小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)策略芻議

叢喜婷

摘? 要：著名心理發(fā)展學(xué)家讓·皮亞杰提出認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)階段的學(xué)生處于具體運算階段，皮亞杰認(rèn)為，這個階段的兒童的思維活動需要具體內(nèi)容來支撐。因此在小學(xué)英語教學(xué)中開展游戲教學(xué)是具體內(nèi)容的表現(xiàn)形式之一，有利于促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力，真正做到寓教于樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲教學(xué);策略

一、在英語課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)的重要意義

英語課程在小學(xué)階段屬于一門較新的學(xué)科，對于小學(xué)生來說，剛開始會覺得學(xué)習(xí)英語有難度，并且不能夠真正有效地接收課本知識，從而使學(xué)生不愿意接觸英語學(xué)習(xí)，不利于英語課堂的開展。小學(xué)生對于知識的理解力和接受力都是有限的，長時間坐在教室里集中接受教育是一件比較難熬的事，如果再加上課程內(nèi)容枯燥無味，小學(xué)生的注意力就會分散，課堂效率就會大大下降。但是如果在小學(xué)英語課堂中利用游戲教學(xué)就能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓學(xué)生參與到整個課堂活動中，一改之前的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生用他們能接受的方式傳授知識，使學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的價值所在，并且還能通過游戲教學(xué)創(chuàng)造輕松的課堂氛圍和良好的師生關(guān)系。

二、小學(xué)英語課堂中游戲策略分析

（一）游戲數(shù)量和難度要適中，充分發(fā)揮游戲的作用

無論何事都需要一個度，小學(xué)英語游戲教學(xué)也是同樣的道理，小學(xué)生喜歡玩游戲，但是如果一堂課的游戲環(huán)節(jié)過多也不會起到一個循序漸進(jìn)的良好教學(xué)效果，長此以往，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情會越來越少，況且課堂中開展游戲需要教師發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，設(shè)計不同的游戲，這無疑是加大了教師的工作量，因此，在一堂課中的游戲活動數(shù)量要適度，并且要設(shè)計學(xué)生易于表演，時間較短的游戲，如單詞接龍，或者故事情節(jié)表演等，盡可能讓每位學(xué)生都能夠加入游戲中，除此之外。游戲的難度也要適中，要以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點為參考依據(jù)，要明確開展游戲的目的是為了讓學(xué)生掌握課本知識，如果游戲的難度較大會讓學(xué)生有負(fù)擔(dān)，擔(dān)心自己不能正確地表演，因此在實際教學(xué)中教師要注意把握學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和接受能力，制定學(xué)生能夠接受的游戲，把握好游戲難度，鼓勵學(xué)生自信表演，適時地給予引導(dǎo)，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更有信心。

（二）創(chuàng)設(shè)情境游戲教學(xué)

教師在小學(xué)英語課程教學(xué)中可以靈活運用一切可以運用的事物，讓學(xué)生通過具體事例掌握課堂知識，并且加深知識記憶效果，讓學(xué)生零距離接觸課堂教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境下，教師可以利用信息化技術(shù)，如多媒體教學(xué)，運用生動形象的圖片或者視頻等進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生深入了解課本知識的內(nèi)容，以便掌握相關(guān)知識。

游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中廣泛使用得益于它能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為能夠使游戲教學(xué)充分發(fā)揮作用，要求教師需要制定合理的游戲方案以及努力把握游戲進(jìn)程，積極探索新的游戲，要具有創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在游戲中掌握課本知識，拓展課外知識。

（責(zé)任編輯：陳華康）

參考文獻(xiàn)：

[1]姚曉祎. 淺談小學(xué)英語口語交際教學(xué)的策略[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2020（12）：270.

[2]邱敏. 智慧課堂背景下小學(xué)英語繪本閱讀的互動教學(xué)策略[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（12）：230.