見，聲音要響亮;讀書聲瑯瑯，聲情要并茂;作業要認真，多看課外書;課前預習好，課后常復習，養成好習慣，終身都受益?；顒娱_展的方法是：以“爭花比星，我能行”為載體，組織班上學習習慣好的學生與相對欠缺的學生結成對子，由量（按時讀書完成作業成績）到質，再到課外。在總結活動時，先展覽好的，再展覽有進步的，然后是結對展覽表彰。一段時間下來，任課教師普遍反映良好。學生間互相促進，逐步形成了良好的學習氛圍。在這種文化氛圍中，大部分學生都能夠主動學習，這就是學習環境育人的魅力所在吧！

4.行為環境的構建

這里的“行為”特指動作、行為準則，范圍較小。我們對學生這一方面的要求是這樣的：升旗要肅立，隊員敬隊禮;眼睛迎國旗，唱歌響又齊;安全有保證，秩序要遵循;上樓靠邊走，下樓不擁擠;公物要愛惜，水電不浪費;有事先敲門，同意你再進;人人講禮儀，校園會更美。以“愛國旗，講文明”主題活動為切入點，即克服升旗儀式上部分學生行為不規矩的弱點，要求學生整隊快、隊禮準、唱國歌聲音響亮、整齊，升國旗及國旗下講話時靜。目睹我校升旗儀式的家長，都不自覺地駐足靜聽，行注目禮。在這種行為環境中學生受到感染，使活動進一步延伸、擴展，從而養成良好的行為習慣。

校園文化軟環境的構建還有其他活動形式，這些活動是相輔相成的，是需要逐步提高要求，長期實施的。新生入學后在這種文化環境中受到熏陶，要養成良好的習慣自然就容易多了。

三、校園文化環境的初步整合

經過了幾年的校園文化環境構建，各類環境構建活動的相互滲透整合。目前，此項研究工作取得了初步成效。現在正以“美麗校園我們的家”為主線長期發展、優化這一活動。我在校園電視臺是這樣對學生解釋“美麗的校園，我們的家”這一主題的：我們都有一個幸福的家，我們都愛自己的家，校園是我們全體同學共有的家，每一位同學都有責任來愛它、呵護它，使校園這個家越來越美。那么我們的校園怎樣才能稱得上美呢？首先，必須有一個整潔干凈環境，要像對待你家的房間那樣對待我們的校園。如果我們的同學這樣做了，校園的外表環境就會變美。但這還不夠，校園的美不僅在于景，關鍵還要人美，要讓我們每一位同學都美起來。因此，要求我們同學必須有良好的學習習慣，按時、保質、創造性地完成學習任務，形成良好的學習環境;要有良好的行為習慣、語言習慣，做文明、禮儀的小學生。總之，如果我們全體同學都能感受到你在一個良好的衛生、學習、行為、語言等校園文化環境中生活、成長，那說明，我們的校園真的變美了，愿大家共同努力，精心美化我們的校園！現在“美麗校園，我們的家”這一主題已深入每位師生的心，具有我校特色的校園文化環境構建已初步形成。當然，美麗教育具有長期性特點，我們在努力構建這種校園文化環境，但這種文化環境一旦形成，校園環境的育人效果將更加顯著，讓孩子一生受益。

構建良好的校園環境，能發揮“蓬生麻中，不扶自直”的教育作用。讓孩子們在這種良好的校園文化環境中健康成長吧！為了孩子的美好明天，廣大教育管理工作必須要放手一試！