田徑在學(xué)校體育中的發(fā)展趨勢及對策

張杰

如今，學(xué)校體育已經(jīng)不再只局限于傳授學(xué)生運(yùn)動知識和技能、提升學(xué)生身體素質(zhì)，而是把“快樂體育，健康體育，終身體育”作為學(xué)校體育建設(shè)的最終目的。由此，必然會激發(fā)學(xué)生的體育興趣，許多學(xué)校開設(shè)體育選修課正是為了給學(xué)生選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目的機(jī)會。然而，選擇田徑項(xiàng)目的學(xué)生比較少。有的學(xué)生認(rèn)為自己的身體素質(zhì)不強(qiáng)，無法完成田徑項(xiàng)目較高的要求，有的學(xué)生認(rèn)為田徑項(xiàng)目枯燥乏味，毫無樂趣可言。這不得不讓人深思。

1 田徑在學(xué)校體育中的發(fā)展趨勢

1.1 越來越大眾化

在學(xué)校之中，無論是早晨、下午還是晚上，經(jīng)常會有一些學(xué)生參與跑步運(yùn)動，教師之中以中老年教師居多，學(xué)生之中以女生居多。另外，在城市之中也可以看到很多青中年、老年人進(jìn)行各種方式的走步和跑步。這些都證明了田徑的運(yùn)動價值得到了人們的廣泛認(rèn)可，被人們所重視。隨著年齡的增加，人們意識到自身的身體素質(zhì)會下降，醫(yī)學(xué)界與體育界都證明了加強(qiáng)身體鍛煉不但能夠提升身體素質(zhì)，而且可以讓身體更加的健康，延長壽命，防止患上某些疾病。之所以有很多人選擇田徑運(yùn)動鍛煉身體，是因?yàn)樘飶竭\(yùn)動具備以下的優(yōu)點(diǎn)：第一，田徑運(yùn)動源自于人類最基本的運(yùn)動方式，運(yùn)動的難度比較小，容易掌握動作要領(lǐng);第二，不會產(chǎn)生身體接觸，不容易使身體受到傷害，有著較強(qiáng)的安全性;第三，容易控制運(yùn)動量與運(yùn)動強(qiáng)度，男女都適合，各個年齡段都適合;第四，受場地和時間的制約比較少。因?yàn)樘飶竭\(yùn)動具備上述優(yōu)勢，在學(xué)校體育設(shè)施不足的情況下，田徑是非常適合的體育項(xiàng)目。如今，我國提倡全民健身，很多人都熱愛運(yùn)動，所以，一定要給予田徑運(yùn)動充分的重視，以滿足人們健身的需求。

1.2 田徑項(xiàng)目呈現(xiàn)出競技化的特征

在學(xué)校體育課之中，田徑課逐漸的減少。之前，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的田徑項(xiàng)目幾乎占到了學(xué)校課程的一半。自從進(jìn)入21世紀(jì)以后，伴隨著體育課程不斷的改革，田徑課程的內(nèi)容被壓縮、課時量減少。開設(shè)田徑選修課的高校比較少，而且上田徑選修課的學(xué)生比較少，這是因?yàn)樘飶秸n單調(diào)、枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，在參與田徑跑的課程的時候，會感到胸悶、比較難受。大多數(shù)的高校田徑訓(xùn)練都是短期的，以參與大學(xué)生運(yùn)動會等各種體育競賽為主要目的，只有個別學(xué)校才會堅(jiān)持常年開設(shè)田徑訓(xùn)練，因此，高校的田徑訓(xùn)練呈現(xiàn)出競技化的特征。

2 田徑運(yùn)動在學(xué)校體育中存在的問題

2.1 體育學(xué)校選取田徑專業(yè)的學(xué)生逐漸減少

近些年以來，體育生在填報(bào)第一志愿的時候，選取田徑專業(yè)的學(xué)生要比其他體育專業(yè)少很多。即使有些學(xué)生填報(bào)了田徑專業(yè)，然而，在入學(xué)以后卻轉(zhuǎn)入到了其他專業(yè)。除此之外，與其他的體育專業(yè)相比較，田徑專業(yè)的學(xué)生就業(yè)難度也比較大。

2.2 愛好田徑運(yùn)動的學(xué)生逐漸減少

在某所學(xué)校對“你最喜歡的體育項(xiàng)目”的調(diào)查資料表明，選擇田徑運(yùn)動的學(xué)生人數(shù)不如選擇排球、羽毛球、乒乓球、籃球、足球等球類項(xiàng)目的人數(shù)多，也不如選擇武術(shù)、游泳、體操等項(xiàng)目的人數(shù)多。除此之外，如今，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都很大，并且一些學(xué)生身體素質(zhì)比較差，許多學(xué)生的觀點(diǎn)是田徑項(xiàng)目課程教學(xué)是一項(xiàng)十分耗時耗力的課程，只要一上課就必須做重復(fù)性的訓(xùn)練。這對于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、學(xué)習(xí)壓力大、時間緊張的學(xué)生來講，其更加愿意參與具備趣味性、能夠在短時間內(nèi)有所收獲的體育項(xiàng)目，例如打籃球等。

2.3 與田徑有關(guān)的課堂教學(xué)逐漸減少

過去除了少數(shù)的危險(xiǎn)系數(shù)高、難度大的田徑項(xiàng)目以外，大部分的田徑項(xiàng)目不但出現(xiàn)在運(yùn)動會上，而且出現(xiàn)在課堂教學(xué)之中。伴隨著社會快速的發(fā)展和體育項(xiàng)目越來越豐富，田徑項(xiàng)目進(jìn)課堂的頻率與內(nèi)容越來越少。

2.4 開設(shè)田徑課的學(xué)校逐漸減少

現(xiàn)代體育項(xiàng)目具備健身性、娛樂性、觀賞性、競爭性、趣味性以及知識性。受到了廣大高校生、中小學(xué)生的青睞，而田徑項(xiàng)目卻沒有這么多優(yōu)勢，很多學(xué)校為了激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動的興趣，很少開設(shè)田徑課或者根本不開設(shè)田徑課。

2.5 田徑項(xiàng)目的教材與教學(xué)模式滯后

傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動教材忽略了學(xué)生身心的健康發(fā)展，過于強(qiáng)調(diào)技能與體力，教師在課堂教學(xué)的過程之中也是以競技比賽為主，從而完成課程教學(xué)的目標(biāo)。田徑教材改革已經(jīng)歷經(jīng)多次，然而，教師在講課的時候講解的仍然是陳舊落后的內(nèi)容，教學(xué)枯燥無味，沒有新意，使學(xué)生感到枯燥無味，甚至產(chǎn)生反感的情緒。

2.6 學(xué)校的器材陳舊落后，缺少場地

許多學(xué)校都增加了招生數(shù)量，但是應(yīng)用的仍然是現(xiàn)有的場地與器材，場地應(yīng)用頻繁，導(dǎo)致場地被破壞的程度高，甚至破爛不堪。一些學(xué)校應(yīng)用的器材是已經(jīng)使用了十多年的器材，已經(jīng)快用壞了仍然舍不得更換。教師無法應(yīng)用這些陳舊落后的器材傳授新的田徑知識，不得不使用陳舊的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生。

2.7 學(xué)生參與田徑課程的興趣不高

很多教師對田徑項(xiàng)目的考核具備非常強(qiáng)的目的性，教師平時上田徑課的目的就是為了讓學(xué)生取得一個好的體育成績，而學(xué)生面對難以達(dá)到的考核標(biāo)準(zhǔn)，只能夠埋頭苦跑，由此造成了學(xué)生對田徑課失望與厭惡。

3 在學(xué)校體育中發(fā)展田徑的對策

3.1 突破傳統(tǒng)田徑理念，樹立更加具備開放性、包容性的新的田徑理念

田徑指的是由越野賽、競走、公路賽、徑賽以及田賽構(gòu)成的運(yùn)動項(xiàng)目，這是國際田聯(lián)對田徑作出的定義，這是一種“非賽莫屬”的權(quán)威性定義。這屬于國際田聯(lián)為了讓田徑運(yùn)動更為規(guī)范化、統(tǒng)一化，從而適應(yīng)現(xiàn)代競技體育發(fā)展的需求的重要表現(xiàn)。然而，這個定義存有顯著的缺陷。人們都知道，一項(xiàng)體育運(yùn)動能夠被人民群眾所接受、所喜愛、得到廣泛的推廣，并不僅僅是這項(xiàng)體育運(yùn)動具備某一種比賽的特點(diǎn)或者功能，而且因?yàn)槠淇梢詮?qiáng)身健體、增長見識、放松身心等綜合性的功能，田徑運(yùn)動自然也是如此，“非賽莫屬”的權(quán)威性定義只能夠把人們引導(dǎo)到競賽這個狹小的范圍內(nèi)。會導(dǎo)致田徑運(yùn)動停滯不前、固步自封。所以，應(yīng)當(dāng)為田徑運(yùn)動作出一個更加具備發(fā)展性、兼容性、開放性以及社會性的定義，讓其可以順應(yīng)社會發(fā)展的潮流，使其永葆青春與活力。

3.2 提升田徑運(yùn)動在學(xué)校中的地位

提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的正常發(fā)育，加強(qiáng)學(xué)生對自然環(huán)境的適應(yīng)能力，是學(xué)校體育的一項(xiàng)重要任務(wù)。田徑運(yùn)動包含了跳、跑、走、投等人體主要的身體活動與關(guān)鍵技能，可以有效的鍛煉學(xué)生的平衡性、耐力、速度、力量、靈敏度等身體素質(zhì)，可以使學(xué)生得身體素質(zhì)得到全面的加強(qiáng)。可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，提升學(xué)生的運(yùn)動能力，獲取運(yùn)動技能。所以，學(xué)校一定要給予田徑運(yùn)動足夠的重視，合理安排田徑課程，對田徑項(xiàng)目給予大力的支持。

3.3 開發(fā)與青少年身心相符合的田徑項(xiàng)目

學(xué)校應(yīng)當(dāng)從增加田徑運(yùn)動的趣味性、可觀賞性、娛樂性等方面著手，完善田徑運(yùn)動。

第一，從降低危險(xiǎn)性、減小難度方面完善田徑運(yùn)動。例如，可以降低對器材的要求，降低對規(guī)則的要求，降低對場地的要求（寬度、長度等）。例如，可以把投擲項(xiàng)目的硬器械部分改成或者全部改成軟器械，由此能夠更好的保護(hù)學(xué)生。再比如，由于撐桿跳的難度比較大，沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生很難掌握，由此，可以降低撐桿跳的難度，改為撐桿跳遠(yuǎn)等。

第二，田徑運(yùn)動主要以個人項(xiàng)目為主、以單項(xiàng)練習(xí)為主，學(xué)生一個人練習(xí)會感到枯燥乏味、產(chǎn)生厭倦感。由此，可以把個人的練習(xí)項(xiàng)目改成兩人或者兩人以上的練習(xí)項(xiàng)目。例如，參考接力跑的方式，增加接力跳、接力投等項(xiàng)目。

第三，從項(xiàng)目開展的空間來講，從動作的外部形式出發(fā)，可以把徒手運(yùn)動轉(zhuǎn)變成為持器械運(yùn)動，比如持實(shí)物的跳與跑;從動作結(jié)構(gòu)的角度出發(fā)，可以把周期性的動作轉(zhuǎn)變成為非周期性動作的組合。例如，可以把單純的跑轉(zhuǎn)變成為跳躍、跨、跑步的綜合性項(xiàng)目;從運(yùn)動的方向出發(fā)，可以把只向前的運(yùn)動擴(kuò)展成為向前、后、左、右各個方向運(yùn)動。例如，向后跳遠(yuǎn)、向后奔跑等。

3.4 改善教學(xué)方式

使用新課標(biāo)教材，以培養(yǎng)學(xué)生正確的健身方式、良好的健身能力以及良好的運(yùn)動習(xí)慣為導(dǎo)向，與學(xué)生平時課堂上的表現(xiàn)相結(jié)合，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，以更為科學(xué)的、有趣的方式開展田徑課程教學(xué)，使學(xué)生能夠有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，愿意投入到田徑課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.5 完善田徑項(xiàng)目考核體系

針對田徑項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新和完善教材內(nèi)容與教學(xué)模式，認(rèn)真仔細(xì)的、深入的研究影響學(xué)生參與田徑項(xiàng)目興趣的因素，主動總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對田徑項(xiàng)目的考核體系進(jìn)行持續(xù)的完善。比如，應(yīng)用學(xué)生自我評價、教師評價、師生互評、生生互評等綜合性的評價方式，全面的、公平公正的、科學(xué)的考察學(xué)生的最終成績。

3.6 增加運(yùn)動設(shè)施方面的經(jīng)費(fèi)投入

學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加體育經(jīng)費(fèi)方面的投入，例如，如果操場破舊，就應(yīng)當(dāng)翻修或者重新建設(shè)新的操場。如果運(yùn)動器材破舊落后，就應(yīng)當(dāng)購買先進(jìn)的、嶄新的體育器材，購買學(xué)生參與田徑運(yùn)動的保護(hù)設(shè)備設(shè)施，以防止學(xué)生受傷，從而保障課堂教學(xué)與戶外活動正常、有序的開展，充分激發(fā)學(xué)生參與田徑運(yùn)動的積極性。

4 結(jié)束語

田徑運(yùn)動在我國是最為普及的一項(xiàng)運(yùn)動，幾乎每個人都接觸過、體驗(yàn)過田徑項(xiàng)目，但是，其又是最為遠(yuǎn)離人們生活的體育項(xiàng)目。除了跑步以外，許多田徑項(xiàng)目人們都很少接觸、很少了解、很少參與，學(xué)校體育中的田徑運(yùn)動教學(xué)在一定程度上導(dǎo)致了這種局面的出現(xiàn)。所以，應(yīng)當(dāng)提升田徑運(yùn)動在學(xué)校中的地位，增加田徑運(yùn)動的趣味性、健康性、休閑性，降低田徑運(yùn)動的難度，激發(fā)學(xué)生參與田徑運(yùn)動的興趣，從而使田徑運(yùn)動取得更好的發(fā)展。