智能化教學之下的倫理憂思及其化解

朱煒

摘? ?要： 人工智能技術在教學中的應用正受到國家層面政策的大力推動。智能化教學具有促進個性化學習和豐富教學過程構成的優點，但在技術主義觀念，以及全球化背景下國家間教學質量競爭加劇的影響下，其面臨的倫理風險也應受到重視。這主要表現在教學的倫理形式（師生關系）與倫理實質（師生利益）兩方面可能受到損害，為此提出相應的風險化解之策，包括在認識上堅守教學的倫理精神，在實踐上維系師生倫理關系，基于倫理規范維護師生的相關利益等。

關鍵詞： 智能化教學;倫理風險;化解

傳統教學倫理主要體現在教師與學生這兩類主體的關系，以及他們所構成的直接的教學交往過程中。但是近年來，隨著跨媒體、虛擬現實、大數據等智能技術在教學活動中應用的拓展與深化，出現了新的教學形態和方式。甚至有學者認為，人工智能的創新性應用，“沖擊和改變了整個教育系統生態和教育秩序，尤其是教育文化、教育中的人倫關系、教育結構和教育價值等諸多方面”。1 顯然，對這種改變的關注已不限于如何代替教師有針對性地指導學生學習的技術范疇，還包括可能影響師生生命體驗、人性交融的情感與價值領域。可以說相關的倫理議題，已成為能夠決定智能化教學未來走向的重要因素。

一、智能化教學及其特點

盡管科學技術是人類勞動對象化的產物，但是它的力量又常常使人類感到驚異，甚至震撼。……