“賽教融合”模式下高職學前教育專業人才培養的途徑研究

馬蕓蕓

[摘? ? ? ? ? ?要]? 國家大力倡導職業教育要為社會主義現代化建設服務，不斷深化職業教育改革，提高學生的實踐能力和職業技能。“賽教融合”的應用型實踐教學體系已經成為我國職業院校培養高素質技能人才的主要教學模式，學前教育專業也不例外。學前教育專業教育技能大賽是高職學前教育專業人才培養的重要途徑，通過教學模式的轉變，能夠有效提升學生的專業能力和教育技能水平，尤其能夠強有力地推進幼兒教師核心素養的培養。

[關? ? 鍵? ?詞]? “賽教融合”;高職學前教育專業;人才培養

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）52-0224-02

一、引言

當前我國職業院校的學前教育專業，主要負責培養具備實踐精神的優質學前教育人才。基于當前教育深入改革的新要求，幼兒教師不僅應具備相關專業知識及專業素養，還應進一步針對其實際工作及教學技能方面加大培育力度，以有效促進幼兒的全面發展。“賽教融合”的教學模式為新型教師培育提供了條件，進而保證學前教育專業學生的專業能力和教育技能水平，強有力地推進幼兒教師核心素養的培養。

二、“賽教融合”模式教學的內涵及特點

（一）“賽教融合”模式教學的內涵

“賽教融合”模式是將學生的創新能力培養與精湛技能培養進行有機融合，將創新素質的養成貫穿于學生知識學習和競賽訓練的全過程。“賽”是指國家各部委聯合相關部門、行業組織和地方共同舉辦的如全國職業院校技能大賽等技能競賽活動。通過競賽的環節，使學生逐步養成不斷增強技能的學習意識，獨立思考、敢于批判、勇于探索的創新意識、創新精神和創業能力。“教”是指教育教學，通過教學的環節，使學生掌握專業基礎知識和職業技能，為技術技能的創新奠定基礎。“賽教融合”模式通過深化產教融合推進專業建設、課程體系改革和師資隊伍建設，達到以賽促教、以賽促練、以賽促學、學練結合的目的。

（二）“賽教融合”模式教學的特點

1.大賽模式與實踐教學相融合

借助競賽平臺的方式促進學生實踐能力的培養，有效改革實踐教學方法和課堂教學模式，以達到以賽促教的目的。

2.大賽標準和教學標準相融合

院校可根據大賽內容規范的要求和評價標準，將賽項標準融入人才培養方案中，融入課程標準，使得課程朝向精確發展，從而實現實際大賽項目標準與課程教學標準的有效對接。

3.促進學生發展和教師發展的融合

在技能大賽培訓的全過程，教師全過程全方位參與校企合作，增進與企業的零距離對接，在協同育人中提升教育教學能力，在競賽項目團隊實踐活動中，培養學生團隊協作精神，不斷提升其創新意識和創新品質。

三、“賽教融合”應用于學前教育專業人才培養的意義

（一）培養高素質的學前教育專業人才

隨著我國教育事業的不斷發展，對學前教育專業人才的培養越發重視，在出臺相關方針政策的背景下，不斷對學前教育人才職業技能提出更高層次的要求。在各個院校設立的學前教育專業課程中，以專業知識以及相關專業素養為主要教學內容，專業技能作為輔助教學內容，其中包括教師資格證考試以及相關技能大賽等，通過競賽方式提升專業學生的綜合素養，在學生就業能力的培養中把這些與常規教學相融合，促使學生具備一定的職業核心素養，致力于培養學生的職業能力。學前教育在全社會備受矚目，再加上現在社會對子女教育的需求愈來愈高，人們對學前教育工作者的職業能力和素質提出了較高的要求，國家和社會的發展需要高質量的學前教育專業人才。

（二）調動專業學生學習的積極性和主動性

無論任何專業，若想提高教學效率首先應調動學生積極性，通過推進教學模式的改革，有效激發學生的主觀能動性，提高學生的學習動力。在這一背景下，采用“賽教融合”的新型教學模式，既豐富了學生的學習方式和學習內容，也有效促進了專業學生之間的交流互動，通過采取以賽促教、以賽促學的方式，有效實現了競賽與教學之間的融合，提高學生學習積極性和學習效率。在參與實踐的過程中，引導學生樹立明確的發展目標，積累扎實的專業技能和專業知識，為學生學習營造積極向上的健康氛圍。

（三）推動專業教學模式課程內容的改革升級

“賽教融合”教學模式是在結合當前學前教育專業人才發展實際方向的基礎上產生的。為進一步明確學前教育專業人才未來就業方向，專業教育應與幼兒教師工作加強聯系，提高實踐課程的所占比例，保證專業學生在就業前便積累一定的教學經驗。因此專業課程設置一定要貼合幼兒園工作的需要，貼近與幼兒接觸的實際場景，做到理實一體化，要求參加者既要掌握足夠的理論知識，又要掌握幼兒園教師嫻熟的保教綜合技能。除此之外，對相關實踐課程應采用多樣化的考核方式，逐步提升學生的專業能力。

四、“賽教融合”模式下高職學前教育專業人才培養途徑

（一）強化“賽教融合”模式的理念原則

在備賽全過程中注重培養學生的教育實踐能力，根據當前教育改革對幼兒教師的相關規定，要求學生根據幼兒身心發展規律和學習特點，將保教知識和保教能力切實運用于幼兒園的教育教學實踐中。在進入崗位后的授課過程中，將長期積累形成的深厚專業知識與幼兒園教學實踐緊密結合，在先進幼兒教育理念和科學兒童觀、教育觀的引領下，展示學生的教育教學技能水平。除此之外，在相關競賽中基于幼兒全面發展的要求，在保證知識傳授的過程中也要促進幼兒在音樂、美術、舞蹈等各方面的學習能力和創造，結合幼兒成長需求制定相關游戲活動和教學設計，參賽選手不僅要在校內向老師和同學展示，還要去幼兒園與幼兒進行互動，在真實的教育情境中提高實踐能力。

（二）營造積極教學環境，組建優質指導教師隊伍

為了能夠順利構建“賽教融合”的實踐教學體系，需要多部門協調合作，才能創建良好的教學環境。首先，學院層面和不同部門之間要達成共識，努力改善學前教育專業的硬件條件。其次，老師要加強對學生的情感引導，建立適宜的心理環境，教師要信任學生，給予學生合理的期望。再者，利用團日活動或其他時間，鼓勵學生觀摩國家級和省級技能大賽，積極評價，感受實戰，培養參與意識。除此之外，根據技能大賽的賽項內容，挑選綜合能力、責任心強的教師，組建指導師資隊伍。要求隊伍中的教師必須仔細研究比賽的項目內容，梳理自己的指導思路，觀摩研究獲獎團隊的優勢，逐步提高自身素養的同時，更好地指導參賽學生。教師在研究之后，要將比賽項目融合成一些模塊，有序安排好指導內容。平時可以開設一些選修課或做一些專題培訓，在比賽的過程中要科學調配發揮最優配置。最后，賽后參賽學生和指導教師一定要總結經驗，根據反饋經驗及時調整指導計劃。

（三）推動校園合作，促進雙方聯合指導

在校園雙主體人才培養模式引領下，積極發揮區域幼兒園教育資源優勢，組成校園聯合指導團隊，提高參賽選手的保教能力，加深職業認知。在指導教師團隊合作方面，采取項目負責人遴選、項目負責人組建團隊、項目負責人全程負責等方式，在賽項備賽全過程中充分發揮集體智慧，通過集體學習、集體研究、集體指導等方式，提高備賽效率和針對性。

五、結語

“賽教融合”的教學模式對培養學前教育專業實用型人才有重要意義。隨著研究的深入開展，越來越多的院校會重視專業建設和課程教學，促進該專業教學和課程的進一步改革和發展。讓職業技能大賽走進課堂，與常規教學滲透融合，為學前教育事業培養綜合職業能力和職業素養更高的幼兒教師，為學前教育的發展做出應有的貢獻，推進我國基礎教育事業的發展。

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◎編輯 郭小琴