提高高中班主任德育工作效率的策略研究

賴曉婷

摘?要：高中是學生能力、思維、知識積累等發展的關鍵時期，在這個階段，教師要重視培養學生的綜合素質，大力開展思想道德教育工作，優化德育工作的形式和內容，營造和諧的班級氛圍，讓學生健康快樂地成長。據此，本文為提高高中班主任德育工作效率提出了幾點建議，希望對于廣大高中班主任有一定參考價值。

關鍵詞：高中班主任;德育;策略

在現階段，班主任在實際教育活動中，要重視德育活動，在健全學生人格的同時，還要保持更積極的心理狀態，學習各科的知識。分析學生實際發展現狀，履行德育職責，反省德育出現的各種問題，以教育管理為切入點，最大限度提高德育活動的質量和成果。

一、明確設定教育目標

高中的班主任必須根據學生的實際學習情況，設定不同的德育目標。這有提高德育活動效率的效果。遵循“以人為本，以德育為先”的德育觀念，重視學生的德育學習狀態，先成人后成為人才，分析學生所在的年級，根據階段設定不同的德育目標，同時分析學生的德育特征有必要給德育目標以強烈的層次感。充分認識新課程，改變德育工作的要求和標準，重視學生道德觀念和職業道德的發展，立足實際教育現狀，轉變教育觀念，繼續參加學習活動，學習現代教育思想，樹立正確的教育觀念接近學生的身心。

例如，班主任利用課余時間，帶著學生一起出教室，參加實踐活動，明確了德育活動開展的目標。周末的時間和學生一起去農家體驗農作物栽培的樂趣，讓學生參與其中，幫助村民一起采摘蔬菜、做飯。通過這樣的實踐活動，學生能更好地感受到農作物的采摘和豐收的喜悅。同時，在品嘗自己的勞動成果的時候，也能更好地滿足心中的情感需求。由此可見，高中班主任在設定德育目標時，應深刻體會和認識思想道德的內容，使學生形成優秀的思想道德素養，堅持以學生為本開展德育工作。

二、加強教師和學生的交流和互動

高中階段學生的課壓力較大，并且學習任務也會比較重，在這種緊張的學習狀態下，學生會感到十分疲勞并且當前我國大部分高校老師所用的德育內容太慢、太舊，所以在這一教育背景下，教師需要不斷革新選擇與時代發展相適應的德育內容。分析學生的興趣，優先選擇感興趣的話題，這樣德育的工作會更有效率的進行。此外，教師還將開展社會實踐活動，利用具體的實踐活動，讓學生親身感受到道德素養的發展價值，革新德育形式，同時加強學生的實踐能力，使學生更全面地發展。教師必須豐富德育內容，充實德育教室，培養和提高學生各方面的能力。在做德育工作時，更要運用科學化的觀念開展德育工作，這樣提升整體德育工作的發展效果。

例如，班里有性格內向的學生。平時不能自主地和其他同學交流。無論是上課還是下課，都一直是沉默寡言的狀態。在給學生進行德育的時候，班主任要選擇適當的方法和學生說話，必須理解這個學生的內心想法。下午班主任找這個學生商量了。通過對話，這個學生比較內向，沉默寡言是因為在家的地位低，父母時常用語言批評他。無論做得多么好，也不會被父母表揚。因此，班主任和家長交流，在后續的教育和管理工作中多多鼓勵這個同學，之后這個同學的性格也越來越開朗。該德育實例表明，班主任對學生的具體情況、具體問題，進行具體分析，深入擴展德育內容，這使德育效率更高，同時提高教育的實效性。

三、選擇合適的德育內容

高中班主任在向學生說明德育知識之前，必須深刻反省自己的教育行為和思想。結合學校設定的教師標準，分析自己的道德教育成果，修正和優化其教育存在的不當行為，發揮班主任的模范效果，以身作則，以自己的優良品質和質量感染學生。陶冶學生情操，糾正學生思想，糾正不規范的學習行為，在內心深處更好地學習德育知識，同時激發學生對德育內容的研究興趣。教師和學生保持良好的交流和對話狀態，互相監督，互相促進，提出彼此存在的缺點，增進師生之間的感情。

例如，在日常教育活動中，教師實踐德育標準，始終保持公平公正的態度，積極引導后進生，鼓勵優等生，以身作則，為所有學生服務，采取更有效的對策，盡量縮短教師與學生之間的距離，為提高德育效率而鋪設了基礎，創建了師生之間融洽的集體。教師必須把學生置于德育活動的核心地位，使學生向正確的方向發展，加強和提高學生的德育能力。實行德育工作時，班主任要明確自己的教育義務，做好各項職責工作。在日常教育管理中，要珍惜學生，尊重學生，平等看待，不能對待異性。

四、結論

總之，高中德育工作的發展是培養學生價值觀、人生觀的主要方式。因此，在日常教育管理過程中，教師要做好學習與道德之間的協調管理，深入學生群體，與學生進行溝通與對話。鼓勵學生把心中的想法告訴老師，讓老師制定更科學的德育管理對策。教師引導學生分辨是非，站在在不同的立場上分析問題的本質，提高思想道德教育的力度，大大提高高中生的思想道德水平。

參考文獻：

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