淺析小學體育足球教學策略

馬成東

摘? 要：足球作為一項團體體育運動，將其納入小學體育教學內容中具有不容小覷的作用和優勢。足球可以面向不同年齡段的學生。足球運動極其考驗學生的肺活量和跑跳等運動能力，學生通過參與足球運動，能極大程度地提高學生的身體素質，有益學生的身心健康，還可以緩解學生的學習壓力。本文立足于小學體育教學角度，分析了小學體育足球教學策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：小學體育;足球;課堂教學

一、基于學生學習興趣深挖足球體育特性

在通過網絡使學生對足球運動產生興趣后，教師可以安排學生先進行熱身運動，然后再進行足球運動。對于才開始進行足球運動的學生而言，他們既不知道運動規則，同時也不知道足球運動的技巧。因此教師可以為學生設計“占領地盤”的游戲，每人1球，在場地內進行自由運球，場地內標志物比運球人數少一個。當教師舉手示意時，每名學生迅速靠近地面上的標志物，將球放置在標志物上，視為占領，標志物不能改變原有位置，最后以是否占領標志物為勝負，從而讓學生在輕松的游戲活動中了解足球運動的部分規則和技巧，增加對足球體育特性的認識。

二、基于多種教學手法實現足球技能教學

教師可以利用傳統的理論教學方法，即讓學生首先了解到足球的含義以及足球在我國的發展等方面的知識，讓學生對足球有一個基本的了解，這樣學生在之后的學習過程中才不會迷茫。但事實上，單純地運用這種傳統的以教師為主導的教學方法已經成為過去式，還需要結合當前的信息化技術和計算機技術等手段，讓學生通過觀看一些比賽視頻或者一些足球宣傳視頻，從而了解到更多的足球知識以及足球比賽，進一步提升學生對足球的興趣以及想要探知足球運動的欲望。最后，教師要讓學生在實際的課堂中進行足球技能的演練，讓他們所學的知識不再停留于理論階段，將其充分應用于實踐，在實際的足球課程中，學生既要練習投球、守門等基本的足球技能，還需要在這個過程中與隊友形成良好的配合，充分體現整個球賽的意義。由此可見，學生在足球體育課程中，不僅能夠培養足球體育精神，還能夠真正地鍛煉團隊合作意識和集體意識。

三、創設輕松而又多樣化的教學課堂

小學體育教師應從實際出發，在對教學目標和學生的興趣愛好進行綜合思考后，設計自身的課堂教學內容，改變傳統教學過程中以教師指導學生完成規定的體育練習內容為核心的教學方式。與此同時，教師也不可完全讓學生進行無組織、無紀律的自由活動，否則會在一定程度上影響到課堂教學效果。教師要針對學生的實際情況，靈活地圍繞足球來組織一系列的活動，讓學生在積極參與各種活動的過程中收獲快樂，也掌握關于足球運動的教學內容，并允許學生進行充分的自主學習，鼓勵學生之間進行足球方面的想法交流，分享彼此的經驗。

四、結語

綜上所述，伴隨素質教育不斷推進，學生身體素養的培養也成為學校教育體系的重要構成內容，為此，要求體育教師需注重體育教學活動的高效開展，實現學生身體素質的強化。

（責任編輯：陳華康）

參考文獻：

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