淺析新課改下小學語文教學的方法

肖天京

摘 ?要：課程改革的深入發(fā)展，對語文課程的要求也逐步提升。因而，如何提升小學語文教學效率，已成為廣大教育工作者關注的重點問題。本文著重介紹在小學語文教學中結合實踐教學理念，探討學生提升語文教學效率的有效方法。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效策略

一、以培養(yǎng)學生語文興趣為前提

語文學科與其他學科有著一定的區(qū)別，很多其他學科并不優(yōu)秀的學生，語文學科學習卻不差。由此可見，漢語作為中國人的母語，語文作為其載體，是容易被人接受的，并且與其他學科相比，更容易接觸和學習。因此，培養(yǎng)學生語文興趣是相對容易的，關鍵在于，以什么方式培養(yǎng)學生興趣。教師可以將情境教學融入語文教學中課堂中，利用互聯(lián)網(wǎng)增加音頻視頻教學，結合語文教材，讓學生身臨其境。

二、以鍛煉學生語文學習能力為基礎

學生語文能力的培養(yǎng)關系到學生今后語文學習的技能，俗話說“授人以魚不如授人以漁”，教師在進行語文教學過程中傳授知識不如傳授技能，語文學習能力的培養(yǎng)需要教師在學生小學階段開始培養(yǎng)，主要通過轉變教學主體為根據(jù)，教師將課堂主體還給學生，讓學生成為學習的主人。之后，教師根據(jù)學生的寫作，選取幾篇段落，進行文字方面的修飾，讓學生親身體會自己的文章是如何通過文字詞的修飾，同樣的內容變化成更高層次的文章。教師通過引導的方式培養(yǎng)學生的自主學習能力，將課堂還給學生，讓學生學會自主學習，培養(yǎng)學生的語文學習習慣。

三、以培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)為主旨

知識是通過后天學習獲得的，在獲得知識的同時，個人素養(yǎng)的培養(yǎng)至關重要，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，是要讓學生從年幼時就樹立正確的人生觀、價值觀，通過語文知識的學習，滲透語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文核心素養(yǎng)大致涵蓋四方面，包括“語言”“思維”“審美”和“文化”。語言是指在語文學習中，學生可以運用豐富的語言進行實踐、積累、升華，有效運用語言進行交流;思維是指學生在語文學習過程中，形成的抽象思維、創(chuàng)造性思維、辯證思維、直覺思維等，以培養(yǎng)學生獨特的洞察力、敏銳性和批判精神;審美是指在語文學習中通過文學鑒賞，讓學生有審美體驗和評價，提升學生的審美能力，培養(yǎng)健康向上的審美情趣，從而使學生在學習美、欣賞美的過程中，學會表現(xiàn)美、創(chuàng)造美;文化是指以語文教學為載體，將中華文化表現(xiàn)于教學中，讓學生在語文學習過程中繼承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化，拓展視野，增強文化自信，提升愛國主義情懷。

小學語文課堂教學效率提升應當緊緊圍繞新課改要求和學生訴求開展，教師應當以提升學生語文學習興趣入手，營造輕松、愉快的學習氛圍，在教學中重視培養(yǎng)學生的語文學習能力，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握語文學習技巧，使學生具備一定的自主學習能力。以培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)為核心，促進學生的全面發(fā)展。我相信，通過一線教師的共同努力，小學語文課堂教學效率定會日益提升。

（責任編輯：向志莉）

參考文獻：

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[2]丁瑞. 淺析新課改下的小學語文教學方法[J]. 讀寫算，2019（20）：2.