黨史教育融入新疆高職院校思政課實踐教學路徑探析

陳新剛

摘要習近平總書記指出“黨的歷史是最生動的教科書”，如何把黨史教育融入高職院校思政課教學提高教育效果，實踐教學是重要形式。本文分析了黨史教育融入思政課教學的必要性，高職院校尤其是新疆高職院校在開展大學生黨史教育融入思政課教學中存在的問題，提出以實踐教學活動推動黨史教育融入思政課教學的路徑，深化大學生學黨史、感黨恩、跟黨走的思想認識。

關鍵詞 黨史教育 新疆高職院校 思政課

中圖分類號：G711文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.25.030

Analysis on the Practical Teaching Path of Integrating Party History Education into Ideological and Political Courses in Higher Vocational Colleges in Xinjiang

——Taking Xinjiang Construction Vocational and Technical College as an example

CHEN Xingang

（Xinjiang Vocational and Technical College of Construction， Urumqi， Xinjiang 830054）

AbstractGeneral Secretary Xi Jinping has pointed out that "the history of the Party is the most vivid textbook". How to integrate the history of the Party into the ideological and political course teaching in higher vocational colleges to improve the educational effect， practical teaching is an important form. This paper analyzes the history of the party education into education courses teaching， the necessity of higher vocational college students’ party history in higher vocational colleges， especially Xinjiang education into the problems existing in the education teaching， put forward to the practice teaching activities to promote party history education into the path of education courses teaching， deepen the collegestudentstolearnhistoryoftheparty，feelingthekindnessoftheParty， followtheParty’sideologicalunderstanding.

KeywordsParty history education； Xinjiang higher vocational colleges； ideological and political courses

2021年2月，黨中央印發《關于在全黨開展黨史學習教育的通知》，就黨史學習教育作出部署安排。習近平總書記在黨史學習教育動員大會的講話中指出“要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”總書記的講話深刻闡釋了開展黨史學習教育的重大意義，也為黨史教育融入思政課教學指明了明確方向。黨史教育融入高校思政課教學，是新時代高校思政課的重要任務，高院院校應切實加強思政課教學中的黨史教育，特別是通過探索思政課實踐教學有效途徑推動黨史教育取得實效。

1黨史教育融入高職院校思政課教學的必要性

1.1黨史教育與思政課教學目的相同

高職院校開展黨史教育的首要目標是讓大學生正確認識近代以來中國發生滄桑巨變的根本原因是中國共產黨的領導，正確認識辦好中國的問題關鍵在黨，正確認識中國特色社會主義的最大優勢是中國共產黨的領導，從而培養社會主義合格建設者和可靠接班人。融黨史教育于思政課教學之中是實現思政課教學目標的重要手段，通過將黨史教育融入思政課教學之中，在黨史教育這門大思政課中樹立高職院校大學生馬克思主義理想信念，培育高尚道德情操，激發愛國報國之志，充分發揮思政課的知識功能和價值功能。

1.2百年黨史為思政課提供了生動的素材

思政課是大學生黨史學習教育的主渠道、主課堂，教學內容以理論知識為主要載體，而理論知識的充實與否決定了思政課的實際教學效果。習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”與思政課傳授的馬克思主義理論知識相對應，百年黨史是最好的思政課教科書，是最生動的思政課課堂，是最鮮活的思政課教學素材。中國共產黨自成立以來一百年波瀾壯闊的歷史和無數重大事件、人物為思政課提供了最生動的教學內容和最直觀的教學素材。將黨史教育有效融入思政課教學之中，通過講述黨在內憂外患中誕生、在磨難挫折中成長、在攻堅克難中壯大的百年光輝歷程，引導學生樹立幸福是奮斗出來的踏實苦干作風。讓大學生深刻理解馬克思主義為什么行、中國共產黨為什么能、中國特色社會主義為什么好。

1.3黨史教育提高思政課的教學效果

教育部提出要“充分發揮思政課在進行以黨史教育為重點的‘四史’教育中的主渠道作用，采取理論與實踐結合，線上與線下結合，老師講授與學生讀原著學原文悟原理結合等方式開展教學”，通過具體的黨史事件、著名的黨史人物和事跡，為思政課教學提供了鮮活的案例和生動的故事。與此同時，全社會高度重視黨史教育和理想信念教育，革命遺跡、影視作品、歷史展館、校園文化、實踐活動等多層次的黨史教育形成全方位的教育氛圍，達到受教育者主動吸收、自我教育、主動踐行的效果，與思政課教學課堂教學有效互補，提高思政課的教學效果，讓大學生深刻認識中國共產黨的執政規律、社會主義建設規律和人類社會發展規律。

2高職院校思政課教學開展黨史教育存在的問題

2.1高職院校思政課程開設有差別

目前高職院校大學生未開設“中國近現代史綱要”課程，因學制原因，開設其他相關選修課也受到一定影響。使得部分高職學生對中國近代以來仁人志士探索救亡圖存道路的歷史進程不熟悉，對學習理解“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”課）課程造成了困難，“概論”課是馬克思主義理論與中國實際相結合的兩大成果的內容，其間貫穿了中國共產黨的百年歷史，是高職院校學生學習黨史的主要思政課程，教學內容相對理論化，如果中國近現代史知識欠缺，開展教學會受到一定的限制。近年受到歷史虛無主義思潮的影響，在社會上出現了丑化革命先烈、詆毀黨的領袖、否定民族精神等惡劣現象，進而達到否定馬克思主義的指導地位和中國走向社會主義的歷史必然性，從而否定中國共產黨執政合法性的目的，在新疆也出現了民族分裂分子為達到分裂目的，對黨的領導、民族政策進行歪曲、丑化的現象。如不在思政課中大力強化黨史教育，勢必對黨的領導和長期執政造成負面影響。

2.2高院院校學生學情有差異

現階段高職院校大學生整體學情是理論基礎弱、學習能力差、理工科學生偏多，特別是新疆高職院校少數民族學生比例較大，國家通用語言文字水平整體較差，歷史基礎知識特別是中國近現代知識較為薄弱，對黨史知識內容掌握較少。以新疆建設職業技術學院為例，目前在校高職學生超過70%為少數民族學生，而其中多數學生又為南疆農村生源，國語水平相對差，知識基礎較弱，絕大多數大學生對中國共產黨的領導有樸素的認同和擁護，但對黨成立100年以來的重大歷史事件、人物、事跡等包括新疆近代以來革命和社會主義建設的發展歷程較為陌生，單純通過思政課理論教學存在一定的難度，效果不理想。

2.3高職院校學生學習方式不同

近年來，為突出職業教育動手能力強的優勢，職業院校在開展專業培養方面逐步推行項目化教學、學徒制教學等實踐性教學環節，理實一體化的教學方式有力地促進了學生掌握專業技能、提高實踐動手能力。從教學效果來看，高職院校的大學生更適應理實一體化的教學手段。而思政課因為其理論性和主要培養大學生世界觀、人生觀、價值觀的特點，教學方式還是以課堂理論教學為主，理論灌輸仍是思政課的重要途徑，通過教學實踐驗證，如思政課教學還是以理論教學為主，學生接受效果較差。通過開展實踐性教學輔助課堂理論教學效果更為明顯。

綜上，在高職院校中融黨史教育進入思政課教學，應結合高職院校教學和學情特點，以思政課理論教學為主，同時配合開展實踐教學，有利于學生加強對黨史知識的學習，加深認同，提高學習效果。

3新疆高職院校黨史教育融入思政課實踐教學的路徑

3.1課堂實踐教學

與思政課的課堂教學內容充分整合，組織大學生開展與課堂內容相結合的講紅色故事（融入講好中國故事、新疆故事）、紅色經典朗讀、觀看紅色影視劇、紀錄片、經典黨史書籍。以“概論”課程為例，本門課是高職院校黨史教育融入思政課教學的主要課程，在每一個階段的理論教學都可以將黨史教育的內容與課程內容有機融合。如前四章均為毛澤東思想的教學內容，也是講述中國新民主主義革命與社會主義建設時期主要理論成果的部分，可以設計毛澤東詩詞與新民主主義革命史、社會主義建設時期重大事件相聯系的實踐教學活動，組織學生課前收集毛澤東詩詞涉及的重大歷史事件內容，以小組為單位制作PPT課件，在課堂上誦讀詩詞，同時介紹詩詞背后的重大歷史事件，與教學內容結合起來，加深學生對教學內容和黨史知識的學習。

3.2課外實踐教學

可以與學生理論社團活動、校園文化活動相結合，組織開展紅色經典誦讀會、講紅色故事比賽、網上重走長征路、紅歌比賽、紅色情景劇比賽、知識競賽等多種方式，開展豐富多彩的實踐活動。如新疆建設職業技術學院今年在黨史學習教育中，著力加強學院大學生理論社團-星火社的建設，依托學生社團輔助開展思政課實踐教學活動，通過舉辦黨史故事講述、紅色經典誦讀、文藝表演、紅歌比賽等形式開展黨史教育，在校園里營造學習黨史的濃厚氛圍。邀請本地黨史重大事件親歷者、老黨員、黨員領導干部、先進模范人物走進校園，以親身經歷現身說法，介紹大思政課課堂教學的價值。利用法定節日、傳統節日以及重大歷史事件紀念日等，集中開展主題活動，引導學生學習革命烈士、英雄人物、先進模范，弘揚民族精神，增進愛黨、愛國情感。如新疆建設職業技術學院在今年的思政課課堂上組織大學生講紅色故事，將“概論”課教學內容與紅色故事結合起來，同時選拔優秀學生開展全校大學生講紅色故事比賽暨思政課實踐教學活動，在思政課教師的指導下，大學生們挖掘新疆本土革命烈士、優秀黨員、民族團結模范感人事跡，聲情并茂的講述，在校園里掀起了紅色故事浪潮，讓師生在生動的黨史和紅色故事里受到了深刻的思想政治教育洗禮。重視在社會實踐中深化黨史教育，通過精心組織知識競賽、紅色文化體驗、網上重走長征路、校園黨史知識越野闖關比賽等社會實踐活動，把深刻的黨史學習教育內容融入生動有趣的課外活動之中，使學生們在潛移默化中受教育，在親身體驗中樹信念。

3.3校外實踐教學

深入挖掘本地紅色教育資源，充分利用各類紅色紀念館、博物館、民族團結教育基地、脫貧攻堅成果、抗疫成果展、兵團紅色教育基地、各地慶祝中國共產黨成立100周年各類展覽等多種教育資源，組織師生通過線上線下方式開展實踐教學。從新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期到新時代，中國共產黨人在新疆均形成了自己豐富且獨特的紅色資源，如胡楊精神、兵團精神、老兵精神、民族團結、反恐維穩等精神譜系和紅色教育基地，可以組織學生利用思政課實踐教學的機會參觀紅色教育基地，了解共產黨人在解放新疆、建設新疆過程中形成的寶貴財富。通過深入挖掘新疆各地紅色資源，與學院團委合作組織開展假期社會實踐活動等形式，以發掘家鄉變化、家鄉紅色資源、新疆黨史重要事件發生地等為題材，組織動員學生開展到紅色教育基地參觀、調查、社會調查形成調查報告，并在校內開展交流等形式。注重建立與紅色教育基地的合作，有針對性地結合教育和教學內容開展實踐參觀、體驗等實踐活動，提高校外實踐活動的針對性和實效性。

3.4利用新媒體技術開展實踐教學

隨著信息化技術的發展，傳統思政課灌輸式的教學方式已經不能完全適應伴隨著高科技成長的一代大學生的教育需求了，要充分運用虛擬技術、人工智能、大數據等的功能，推動在教學中使用新技術，營造沉浸式、體驗式和互動式的學習環境。在校內建設紅色教育基地、思想政治教育虛擬實踐體驗中心、黨史VR體驗教室等，把全國著名的紅色教育資源通過信息技術在校內虛擬呈現，使學生在身臨其境的過程中對黨史有更深刻的體驗。

3.5通過開展課程思政強化黨史學習教育效果

把黨史學習教育與高職學生專業學習尤其是頂崗實習等實踐性教學環節結合起來。以新疆建設職業技術學院為例，在建筑類學生專業學習過程中，通過實踐教學把新中國成立特別是改革開放以來新疆各地區在建筑領域取得的代表性成就、地標建筑、節能材料、新技術發展等巨大變化與黨的領導、社會主義的制度優勢結合起來開展教學，把行業、專業發展的紅色因素融入專業實踐教學，讓大學生深刻認識到辦好中國的問題關鍵在黨，在潛移默化的教學過程中把黨史教育融入其中。

4結束語

綜上，黨史教育融入思政課實踐教學手段多樣化且實效性較強。習近平總書記指出“黨的歷史是最生動的教科書”，通過形式多樣的思政課實踐教學活動把黨史教育融入其中，作為思政課的核心內容和教學重點，加強教學內容和教學方法研究，通過第一課堂和第二課堂、線上線下學習教育的有機結合，探索大學生了解黨史、學習黨史的有效途徑和方法，推動黨史教育融入思政課教學更加富有成效。

本文系2020年度中國建設教育協會教育教學科研課題（思政專項）《實踐育人視角下新疆建設類高職院校思政課實踐教學改革研究》階段性成果（項目編號：2020163）

參考文獻

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