淺析校園心理劇治療對家庭功能、家庭關(guān)系的影響

陳婧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 心理劇治療作為心理學(xué)領(lǐng)域重要的團(tuán)體心理治療手段，已有研究證明其對個(gè)體心理健康因素的影響，無論是國內(nèi)還是國外，心理劇對家庭功能、家庭關(guān)系的影響涉及較少。回顧以往文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不良的家庭因素會對青少年心理健康發(fā)展有重要影響，心理劇治療能有效緩解個(gè)體的心理問題。那么，心理劇治療能否對家庭問題產(chǎn)生影響？未來研究可以嘗試探索心理劇治療對家庭功能和家庭關(guān)系的作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 校園心理劇;家庭功能;親子關(guān)系

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）52-0166-02

近年來，青少年的心理問題一直是學(xué)者們研究的熱點(diǎn)。心理問題會阻礙青少年社會化的過程，也會對青少年的社會適應(yīng)狀況產(chǎn)生不良影響，不利于青少年的學(xué)校學(xué)習(xí)、人際交往、生活狀況。因此，緩解青少年的心理不良狀況尤為重要。

心理劇是心理學(xué)領(lǐng)域重要的團(tuán)體心理治療手段。多個(gè)研究證實(shí)了心理劇治療的療效，團(tuán)體心理劇治療能夠改善被試的焦慮、抑制情緒，顯著提高來訪者的心理健康水平及生活質(zhì)量。家庭作為青少年身心發(fā)展的重要場所，在青少年心理健康發(fā)展中起著重要的作用。家庭因素能夠顯著預(yù)測個(gè)體的心理素質(zhì)。因此，本文從家庭因素出發(fā)，探討校園心理劇治療對家庭因素的影響，進(jìn)一步拓展心理劇治療方法在家校聯(lián)動教育領(lǐng)域的應(yīng)用。

一、核心概念界定

（一）心理劇

心理劇這個(gè)概念首次是由維也納精神病學(xué)家莫雷諾提出來的。他認(rèn)為心理劇是一種心理治療方法，以一種戲劇化的手法探索心理健康問題，主要探索人格特征、人際關(guān)系以及內(nèi)心世界等問題。心理劇治療依據(jù)心理劇約定的規(guī)則營造一個(gè)安全的心理氛圍，主角和演員共同探索一個(gè)心理情景，進(jìn)行角色演出，從而起到輔導(dǎo)、治療的作用。經(jīng)過不斷的發(fā)展，心理劇已成為一種被廣為接受的心理治療模式，效果顯著。

（二）家庭因素

家庭是青少年社會化最重要的影響因素。多年來關(guān)于家庭因素的研究中，家庭多作為一個(gè)整體來研究。其中，家庭功能系統(tǒng)受到研究者的廣泛關(guān)注。在眾多對家庭功能的理論解釋中，Olson的環(huán)狀模式理論是應(yīng)用最廣泛的一種理論。Olson認(rèn)為家庭功能包括家庭成員的家庭規(guī)則、情感關(guān)系、家庭溝通以及家庭成員應(yīng)對事件的一致性，包含家庭聯(lián)系性、家庭適應(yīng)性和家庭溝通三個(gè)維度。家庭功能的實(shí)現(xiàn)與家庭成員的身心健康狀況有相關(guān)性，家庭功能不能很好地發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)，容易導(dǎo)致家庭成員各種心理問題的出現(xiàn)。

家庭關(guān)系是指家庭成員之間的情感聯(lián)系，如夫妻關(guān)系、親子關(guān)系等，也包含家庭成員之間的溝通方式，如親子溝通、家長教養(yǎng)方式、夫妻問題等。其中，有關(guān)家庭親子關(guān)系的理論研究中，美國心理學(xué)家Simon提出的“認(rèn)同與反抗”和“控制與服從”兩維度假設(shè)，表明了親子關(guān)系對青少年的影響。

二、研究綜述

（一）心理劇研究現(xiàn)狀

心理劇是由維也納精神病學(xué)家莫雷諾提出的。經(jīng)過不同學(xué)者的豐富、發(fā)展和創(chuàng)新后，形成了系統(tǒng)的理論，并廣泛應(yīng)用于團(tuán)體心理治療中，在治療心理和精神疾病方面有著豐富的研究成果，很大程度上改善了患者的心理健康狀態(tài)和精神狀態(tài)。

在心理治療方面，心理劇的療效是非常顯著的。Le-veton（2010）研究了心理劇治療在膽小怯懦的團(tuán)體中的應(yīng)用，被試經(jīng)過心理劇治療獲得力量感。Swink與Ri-chardson（1984）對以往角色扮演的研究進(jìn)行歸納總結(jié)，研究得出通過角色扮演能夠改變被試的態(tài)度和想法，這種角色扮演方式在一定程度上改善信息的溝通程度。Robert（2000）研究發(fā)現(xiàn)給予被試不同的角色情境體驗(yàn)后，能夠給被試提供不同角度的人際交往思維和有效的人際交往效果。Kellermann（2002）的實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示心理劇治療能夠提高創(chuàng)傷后人們的心理健康水平。同時(shí)，國內(nèi)學(xué)者孫秀娟等也證實(shí)了心理劇治療的療效，團(tuán)體心理劇治療能夠改善被試的焦慮、抑郁情緒，顯著提高來訪者的心理健康水平及生活質(zhì)量。

心理劇治療已經(jīng)發(fā)展成為較綜合的治療手段，對精神類疾病的治療效果有許多研究成果。Pavel（2008）使用心理劇療法對成癮患者進(jìn)行戒斷治療，提高了成癮患者在戒斷上的應(yīng)對。Eliyahu（2003）在酒精成癮和藥物成癮的治療研究中，也驗(yàn)證了心理劇治療的優(yōu)勢。余常紅等采用心理劇療法治療神經(jīng)癥患者，發(fā)現(xiàn)心理劇治療能夠幫助患者調(diào)整認(rèn)知，從而解決沖突、宣泄情緒，達(dá)到預(yù)期的治療效果。同時(shí)，心理劇對精神分裂患者的自尊水平有恢復(fù)作用，研究證明心理劇治療能有效消除患者的自卑心理。李育芳在中國心理衛(wèi)生協(xié)會上交流了心理劇的小組治療對精神分裂癥的療效，患者通過心理劇治療改善了適應(yīng)新環(huán)境的能力。有研究者對180名病程5年以上的精神分裂癥患者進(jìn)行心理劇治療，結(jié)果與以往研究一致，心理劇治療可以提高患者的自尊水平，恢復(fù)社會功能。所以，心理劇治療的研究結(jié)果基本一致，調(diào)節(jié)認(rèn)知，改善溝通，解決沖突，宣泄情緒，顯著提高個(gè)體的心理健康水平，可以作為一種有效的心理治療手段應(yīng)用于臨床。

在學(xué)校心理健康教育方面，心理劇既作為一種心理輔導(dǎo)的手段，又作為心理健康教育及推廣的活動方式。校園心理劇主要以在校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活各方面的心理困擾和困惑作為主題，通過這種角色扮演的形式能有效解決一些普遍的心理問題，幫助學(xué)生學(xué)會識別心理問題，學(xué)會正確對待和解決心理問題。可見，心理劇治療能夠給學(xué)生提供不同的感悟、思考和解決問題的思維方式，同時(shí)促使觀眾不斷反觀自己的生活，達(dá)到心理健康教育效果。近兩年來，各地各校校園心理劇活動開展得如火如荼，心理劇治療和輔導(dǎo)的形式促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育的多樣化發(fā)展，滿足學(xué)生心理健康成長與發(fā)展的需要。

（二）家庭因素研究現(xiàn)狀

家庭是青少年身心發(fā)展的重要因素，家庭因素在青少年心理健康發(fā)展過程中有重要的作用。McFarlane和Belissimo研究發(fā)現(xiàn)父母教養(yǎng)方式、家庭功能的發(fā)揮對青少年心理健康有重要影響。Olson的家庭功能理論中的三個(gè)維度被認(rèn)為是青少年心理問題產(chǎn)生的重要預(yù)測因素。Gil等人（2000）的研究表明與家庭成員的親密程度、家庭對個(gè)體的支撐程度對青少年的失范行為有重要影響。Ruchkin等（2000）發(fā)現(xiàn)家庭功能能夠預(yù)測青少年犯罪的可能性。在缺乏支持的家庭環(huán)境里，青少年傾向于與不良的同齡同伴接近，并且不良的家庭功能環(huán)境中與家人的相處模式很容易被轉(zhuǎn)移到與其他人的人際交往中，從而導(dǎo)致社會適應(yīng)不良，產(chǎn)生心理問題。Bernstein研究發(fā)現(xiàn)與平衡家庭相比，極端家庭的青少年抑郁和焦慮的癥狀更加顯著。國內(nèi)學(xué)者梁英豪等（2018）也證實(shí)了家庭功能能顯著預(yù)測小學(xué)生的心理素質(zhì)。除此以外，家庭關(guān)系也會影響個(gè)體的心理健康水平。有研究發(fā)現(xiàn)，與父母溝通較少、親子關(guān)系不良的青少年容易產(chǎn)生行為偏差。Galvin等也認(rèn)為與父母有效的溝通，建立良好的親子關(guān)系，對青少年犯罪行為有重要的預(yù)防作用。因此，可以發(fā)現(xiàn)家庭功能發(fā)揮不良、家庭關(guān)系疏遠(yuǎn)的個(gè)體一般負(fù)面情緒較多且無法合理宣泄，也缺乏與家庭成員的有效溝通，成員之間互相支持的程度減弱，從而影響其個(gè)體社會適應(yīng)能力，產(chǎn)生心理問題。

三、研究結(jié)論與展望

心理劇的研究已經(jīng)較為成熟，心理劇治療方法也被廣泛應(yīng)用。然而無論是國內(nèi)還是國外，心理劇對家庭功能、家庭關(guān)系的影響涉及較少。回顧以往文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，不良的家庭因素會對青少年心理健康發(fā)展有重要的影響，心理劇治療能有效緩解個(gè)體的心理問題。那么，心理劇治療是否能夠?qū)彝栴}產(chǎn)生影響，從而緩解學(xué)生的心理問題呢？未來研究可以嘗試探索心理劇治療對家庭功能和家庭關(guān)系的作用，力圖擴(kuò)大心理劇治療的應(yīng)用范疇。

從某高職學(xué)校的心理輔導(dǎo)情況來看，在2013年至2021年間學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄中，有72.3%的學(xué)生反映存在家庭問題，包含教養(yǎng)方式、親子關(guān)系、溝通困難等問題。在學(xué)生的心理測評結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，班主任反映有行為偏差的學(xué)生一般家庭親密感、情感表達(dá)、控制性、成功感因素分值都較低，矛盾性分值較高，這樣的家庭環(huán)境更容易使學(xué)生產(chǎn)生社會適應(yīng)不良。近年來，各地各校心理劇活動開展得如火如荼，心理劇治療和輔導(dǎo)的形式滿足了學(xué)生心理健康成長與發(fā)展的需要。雖然心理情景劇與理論的心理劇治療方法還存在差異，但通過心理情景劇的活動形式，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)不同的情感情緒，達(dá)到心理健康教育的目的。因此，運(yùn)用對家庭因素失衡的學(xué)生進(jìn)行心理劇治療，相信會比心理情景劇更有效果。

未來研究方向可以鎖定在“校園心理劇對家庭因素的影響”，探究校園心理劇在家庭因素中發(fā)揮的作用，可以通過對篩選出的家庭功能不良、家庭關(guān)系不佳的學(xué)生進(jìn)行分組的團(tuán)體心理劇治療，探究對家庭因素產(chǎn)生調(diào)節(jié)作用，改善家庭功能、家庭關(guān)系，從而提高學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)家校教育合力，提高學(xué)校心理健康教育效果，以期進(jìn)一步拓展心理劇治療在家庭領(lǐng)域的應(yīng)用。

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◎編輯 魯翠紅