中職英語課堂教學改革初探

徐曉霞

摘 要：目前，中職學校的英語教學普遍存在學生缺乏英語學習興趣、課堂缺乏活力、教學效果差等情況。為了改變中職英語課堂教學現狀，打造活力課堂，切實提高英語教學的質量，筆者從多個方面進行了教學改革的初步探索。

關鍵詞：中職英語課堂 教學改革 實踐探索

一、中職英語課堂教學現狀

英語是我國中職學校的必修科目，但目前中職學校的英語課堂教學現狀不容樂觀。中職學校普遍存在學生缺乏英語學習興趣的現象。出現這種現象的原因主要有以下兩點：一是中職學生的學習以就業(yè)為目的，不用再參加類似中考、高考的選拔性考試，因此大多數學生只重視專業(yè)課學習。二是中職學生的文化課成績普遍較差，大多數學生的中考英語成績較差。

二、中職學生英語學情調查

為了改變英語課堂缺乏活力、學生厭學的教學現狀，提高英語教學質量，筆者對所教班級的中職學生進行了兩方面的學情調查。

（一）開展入學英語水平測試活動

為了掌握所教班級學生的英語水平，提高英語教學的針對性，筆者在新生入學后先對他們進行了英語水平測試，以此了解學生的整體英語水平和個體差異等。

（二）了解學生不喜歡英語的原因

為了更加全面地了解學生的英語學習情況，筆者利用課外時間同每一位學生談心，了解到學生不喜歡英語的原因主要有兩個。

一是學生的英語基礎差，很多學生不會拼讀單詞，詞匯量不足，看不懂句子和短文，最終失去了學習英語的興趣和耐心;二是很多學生覺得自己學好專業(yè)課就可以了，英語對自己的用處不大，所以學好學壞無所謂。

三、中職英語課堂教學改革的初步探索

根據掌握的學情信息，筆者從以下5個方面進行了英語課堂教學改革的初步探索。

（一）整合教材，充實學習內容，提高學生學習英語的興趣

根據學生現有的英語水平，筆者整合教材、降低教學難度，從初一的英語基礎知識補起，教學生發(fā)音規(guī)則和記憶詞匯的方法，讓大部分學生能夠學會、學懂，增強他們學習英語的自信心。

根據學生的興趣和愛好，筆者在取舍現有教材內容的基礎上，選擇適合學生的英語資料如英文歌曲、電影等作為學習內容的補充，提高學生學習英語的興趣，使他們慢慢地不再排斥英語。

（二）英語教學內容與學生所學專業(yè)相結合，提高英語學科的實用性

針對一些學生覺得“學習英語無用”的問題，筆者一方面讓學生了解英語的重要性，另一方面使英語教學內容與學生的專業(yè)知識相結合，如學習與專業(yè)相關的一些英語詞匯，情景對話中設定的人物身份與學生未來的職業(yè)相關等。以此提高英語的實用性，進而提高學生學習英語的主動性。

（三）分層次教學，做到因材施教

由于筆者所教班級學生之間的英語水平差距較大，筆者在教學過程中對不同層次的學生提出不同的教學目標。對于基礎最差的學生要求他們以聽、讀為主，對于基礎中等的學生要求他們以聽、說、讀、譯為主，對于基礎好的學生則是對其聽、說、讀、寫、譯均提出要求。同時筆者也強調學生間要加強互助學習，使學生在互助學習中得到提升。

（四）注重培養(yǎng)跨文化交際能力，增強課堂趣味性

為了培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，讓學生更好地了解東西方文化及其差異，筆者在教學過程中注重講解一些文化常識，如節(jié)日、飲食習慣、建筑、文學作品等，增強英語課堂的趣味性，提高學生的學習興趣。

同時，筆者讓學生課下通過網絡查找英文版的中國經典詩詞、名言名句、國學知識等內容進行學習，感受語言的魅力。以此增強學生對傳統文化的認同感，讓文化自信深入學生內心。

（五）運用正面激勵法，對學生的點滴進步及時給予肯定和表揚

中職學生大多數是中考失利的學生，很多學生在初中階段因為成績差，沒有考上高中而成為被冷落的群體，因此中職學生經常會出現自卑、不求上進的心理。負面情緒阻礙了他們的求知欲。他們覺得自己肯定學不會，聽不聽課結果都一樣，所以很多學生對學習英語持自我否定的態(tài)度。

針對學生存在負面情緒，在教學中筆者會對每位學生的點滴進步及時給予肯定與表揚，如某位學生在某節(jié)課聽課比以前認真，某位學生某次單詞讀得很好，某位學生某節(jié)課積極回答問題了，某位學生英語書寫認真等，都予以及時表揚。對于基礎特別差的學生，筆者通過耐心的領讀和講解，讓他們感受到只要他們在課堂上認真聽講，他們是可以學會教師在課堂上講的內容的。通過正面激勵和表揚讓學生找到自信，從而慢慢地不再抵觸英語學習。

四、教學實踐效果

筆者通過初步的教學實踐與探索，在以下3個方面取得了初步的教學成效。

（一）學生英語學習積極性有了很大提高

筆者所教班級多數學生入學之初覺得英語學不會、學不懂、抵觸學習英語，現在90%以上的學生上課能夠專心聽講、積極回答問題，多數學生的學習成績較入學時有了提高。

（二）學生英語學習的興趣增強

通過讀英文繪本、學英文歌、模仿配音等活動，增強了學生學習英語的興趣。很多學生課下會通過網絡搜集自己喜歡的英文資料來學習，如英語口語視頻、英文電影等。

（三）學生的自主學習能力增強

通過講授學習方法，如分析單詞發(fā)音規(guī)律、常用句型及日常交際用語等，以及介紹一些好的英語學習軟件，學生能夠自主地去解決英語學習過程中遇到的問題。如在遇到不認識的單詞時，學生通過查詢電子詞典就可以學會如何發(fā)音、如何使用新單詞。

五、小結

總之，提高中職英語的教學質量，培養(yǎng)綜合素質優(yōu)良的技能人才，對于國家實現“兩個一百年”的戰(zhàn)略目標具有重要的意義。中職英語教學改革的任務任重而道遠，還需要廣大英語教師一起更加深入地探索，為提高中職英語教學質量，培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合型技能人才而不斷努力。

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（作者單位：濟寧市高級職業(yè)學校）