鄭州工業(yè)技師學(xué)院：“六招”引得鳳凰來(lái)”

在河南省技工教育系統(tǒng)中，有一所學(xué)校被當(dāng)?shù)赜鳛榧脊ぴ盒Ｖ械摹扒迦A北大”，短短五年時(shí)間，學(xué)校全日制學(xué)生招生數(shù)量由最初的27人發(fā)展到目前的在校生規(guī)模突破17 000人，連年位居全省同類院校首位。

人們好奇，這所技師學(xué)院到底用怎樣的方式，實(shí)現(xiàn)從招生難、生存難到今天的成功轉(zhuǎn)型、逆勢(shì)崛起，創(chuàng)造招生奇跡的？讓我們帶著疑問(wèn)，走進(jìn)鄭州工業(yè)技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院），去看一下他們辦學(xué)招生的實(shí)招。

招式一 ：目標(biāo)引領(lǐng)、文化鑄魂

學(xué)院首先從建設(shè)健康向上、積極陽(yáng)光的校園文化入手，踐行“真誠(chéng)做人，用心做事”的校訓(xùn)，認(rèn)真踐行“三個(gè)有利于”（有利于學(xué)院發(fā)展壯大，有利于團(tuán)結(jié)和諧、鼓舞士氣，有利于職工民生改善）的行為準(zhǔn)則，確立了“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、進(jìn)取”的校風(fēng)和“以學(xué)生為中心、能力本位、就業(yè)導(dǎo)向”的辦學(xué)思路以及“技工教育成就精彩人生”的共同愿景，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的認(rèn)真實(shí)踐和總結(jié)，初步形成了具有學(xué)院自身特色的校園文化，完成了由認(rèn)識(shí)自己、做好自己，到做更好的自己的心路歷程。學(xué)院通過(guò)講形勢(shì)、擺任務(wù)，引導(dǎo)廣大干部職工正確認(rèn)識(shí)客觀環(huán)境和自身實(shí)際，樹立市場(chǎng)意識(shí)，實(shí)施“轉(zhuǎn)型”發(fā)展，逐步形成了學(xué)院的核心價(jià)值觀，凝聚了人心，營(yíng)造了做好招生工作的良好氛圍，提振了教職工的信心，激發(fā)了廣大職工的積極性和創(chuàng)造性，奠定了學(xué)院發(fā)展壯大的思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

招式二 ：全員招生、全年招生、立體招生，應(yīng)招盡招

“生源，是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的引擎。沒(méi)有生源就沒(méi)有發(fā)展。”學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子很快制訂了招生工作計(jì)劃的第二招：全員招生、全年招生、立體招生，應(yīng)招盡招。

學(xué)院建立了招生工作新機(jī)制，選取地區(qū)招生代理人，充分調(diào)動(dòng)全體職工招生的積極性;開展立體化、全方位招生宣傳，充分發(fā)揮車貼廣告、宣傳單頁(yè)、媒體合作、網(wǎng)站、微信等廣告作用，廣泛宣傳學(xué)院好的政策和措施，加大招生力度，增強(qiáng)學(xué)院影響力;開啟全方位招生模式，成立招生工作組，教師們分赴各地，深入學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生家庭，招生老師甚至挨家挨戶了解初高中畢業(yè)生的情況，耐心地介紹學(xué)院辦學(xué)情況，引導(dǎo)家長(zhǎng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度、發(fā)展的眼光看技工院校的發(fā)展前景和育人優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)明白讀書改變命運(yùn)的道理，認(rèn)識(shí)到掌握技能的重要性;為每位入學(xué)的學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃，以小帶大、以點(diǎn)帶面地開展招生，促進(jìn)招生工作扎實(shí)進(jìn)行;開展專項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)，組織免費(fèi)參觀學(xué)校等活動(dòng)，派車接送學(xué)生及家長(zhǎng)來(lái)校參觀，專人接待，詳細(xì)講解，并提供食宿等服務(wù)，僅暑假期間就接待家長(zhǎng)、學(xué)生2 000多人。

“全員行動(dòng)，決不放過(guò)任何一個(gè)可能的生源！”一系列舉措的實(shí)施，讓學(xué)院招生人數(shù)屢創(chuàng)新高：2016年秋季，學(xué)院全日制招生達(dá)到2 079人，是前三年招生總和的6倍;2017年、2018年招生總?cè)藬?shù)位列河南省同類院校第一名;2020年，學(xué)院招生人數(shù)、在校生人數(shù)、取得畢業(yè)證和技能等級(jí)證書的畢業(yè)生人數(shù)分別占全省的8.5%、5.6%、6.7%，這三項(xiàng)指標(biāo)在全省同類院校中均名列前茅，并保持穩(wěn)定增長(zhǎng)。

招式三 ：“以生招生”，變招“生”為招“熟”

在年年圓滿完成招生計(jì)劃的前提下，學(xué)院注重自身綜合實(shí)力的提升，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心、能力為本位、就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思路，內(nèi)強(qiáng)管理，外樹形象，讓“金杯銀杯”成為學(xué)生和家長(zhǎng)的口碑，也成為學(xué)院招生的“名片”。

打造“招生好”的名片

學(xué)院作為老牌煤炭技工院校，面對(duì)社會(huì)新形勢(shì)、專業(yè)新需求，提出“一轉(zhuǎn)變兩提升”思路，既著重發(fā)展社會(huì)熱門專業(yè)，又鞏固升級(jí)傳統(tǒng)煤炭專業(yè)，在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行了新一輪的探索與實(shí)踐：新設(shè)有汽車維修、電梯工程技術(shù)、家具設(shè)計(jì)與制作、家政服務(wù)、烹飪技術(shù)、無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)、消防工程技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)等24個(gè)專業(yè)，專業(yè)范圍涵蓋高端制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代采礦業(yè)等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè);建立了省內(nèi)數(shù)一數(shù)二的煤礦全景、汽車技術(shù)、電梯技術(shù)等多個(gè)實(shí)操基地，建成中德汽車技術(shù)培訓(xùn)中心、電梯技術(shù)實(shí)操基地、煤礦全景實(shí)操基地、烹飪實(shí)操基地等多個(gè)實(shí)操基地，建成工業(yè)機(jī)器人、機(jī)電一體化、電工基本技能、無(wú)人機(jī)操控維修等多個(gè)現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)院人才培養(yǎng)能力得到進(jìn)一步提升，加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，為打造“招生好”的名片奠定基礎(chǔ)。

打造“教學(xué)好”的名片

學(xué)院堅(jiān)持國(guó)際合作抓特色，深化與德國(guó)BBW教育集團(tuán)合作，以德國(guó)雙元制為基礎(chǔ)，以中德實(shí)驗(yàn)班為范本，由德國(guó)專家、企業(yè)專家和學(xué)院教師共同組建團(tuán)隊(duì)，結(jié)合我國(guó)的一體化課程改革，對(duì)德國(guó)雙元制再理解，深入開展雙元制本土化改革，在德國(guó)的雙元制教育中，通過(guò)成立中德汽車技術(shù)培訓(xùn)中心，按照德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、課程、教學(xué)模式進(jìn)行全面改革，開發(fā)適合提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一體化專業(yè)課程體系，探索形成具有學(xué)院特色的雙元制，把發(fā)展雙元制教育模式作為專業(yè)“品牌”，打造專業(yè)“精品”，提升了學(xué)院的社會(huì)影響力，提高了學(xué)院的知名度;同時(shí)，學(xué)院注重師資培訓(xùn)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，注重骨干培養(yǎng)，每年外派教師參加國(guó)家和省市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，積極開展“導(dǎo)師帶徒”“聽課評(píng)課”“觀摩教學(xué)”等一系列活動(dòng)，建立績(jī)效考核辦法和管理體系，實(shí)施好“傳幫帶”舉措，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

打造“就業(yè)好”的名片

學(xué)院注重平臺(tái)搭建，堅(jiān)持將“校企合作、產(chǎn)教融合”作為基本辦學(xué)模式，開展冠名班、委培班、訂單班以及工學(xué)結(jié)合、半工半讀模式的人才培養(yǎng)，建立28個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，5個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，與神火集團(tuán)、衛(wèi)華集團(tuán)、格力電器、美的集團(tuán)、漯河雙匯、日本京瓷、杭州傳祺汽車等多家企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高端就業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定提高，進(jìn)一步為學(xué)生把好就業(yè)關(guān)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高端就業(yè)，用實(shí)力贏得廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。

招式四：從“招生數(shù)量”到“招生質(zhì)量”

隨著學(xué)院轉(zhuǎn)型的成功，招生數(shù)量的快速增長(zhǎng)，學(xué)院學(xué)生承載量已達(dá)到了飽和，甚至學(xué)生宿舍和教室都不夠用了，現(xiàn)有快速的招生模式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展的需求，所以，學(xué)院決定提高“門檻”，開始從 “招生數(shù)量”向“招生質(zhì)量”轉(zhuǎn)變。

一是鎖定生源目標(biāo)，強(qiáng)化優(yōu)中選優(yōu)

學(xué)院將生源目標(biāo)逐步鎖定在真正想學(xué)、愛(ài)學(xué)、能學(xué)，且思想品德端正，堅(jiān)信技能成才、技能報(bào)國(guó)的學(xué)生，不再一味地追求學(xué)生數(shù)量，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)。學(xué)院增設(shè)了考核環(huán)節(jié)，學(xué)生入學(xué)前對(duì)其進(jìn)行素質(zhì)考核，依據(jù)考核擇優(yōu)錄取，為真正想學(xué)、愛(ài)學(xué)且思想品德端正的學(xué)生提供平臺(tái)，讓更多優(yōu)秀人才進(jìn)入學(xué)院學(xué)習(xí)。

二是推行“管理好”新模式，注重學(xué)生素質(zhì)提升

學(xué)院不局限于對(duì)學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)提升訓(xùn)練，推行“學(xué)長(zhǎng)制”管理模式，學(xué)生教官參與學(xué)生日常管理，協(xié)助班主任做好學(xué)生管理工作，幫助學(xué)生提高自我管理能力，思想品德素質(zhì)、勞動(dòng)技能、行為養(yǎng)成教育也得到全面提升，學(xué)生宿舍、教室一塵不染，井井有條，營(yíng)造積極健康向上的育人氛圍。同時(shí)，學(xué)院多次開展豐富多彩的校園活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自我、塑造自我、完善自我、提高自我，成為高素質(zhì)、技能型綜合人才。

招式五 ：招生、培訓(xùn)兩手硬

學(xué)院作為技工院校，要緊貼社會(huì)需要辦學(xué)，在做好全日制招生工作的同時(shí)，還要做好職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定工作，“兩手抓，兩手硬”。這是學(xué)院根據(jù)形勢(shì)變化，采取的又一個(gè)改進(jìn)措施。

用足用活學(xué)院實(shí)訓(xùn)資源，發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)，全力打造“培訓(xùn)好”的名片

學(xué)院充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)、實(shí)操基地的作用，積極主動(dòng)地開展職業(yè)培訓(xùn)，為全省乃至全國(guó)培養(yǎng)培訓(xùn)更多的社會(huì)和企業(yè)急需的高技能人才，為解決就業(yè)難、技工荒的問(wèn)題積極努力，主動(dòng)作為。一是開展安全資格培訓(xùn)，常年開展煤礦安全管理人員、班組長(zhǎng)培訓(xùn)以及非煤安全管理人員培訓(xùn)、職業(yè)健康培訓(xùn)等，年均培訓(xùn)5 000人次以上。二是開展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和退役軍人創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，年均培訓(xùn)300人次以上，有力促進(jìn)了當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)。三是廣泛開展職業(yè)技能提升培訓(xùn)和新型學(xué)徒制培訓(xùn)，2020年完成技能提升培訓(xùn)4 155人次，新型學(xué)徒制培訓(xùn)500人次。四是開展援疆培訓(xùn)，學(xué)院是河南省援疆培訓(xùn)承接單位，年均培訓(xùn)新疆企業(yè)職工和哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生200人左右，得到河南省援疆辦和新疆送培單位高度評(píng)價(jià)，新疆衛(wèi)視、河南電視臺(tái)以及學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)等媒體分別報(bào)道宣傳，學(xué)院培訓(xùn)與招生并駕齊驅(qū)，進(jìn)一步擴(kuò)大影響力，形成了外樹形象的新品牌。

招式六 ：跳出招生抓招生

“不能就招生抓招生，要跳出招生抓招生！”創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境、提升技能競(jìng)賽水平、細(xì)化內(nèi)部管理等方式，是學(xué)院招生工作的又一招式。

提升服務(wù)育“潮”品

學(xué)院以有文化、有品質(zhì)、有魅力的“三有”校園文化建設(shè)目標(biāo)為抓手，大力實(shí)施環(huán)境育人。

針對(duì)校舍老舊、設(shè)施陳舊的情況，學(xué)院決定對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行升級(jí)改造，使校容校貌煥然一新：每個(gè)宿舍空調(diào)、暖氣一應(yīng)俱全，教室安裝了觸摸式黑板，實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上感受高科技教學(xué)的魅力;圖書樓內(nèi)配置了電子圖書閱覽室、現(xiàn)代化錄播教室、多功能舞蹈房、電鋼教室以及藏書10萬(wàn)余冊(cè)的圖書館，完善了硬件基礎(chǔ)設(shè)施。同時(shí)，積極創(chuàng)建省級(jí)文明校園，大力開展教職工和學(xué)生廣泛參與的文明創(chuàng)建活動(dòng)，用優(yōu)秀的校園環(huán)境吸引學(xué)生和家長(zhǎng)，以良好的服務(wù)增強(qiáng)學(xué)院招生工作的自信心。

技能競(jìng)賽育“精”品

對(duì)標(biāo)世界技能大賽，提升學(xué)生技能水平。學(xué)院堅(jiān)持把技能競(jìng)賽作為培養(yǎng)高技能人才的重要抓手，積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類技能大賽，將競(jìng)賽成果、競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)教學(xué)，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促研。組建了“雛鷹班”，為競(jìng)賽培養(yǎng)梯隊(duì)選手。僅2020年，學(xué)院就參加了13類省市級(jí)技能競(jìng)賽賽事和24個(gè)賽項(xiàng)，共獲得一等獎(jiǎng)9個(gè)、二等獎(jiǎng)9個(gè)、三等獎(jiǎng)18個(gè)、優(yōu)勝獎(jiǎng)2個(gè)、團(tuán)體一等獎(jiǎng)1個(gè)、團(tuán)體三等獎(jiǎng)1個(gè)，木工、精細(xì)木工、家具制作、汽車維修、汽車噴涂五個(gè)賽項(xiàng)參賽選手全部入圍第46屆世界技能大賽河南省集訓(xùn)隊(duì)。在中華人民共和國(guó)第一屆職業(yè)技能大賽上，學(xué)院選手李蒙取得了一枚銀牌，王銀取得了優(yōu)勝獎(jiǎng);在全國(guó)無(wú)人機(jī)技能大賽中，學(xué)院教師羅自航、王嘯榮獲二等獎(jiǎng);在中國(guó)粵港澳大灣區(qū)汽車行業(yè)技能大賽中，“雛鷹班”學(xué)生康志巖獲得冠軍，這些成績(jī)的取得也成為學(xué)院招生工作的“強(qiáng)心劑”。

細(xì)化管理育“優(yōu)”品

學(xué)院在外樹形象的同時(shí)，細(xì)化內(nèi)部管理。為適應(yīng)萬(wàn)人學(xué)校的管理要求，學(xué)院不斷健全完善管理制度并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。學(xué)院共制定、完善各類規(guī)章制度46項(xiàng)，黨政事務(wù)管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理、財(cái)務(wù)管理等各類管理制度日益完善。“三重一大”集體決策制度、黨政領(lǐng)導(dǎo)“一崗雙責(zé)”制度、校務(wù)公開制度，教學(xué)過(guò)程監(jiān)控制度、領(lǐng)導(dǎo)值班和聽課制度、班主任管理制度、安全管理制度等主要管理制度得到不折不扣的貫徹執(zhí)行。進(jìn)一步加強(qiáng)質(zhì)量管理，對(duì)教學(xué)、培訓(xùn)等各項(xiàng)工作逐步細(xì)化深化，有力地推動(dòng)了管理水平向更高層次提升。

項(xiàng)目建設(shè)育“珍”品

爭(zhēng)項(xiàng)目，持續(xù)提升辦學(xué)實(shí)力。近年來(lái)，學(xué)院職工積極爭(zhēng)取各類項(xiàng)目，促進(jìn)了學(xué)院建設(shè)的快速發(fā)展，相繼實(shí)施國(guó)家“產(chǎn)教融合”“十三五”規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目、國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地項(xiàng)目，完成河南省全民技能振興工程建設(shè)項(xiàng)目、河南省特色校建設(shè)項(xiàng)目、河南省高技能人才培養(yǎng)示范基地項(xiàng)目、河南省中等職業(yè)教育雙項(xiàng)提升工程“信息化校園”項(xiàng)目、鄭州市高技能人才培養(yǎng)示范基地項(xiàng)目等多項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目，大力推進(jìn)學(xué)院基礎(chǔ)能力建設(shè)，持續(xù)提升辦學(xué)實(shí)力，增強(qiáng)招生工作的自信心，成了學(xué)院招生的又一面旗幟。

（來(lái)源：鄭州工業(yè)技師學(xué)院）