家校協同開展小學傳統節日文化教育的實現路徑

潘健智 胡潔人

摘? ?要： 對小學生進行傳統節日教育，可以增強他們的民族文化認同感。在開展傳統節日活動方面，上海市長寧區天山第一小學遵循學生的身心發展規律和道德發展水平，以系列性階梯性活動為載體，采取家校協同策略，增強小學生對傳統節日的認同感，弘揚民族文化的優秀傳統。

關鍵詞： 傳統文化教育;傳統節日活動;家校協同

一、研究背景

中國傳統節日蘊含著深刻的道德教育意蘊，可以喚起小學生愛國情懷，滲透倫理教育，樹立感恩意識。1 中央宣傳部、中央文明辦、教育部、民政部、文化部五部委出臺《關于運用傳統節日弘揚民族文化的優秀傳統的意見》，上海市教育委員會出臺的《關于在本市大中小學廣泛開展傳統節日教育的通知》等相關文件，充分體現了從中央到地方對我國傳統節日文化的重視。然而，隨著我國社會發生的深刻變革，社會生活日益多元，中小學生的交往和情感表達方式發生了很大變化。不少中小學生對西方節日耳熟能詳，而對中國傳統節日卻不甚了解。如何讓小學生深刻認知和體驗我國的傳統節日，提升其愛國精神和民族情感，是值得研究的重要問題。

二、問題的提出

傳統節日比較抽象，因此需要載體來具體呈現。它可以有傳說和故事，比如中秋節有嫦娥奔月、吳剛伐桂，端午節有屈原投江;它可以有活動和儀式，如歌舞、百戲、賽龍舟，踏青、插艾、插茱萸等，包括體育、文學、舞蹈、醫藥等各個方面。……