堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向 強(qiáng)化技校招生

技工教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，承擔(dān)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要任務(wù)。

多年來(lái)，技工教育由源自新中國(guó)成立初期的失業(yè)工人轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練，經(jīng)計(jì)劃體制“一廠(chǎng)一校”，發(fā)展到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)技術(shù)工人的職業(yè)教育類(lèi)型，始終不忘初心，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，成為與制造業(yè)和服務(wù)業(yè)聯(lián)系最密切、與就業(yè)創(chuàng)業(yè)更是無(wú)縫對(duì)接的一種教育類(lèi)型。

乘風(fēng)破浪、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

2021年，全國(guó)人社系統(tǒng)上下聯(lián)動(dòng)，堅(jiān)持“高端引領(lǐng)、校企合作、多元辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)理念，完善支持政策，大力發(fā)展技工教育，辦好技工院校，努力擴(kuò)大招生規(guī)模，大力培養(yǎng)后備產(chǎn)業(yè)工人。

我們從哪里來(lái)？

技工院校歷經(jīng)幾十年發(fā)展形成鮮明辦學(xué)特色和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化進(jìn)程中發(fā)揮了不可替代的重要作用，已成為開(kāi)展技工教育、職業(yè)技能、技能鑒定、競(jìng)賽集訓(xùn)、公共實(shí)訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)等工作的綜合性技工教育培訓(xùn)基地，是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人技術(shù)工人的重要陣地，呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。

堅(jiān)持弘揚(yáng)工匠精神，大力培養(yǎng)面向生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)的中高級(jí)技能人才。

技工院校把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，將勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)情懷。技工院校以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心，以培養(yǎng)輸送生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)技能人才為目標(biāo)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步規(guī)劃設(shè)置專(zhuān)業(yè)、組織實(shí)施教學(xué)、強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)，逐步發(fā)展為產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人的培養(yǎng)搖籃和成長(zhǎng)基地。

堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，著力強(qiáng)化校企合作。

技工院校傳承企業(yè)辦學(xué)基因，以校企合作為基本辦學(xué)制度，長(zhǎng)期堅(jiān)持“校企雙制、工學(xué)一體”，專(zhuān)業(yè)設(shè)置對(duì)接企業(yè)需求、教學(xué)內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程。通過(guò)校企共同招生招工、共商專(zhuān)業(yè)規(guī)劃課程開(kāi)發(fā)、共組師資隊(duì)伍、共建實(shí)訓(xùn)基地，將企業(yè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程融通合一，努力實(shí)現(xiàn)技能人才與企業(yè)用人無(wú)縫銜接，畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎。

堅(jiān)持全方位服務(wù)，系統(tǒng)開(kāi)展技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)、評(píng)價(jià)選拔、職業(yè)指導(dǎo)。

技工院校在開(kāi)展學(xué)制教育的同時(shí)，注重發(fā)揮師資、實(shí)訓(xùn)等優(yōu)勢(shì)，設(shè)立企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)站，積極面向企業(yè)職工、農(nóng)民工等就業(yè)重點(diǎn)群體、貧困及脫貧人員開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，每年培訓(xùn)量近500萬(wàn)人次。堅(jiān)持“雙證”并重，為畢業(yè)生和培訓(xùn)學(xué)員提供職業(yè)技能鑒定和等級(jí)評(píng)價(jià)服務(wù)，支持幫助他們獲得學(xué)歷證書(shū)、培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)（職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)），提供全流程職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。

堅(jiān)持突出重點(diǎn)群體，面向農(nóng)村和城市新市民生源針對(duì)性賦能。

技工院校在校生85%以上來(lái)自農(nóng)村戶(hù)籍家庭，30%以上來(lái)自貧困家庭，絕大多數(shù)學(xué)生由于傳統(tǒng)學(xué)歷教育升學(xué)無(wú)望，希望通過(guò)就讀技工院校掌握一技之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。技工院校幫助他們成長(zhǎng)成才，成為全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和新時(shí)代產(chǎn)業(yè)工人，為農(nóng)村家庭子女創(chuàng)造人生出彩的機(jī)會(huì)。

堅(jiān)持提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，就業(yè)率長(zhǎng)期穩(wěn)定在較高水平。

技工院校長(zhǎng)期注重學(xué)生技能培養(yǎng)，以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)技能人才為目標(biāo)，畢業(yè)生就業(yè)率長(zhǎng)期保持在97%以上，畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口率、就業(yè)穩(wěn)定性、工作薪酬均保持較高水平。

持續(xù)擴(kuò)大技工院校招生規(guī)模是大力發(fā)展技工教育、緩解技能人才短缺矛盾、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)和實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。

截至2020年底，全國(guó)有技工院校2 423所（其中技師學(xué)院496所），在校生395.5萬(wàn)人;當(dāng)年招生160.1萬(wàn)人，開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)485.8萬(wàn)人次，就業(yè)率繼續(xù)保持在97%以上，優(yōu)質(zhì)技工院校畢業(yè)生供不應(yīng)求。

面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，我們到哪里去？

2021年全國(guó)技工院校將招生工作與促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果、推進(jìn)鄉(xiāng)村振興等工作相結(jié)合，圍繞區(qū)域重大產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)領(lǐng)域、特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化技工院校培養(yǎng)特色，優(yōu)化培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，做好專(zhuān)業(yè)更新，推進(jìn)校企合作，全面提升技工院校學(xué)生（學(xué)員）職業(yè)技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2021年9月底，全國(guó)技工院校當(dāng)年新招收學(xué)生154萬(wàn)人，體現(xiàn)了社會(huì)各界對(duì)技能成才、技能報(bào)國(guó)的逐步認(rèn)同，技工教育的吸引力不斷增強(qiáng)。

（來(lái)源：人社部）