在中職語文教學(xué)中滲透德育的對(duì)策研究

張莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 語文課程與德育有著千絲萬縷的關(guān)系，可以將語文課堂作為德育的陣地，將德育和語文知識(shí)結(jié)合起來，積極引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。中職院校的語文教師應(yīng)重點(diǎn)思考如何在教學(xué)中融入德育內(nèi)容，由此借助語文學(xué)科擴(kuò)大德育的影響力，給予學(xué)生合理的引導(dǎo)，完成立德樹人的教育任務(wù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 語文學(xué)科;中職語文教學(xué);德育

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）51-0038-02

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”所謂傳道，就是把做人的道理教給學(xué)生，這就是今天的德育。由此可見，作為教師，從古至今，其職責(zé)不僅僅是教書，還要育人，不論何時(shí)，我們都要把德育工作擺在重要位置。要搞好語文教學(xué)，把語文教學(xué)與思想教育有機(jī)地結(jié)合，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要途徑，也是素質(zhì)教育的基本要求。

在我國新課改背景下，加強(qiáng)全民身體素質(zhì)和增強(qiáng)全民道德意識(shí)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育不可缺少的一部分，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展，轉(zhuǎn)變守舊的教學(xué)觀念。現(xiàn)在的語文教學(xué)中，教師不能僅僅讓學(xué)生背古詩、寫作文，應(yīng)該著重按照“先育人后教書”的教育初衷來推進(jìn)德育活動(dòng)。中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)滲透德育對(duì)學(xué)生品德培養(yǎng)有良好的促進(jìn)作用，教師應(yīng)該積極尋找語文學(xué)科中的德育元素，將其作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，找到德育和語文教育的結(jié)合點(diǎn)，選擇科學(xué)的手段開展教學(xué)工作，促使學(xué)生形成良好的品格。

一、傳統(tǒng)語文教育與新課改后語文教育的不同

（一）傳統(tǒng)語文教育

傳統(tǒng)語文教育關(guān)注生僻字和古詩詞，將學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)作為教學(xué)的主要內(nèi)容。例如：中等職業(yè)學(xué)校語文課程的人教版（新課標(biāo)前）教材中大部分是通過著名古詩詞和散文的閱讀來讓學(xué)生找出其中的生僻字，標(biāo)注出來供學(xué)生做閱讀參考并且解釋其含義以及用法;另一部分是大量的古詩詞背誦部分以及閱讀理解，訓(xùn)練點(diǎn)集中于提高學(xué)生的閱讀理解能力和背誦能力。傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)主要圍繞高考設(shè)計(jì)，而學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)也以應(yīng)對(duì)高考為主。除了生僻字和閱讀理解之外，作文成為教學(xué)的關(guān)注要點(diǎn)，傳統(tǒng)中職語文課程更注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過學(xué)生作文來判斷學(xué)生的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，同樣作文部分也是高考中語文學(xué)科分?jǐn)?shù)最多的一項(xiàng)。從以上幾點(diǎn)可以看出傳統(tǒng)語文教育是以應(yīng)試教育為主[1]。

（二）新課改后的語文教育

新課改后，語文教育以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為主，賞析課程在教學(xué)中的占比增加。以中等職業(yè)學(xué)校語文課程人教版（新課標(biāo)版）教材為例，在教材第二十一章中加入《詩經(jīng)兩首》，在現(xiàn)代詩詞方面也增加《我愛這土地》，更是絕佳的愛國主義教育素材。

通過以上分析發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)語文教育和新課改之后的語文教育存在巨大差距。傳統(tǒng)語文教育注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而新課改后的語文教育更注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，這對(duì)語文滲透德育有一定的幫助。因此，針對(duì)現(xiàn)在新課改后的語文教育，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，在語文教學(xué)中滲透德育并不存在過大的難度。

二、在中職語文教學(xué)中如何滲透德育

（一）挖掘語文教材中的德育因素

語文教材是由一篇篇文質(zhì)兼美的文章組成的，其中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容。教師應(yīng)深入教材，挖掘其中的愛國教育、品德教育、理想教育等內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與德育有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)受到啟迪和感染。

愛國主義能振奮民族精神、增強(qiáng)民族凝聚力，是激發(fā)民族使命感與責(zé)任感的強(qiáng)大動(dòng)力。所以語文教師應(yīng)利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。以《我愛這土地》為例，教師在教學(xué)中可以先給學(xué)生介紹詩的創(chuàng)作背景：這首詩寫于1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國的摯愛和對(duì)侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。了解了寫作背景，學(xué)生就能對(duì)詩人對(duì)祖國土地的一片赤誠之愛及愛國主義感情有更深的感悟。接著通過詩句中語言文字的教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)詩句思想內(nèi)容的理解，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)歷種種磨難的祖國心生敬佩，并對(duì)祖國的未來充滿希望。另外，教師講這篇文章時(shí)可以借助多媒體，播放抗日主題紀(jì)錄片片段或者歌曲，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，升華學(xué)生的愛國情懷[2]。

（二）在作文教學(xué)中滲透德育

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是塑造學(xué)生美好心靈的有效途徑。在作文教學(xué)中，教師將作文指導(dǎo)與思想教育有機(jī)結(jié)合，往往會(huì)收到事半功倍的效果。語文教材中的每一篇習(xí)作訓(xùn)練都有深刻的德育內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析習(xí)作要求，弄清寫作目的，利用習(xí)作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)品格、崇高理想以及正確的審美觀點(diǎn)等。以寫人為題的訓(xùn)練中，重在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的閃光之處;寫景的文章則可借景激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情懷。

（三）在各種形式的語文活動(dòng)中滲透德育

開展形式多樣的語文活動(dòng)，是對(duì)語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的途徑之一。課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動(dòng)，如詩歌朗誦比賽、成語接龍比賽、收集簡報(bào)、做手抄報(bào)、開討論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)能豐富學(xué)生語文知識(shí)，提高學(xué)生的素質(zhì)，也使學(xué)生在潛移默化中受到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。還可以開展古典詩歌朗誦、講成語故事等，讓學(xué)生既能掌握朗讀、講演的技巧，又能感受到祖國語言文字的精煉形象、祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

三、在中職語文教學(xué)中滲透德育的優(yōu)缺點(diǎn)

在中等職業(yè)學(xué)校語文學(xué)科教育中滲透德育有不少優(yōu)點(diǎn)，可以大大提高學(xué)生群體的德育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生更完美的教育體驗(yàn)。在現(xiàn)代化教育時(shí)代，德育已經(jīng)不僅局限于道德和法治教育，還有勞育和美育的結(jié)合，智育的配合，形成了一整套完整的教育體系，發(fā)展和滲透德育是必然的趨勢[3]。

在中等職業(yè)學(xué)校語文學(xué)科教育中滲透德育也存在一定短板，有可能影響學(xué)生的課本學(xué)習(xí)進(jìn)度。滲透德育難以在短時(shí)間內(nèi)獲得成果，更加考驗(yàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，有一些師資力量不夠的中等職業(yè)學(xué)校會(huì)存在對(duì)德育的實(shí)施進(jìn)度不足，實(shí)施計(jì)劃不能完成，有一些偏遠(yuǎn)落后的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生容易受到環(huán)境影響，導(dǎo)致出現(xiàn)焦慮等情緒，需要教師及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通。在中職語文教學(xué)中滲透德育必定會(huì)利用課堂時(shí)間和課余時(shí)間，這樣就很容易引起學(xué)生的考試成績下滑問題，拉低學(xué)校的整體成績[4]。

四、在中職學(xué)校語文教學(xué)中滲透德育的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比總結(jié)

目前在中職學(xué)校語文教育中滲透德育會(huì)出現(xiàn)很多問題，也會(huì)有很多缺點(diǎn)，在新課改的教學(xué)目標(biāo)下，需要解決這些問題。教師可以通過進(jìn)修和外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)，提高自身的教學(xué)水平，從而更加從容地完成在語文教學(xué)中滲透德育的任務(wù)。學(xué)校通過完善語文教學(xué)硬件基礎(chǔ)建設(shè)，可以解決教師“巧婦難為無米之炊”的困境，從而更容易落實(shí)中職學(xué)校語文教學(xué)中滲透德育的任務(wù)。教師應(yīng)該維持好課堂紀(jì)律，保證學(xué)生處于輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，這樣才能更好地滲透德育。“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展應(yīng)該五項(xiàng)平衡進(jìn)行，各個(gè)擊破，集中整合，從而落實(shí)語文教學(xué)中的德育任務(wù)。

德育是新課改后學(xué)校教育的重要組成部分，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該將德育作為教學(xué)任務(wù)的核心內(nèi)容，發(fā)揮德育的優(yōu)勢，提高學(xué)生自身的修養(yǎng)和能力。中等職業(yè)學(xué)校的德育工作必須堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，按照中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為主體的工作思想，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、有素質(zhì)的中國特色社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡利婷.中職語文教學(xué)中滲透德育的必要性及具體措施分析[J].讀與寫（教師），2020（5）：244.

[2]楊曉華.淺談如何在中職語文教學(xué)中滲透德育[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2019（1）：69.

[3]肖揚(yáng).中職語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的措施探討[J].語文課內(nèi)外，2019（31）：229.

[4]潘勝莉.淺談中職語文教學(xué)中德育滲透的有效途徑[J].中外交流，2019（5）：87.

◎編輯 司 楠