古道茶韻在初中語(yǔ)文教育中的開展途徑

李婷

摘?要：茶文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓，是我國(guó)文化發(fā)展史中的瑰寶，并沒有隨著歷史的發(fā)展而淹沒在歷史的塵埃中，反而隨著時(shí)間的推移，被不斷的賦予更多極具精神價(jià)值的文化內(nèi)涵，“和諧、平靜、積極”的精神是其象征，通過飲茶，人們能夠更好的修身養(yǎng)性，品味人生，指引自己更好的實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值和目標(biāo)。語(yǔ)文是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生作為中國(guó)社會(huì)發(fā)展的希望，不僅僅要掌握各學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)該重視學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化，將茶文化引入到中國(guó)當(dāng)代人文教學(xué)之中，在茶文化潛移默化的熏陶之下，能夠更好的推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)人文課程，所以各地區(qū)的中學(xué)要重視茶文化的作用，及時(shí)將古道茶韻融入到語(yǔ)文教學(xué)之中，發(fā)揮茶文化所具有的價(jià)值，提高初中人文教育的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：古道茶韻;初中語(yǔ)文;茶文化

一、茶文化滲透初中人文教育的意義

人文教育是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展重要的前提條件之一，通過普及人文教育課程，將當(dāng)下社會(huì)中先進(jìn)的思想成果及時(shí)的傳遞給學(xué)生，熏陶學(xué)生的思想，有助于學(xué)生形成科學(xué)的人生價(jià)值觀念，為以后步入社會(huì)，更好的為社會(huì)做出貢獻(xiàn)奠定充足的思想基礎(chǔ)條件。在這樣的背景之下每一個(gè)學(xué)校都要高度的重視人文教育課程的普及，轉(zhuǎn)變?cè)瓉砉逃械慕虒W(xué)手段和模式，將茶文化有機(jī)的與人文課程做出結(jié)合，用先進(jìn)的文化更好的豐富整個(gè)人文教學(xué)體系，提升學(xué)生的思想情感和精神境界，指引學(xué)生形成系統(tǒng)的科學(xué)的價(jià)值觀念，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展是十分有必要的，各地區(qū)學(xué)校都要給予高度的重視，為學(xué)生營(yíng)建一個(gè)良好的文化環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

二、茶文化在初中語(yǔ)文教育中的有效應(yīng)用

茶文化自古以來就是中國(guó)文化中不可分割的一部分，是中國(guó)文化的精髓。

（一）重視茶文化的普及

自從茶作為一種飲品被人類傳承之時(shí)，茶就被賦予了一種特殊的文化象征，或恬淡或?qū)庫(kù)o亦或是怡然自樂，在品茶的過程中，不同的人有不同的感受，究其根本，就是茶在作為一種飲品的同時(shí)，還融入了個(gè)人的文化情懷，因此發(fā)展至今，茶文化已經(jīng)成為中國(guó)文化中的一部分，也成為了歷代文人騷客筆下的書寫對(duì)象，由此可以看出茶文化有著深厚的文化底蘊(yùn)。當(dāng)代的人文教育課程以及語(yǔ)文教師，應(yīng)該在充分研究中國(guó)茶文化的基礎(chǔ)之上，將其中精華的部分融入到語(yǔ)文人文教學(xué)體系之中，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)茶文化的認(rèn)識(shí)，讓廣大的初中生能夠深刻的領(lǐng)悟到中國(guó)的茶文化，學(xué)習(xí)其中的精髓部分，接受中國(guó)茶文化的良好熏陶。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，初中人文課程應(yīng)該做好茶文化的宣傳與普及工作，可以從以下的方面入手，如人文教師將中國(guó)茶文化中所蘊(yùn)含的“精、行、簡(jiǎn)、德”等高尚情操經(jīng)過加工之后傳遞給學(xué)生，并通過課堂中進(jìn)行實(shí)際的沏茶、賞茶等活動(dòng)來陶冶學(xué)生的性情，感染學(xué)生的性情，真正將茶文化與中學(xué)的人文課程相互結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，這是當(dāng)下提高人文教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。

（二）提升語(yǔ)文教師茶文化素養(yǎng)

教師是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)殿堂的引領(lǐng)者，因此教師必須要具備豐富的文化底蘊(yùn)，正如在中國(guó)的教育界所推崇的一句名言：“身為教師，要給學(xué)生一碗水，則自己必須得先有一桶水。”中國(guó)茶文化在初中人文教育中想要實(shí)現(xiàn)自然的滲透，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的境界，語(yǔ)文教師就必須要重視提高自身的茶文化素養(yǎng)的提升，從而更加科學(xué)高效的引領(lǐng)中學(xué)生在學(xué)習(xí)人文課的過程中感悟中國(guó)茶文化。對(duì)此學(xué)校以及教師要做到以下幾點(diǎn)，首先是學(xué)校要多開展中國(guó)茶文化的學(xué)習(xí)講座，普及中國(guó)茶文化的發(fā)展史、茶文化的精神內(nèi)涵以及茶藝流程，使語(yǔ)文教師以及其他學(xué)科教師都能夠深入的走進(jìn)中國(guó)茶文化，通過切身體會(huì)，提高自身的精神境界，才能夠更好的與人文課程體系相互融合，這樣在實(shí)際教學(xué)過程中才能做到靈活運(yùn)用，信手拈來，學(xué)生也才能真正受益。其次，語(yǔ)文教師在實(shí)際授課過程中，應(yīng)該結(jié)合人文課程體現(xiàn)的當(dāng)代物質(zhì)文明、文學(xué)以及精神文明等教學(xué)宗旨，遴選中國(guó)茶文化中適合于提升學(xué)生人文品質(zhì)的內(nèi)容，而這樣的技能就需要人文教師在日常工作學(xué)習(xí)之中，不斷加強(qiáng)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，并廣泛的閱讀茶文化書籍，有計(jì)劃有目標(biāo)的推進(jìn)茶文化與人文課程的相互結(jié)合。

（三）借助多媒體手段創(chuàng)建茶文化氛圍

當(dāng)代社會(huì)已經(jīng)步入了信息化網(wǎng)路新時(shí)代，對(duì)于學(xué)生的教育也應(yīng)該及時(shí)將這些及技術(shù)手段納入到各學(xué)科教學(xué)體系之中，讓學(xué)生更好的享受到現(xiàn)代化科技成果，也讓各學(xué)科借助先進(jìn)的技術(shù)手段而熠熠生輝。人文教學(xué)是一門圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義文化而開設(shè)的學(xué)科，旨在通過教學(xué)的手段幫助學(xué)生形成正確的世界觀與價(jià)值觀，將中國(guó)茶文化中的精髓部分引入到人文課程中有助于提升學(xué)生的思想境界。為了達(dá)到這樣的目的，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)將多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段與這門課程相互銜接，如人文教師在上課過程中，將有關(guān)茶文化的視頻、音樂以及影視片段以課程導(dǎo)入的形式傳達(dá)給學(xué)生，給學(xué)生形成一種視覺上的沖擊，從而更好的引發(fā)思想情感，尤其是一些茶藝的片段，整個(gè)沏茶、品茶、賞茶的過程中無不透露著一種人生的智慧，細(xì)膩的動(dòng)作也是對(duì)人生的境界的一種提高，相比于傳統(tǒng)的授課模式更能感染每個(gè)學(xué)生的靈魂世界。通過借助多媒體的形式，烘托出一種良好的教學(xué)氛圍，為教師步入人文教學(xué)正課奠定了良好的基礎(chǔ)條件。

綜上所述，本文對(duì)古道茶韻在初中語(yǔ)文人文教育中的滲透的意義、茶文化在初中人文教育中的滲透現(xiàn)狀以及如何提高茶文化在初中人文教育中的效果做出了探討，并著重對(duì)茶文化在初中人文教育中的滲透路徑探索展開了闡述，針對(duì)這樣的問題，本文提出了針對(duì)性的解決措施，認(rèn)為想要提高滲透的效果，必須要從重視茶文化的普及、提升人文教師茶文化素養(yǎng)以及充分的借助多媒體手段創(chuàng)建茶文化氛圍，從而更好推動(dòng)學(xué)生人文教學(xué)效果。

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★ 注：湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《<古道茶韻>研學(xué)旅行課程的開發(fā)與應(yīng)用研究》（XJK19CJC108）