新工科背景下消防工程英語課程教學模式及內容改革探討

李聰 李彬瑞 劉強 張鈞博

摘要消防工程專業英語是新工科背景下消防工程人才培養的一門重要課程，是提高消防工程人才質量、提升人才國際化水平的重要舉措。本文分析了國內高校消防工程專業英語課程的開設規模、教學內容和教學形式三個方面，總結了當前在課程建設發展過程中的不足，進而提出了加快消防工程專業英語課程的建議和措施，包括擴大課程開設范圍和規模，建立完善的消防工程專業英語授課內容體系，以及創新使用多樣化的課堂授課形式，為新工科背景下消防工程專業英語課程教學模式和內容改革提供參考和借鑒。

關鍵詞 新工科 消防工程 專業英語 教學模式 教學內容

中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.25.053

Discussion on Teaching Mode and Content Reform of Fire Engineering English under the Background of New Engineering

LI Cong， LI Binrui， LIU Qiang， ZHANG Junbo

（School of Emergency Management and Safety Engineering， China University of Mining& Technology， Beijing 100083）

AbstractFire engineering professional English is an important course for the training of fire engineering talents under the background of new engineering. It is an important measure to improve the quality of fire engineering talents andenhancetheinternationalizationleveloftalents. This paperanalyzesthethreeaspects oftheopeningscale，teaching content and teaching form of fire engineering professional English course in domestic colleges and universities， summarizes the shortcomings in the current course construction and development，and then puts forward some suggestions and measures to speed up the fire engineering professional English course， including expanding the scope and scale of the course， establishing a perfect teaching content system of fire engineering professional English， and the innovative use of diversified classroom teaching forms to provide reference and reference for the teaching mode and content reform of English course for fire engineering specialty under the background of new engineering.

Keywordsnew engineering； fire engineering； professional English； teaching mode； teaching content

0引言

隨著我國經濟社會的不斷發展，電力用量持續增加，導致消防安全事故發生的可能性以及危害程度都大大增加。為了同步跟進國家安全事業的發展，消防工程專業的理論技術和人才培養工作越來越受到重視。[1]在2017年，國家教育部頒布了《關于開展新工科研究與實踐的通知》等文件。對于消防工程專業來說，在符合國家經濟社會發展需要，培養復合型、高層次、國際化消防專業人才等方面也提出了更加迫切的要求。

消防工程是一門綜合性的學科，不僅涉及物理學、化學、力學等工程類學科，還涉及心理學、管理學等人文社會學科。從社會對消防工程人才的需求出發，在消防工程學習過程中，重要目標之一是熟練掌握國內外消防工程基本原理、方針、政策、法規，具有較強科學研究、文件檢索等實際工作能力。可以看出，高等學校在培養消防工程專業人才的過程中，對專業人才的英語能力應該具有足夠的重視。

消防工程專業英語課程是一門學習與實際應用并重的課程，需要將國際視野與消防工程專業知識緊密結合。對于本科生來說，由于受到年級限制，缺乏海外學習經歷，對于本領域的國外研究成果只能通過課堂學習來了解，這是本科生拓寬國際視野的最主要渠道。尤其是隨著新冠疫情的發展蔓延，使得高校教育教學形勢發生了極大變化，線上教學方式方法的快速增加、線上教學范圍的迅猛擴大，都給消防工程專業英語的學習帶來新的方向和啟發。[2]由上述分析可見，對消防工程英語課程教學工作進行深入思考與大膽改革是十分有必要的。如何在新工科背景下對消防工程專業英語課程的教學模式及教學內容進行完善與改革，值得深入探討。

1消防工程英語課程的教學現狀及問題

通過調研與分析，當前我國消防工程專業英語課程的現狀具有以下幾個特點與不足：

1.1開設消防工程英語課程的高校數量較少，規模不足

當前，我國開設消防工程專業的高校僅有二十所左右，具有代表性的高校包括中國人民警察大學（原中國人民武裝警察部隊學院，1985年開設消防工程專業）、中國礦業大學、中國礦業大學（北京）、內蒙古農業大學、西南林業大學、安徽理工大學等，相對于其他理工科熱門專業來說開設高校的數量明顯偏低。[3]同時由于消防工程專業的教學培養目標一般以理論技術學習為主，并且各高校針對消防工程相關研究的側重點有所不同，導致消防專業人才培養過程中的課程涵蓋范圍大不相同。例如西南林業大學突出實踐教育，例如防排煙工程實習、林學實習等。中國礦業大學（徐州）側重于煤礦火災和火災事故調查；內蒙古農業大學突出城市防火、生物防火等。但對于消防專業學生的交流實踐技能容易忽略，導致開設消防工程專業英語課程的高校寥寥無幾。以筆者所在的中國礦業大學（北京）為例，較早在國內高校中開設消防工程專業英語課程教學，但也僅有5年左右。

1.2消防工程英語課程的教材種類匱乏，版本陳舊

由于開設消防工程專業英語課程的高校數量較少，規模不足，授課教師以及學生的人數規模不足，導致相關教材的編寫人員數量不足，致使出現了目前消防工程專業英語的課程體系及教學內容不完備不成熟的現象，并且更新換代較慢。例如，目前中國礦業大學（北京）使用的教材為《消防實用英語》（趙春梅主編，云南人民出版社，2006，ISBN：7222047107），主要內容包括消防工程起源和歷史（traditions and history），消防救援力量（fire protection force），消防人員的角色（theroleoffirefighters），火災搜救和安全（fire researchandsafety），火災調查（fireinvestigation），高層建筑救援工作（rescueworkin atallbuilding），消防政策宣傳（fire protection publicity）等相關內容。此外，類似教材還有《消防專業英語實用教程/消防高等專科學校規劃教材》，包括消防培訓、基本技能、建筑火災、工業火災、危險化學品、繩索救援、車輛事故救援、建筑物坍塌救援八個部分。《消防民警實用英語500句》（群眾出版社，2003，ISBN：9787501429554），包括消防宣傳、消防檢查、火災事故處理等。整體看來，教材讀本出版時間較為久遠，教材受眾學生有限，導致缺少與時俱進的政策、方針、設備、事故的內容，課程體系不合理，內容不太完善教材內容過于老舊，未能涵蓋最新的消防理論技術、裝置裝備等，國內外聯系不夠緊密，在教學授課方面具有一定局限性。以與消防工程專業相近的安全工程專業為例，早在2012年就由化學工業出版社出版了《安全工程專業英語》教材，隨后又更新了第二版。在2019年7月，又出現了高等教育安全科學與工程類系列規劃教材《安全工程專業英語》，由機械工業出版社出版，同時根據專業內容設立了安全工程專業外語、職業衛生（雙語）等課程。但是對于消防工程專業來說，全國各高校的消防工程專業英語教材尚未得到統一，學習內容和質量參差不齊，對于消防工程專業人才英語培養缺乏統一標準。

1.3消防專業英語課程的教學方式傳統，與新教學方式方法的結合不夠深入

首先，英語課程的學習不同于其他理工課程注重于公式定理的計算與理解，英語學習在注重積累的同時，更是一門考驗“聽、說、讀、寫”多種能力并進行有效應用的綜合性學科。[4]尤其是對于消防工程等英語課程教學體系并不完備的理工科專業，面對節選的外文文獻片段及晦澀難懂的專業詞匯等，更加考驗學生的基本英語素養及對本專業英語的掌握程度。[5]但是當前的消防工程專業英語教學，講解的內容依然與初高中基礎英語課程區別不大，即單元式課文學習、章節式聽力練習、小結式詞匯語法學習等，不注重專業時事論據教學，不具備專業時事性，缺乏本專業特有的英語教學內容，導致學生在實際運用英語解決消防工程實際問題時依然能力不足。

其次，目前大多理工科專業英語的教學，仍采用教師課上主動式授課、學生被動式學習的填鴨式學習方法，沒有突破傳統教學方法的套路。這會導致課堂學習過程枯燥乏味，學生學習效率不高，學習積極性不強，學習效果并不顯著。

2消防工程專業英語課程的教學內容及模式探討

為了加快消防工程專業英語課程的建設發展進程，以及推動全國高校范圍內的消防工程專業英語課程的規范化教學，亟待進行以下工作：

2.1大力推進高校消防工程專業英語課程的開設

消防工程作為一門發展較晚的交叉學科，各高校本科階段的英語課程仍不完善。而消防工程自身又涵蓋多種專業知識，涉及管理、燃燒、技術、信息等多個領域，需要掌握的基礎專業知識過多，僅僅32學時的專業英語教學顯然不能涵蓋全部。為進一步提高我國消防工程人才培養水平，在面對眾多領域，也亟待與國外相關研究內容進行融合與接洽。為此，應當大力推動應急管理與安全工程相關院校英語課程的開設，擴大消防工程專業英語課程的受眾群體，從本科生擴大至研究生，進一步拓寬人才專業知識面，以此提高消防工程人才培養的國際化和現代化。

2.2豐富消防工程英語課程的學習內容，建立完善的授課知識體系

可以借鑒英語專業的教學課程結構體系，形成一份綜合性、時事性英語教學大綱。以商務英語為例，在培養英語聽說讀寫的同時，也開設了英語演講與辯論、英語實踐教學課程、英語報刊選讀課程、外語科研方法、英語論文寫作等課程。顯而易見，其課程體系為三類：英語聽說讀寫基本素養的形成、英語時事的論述與研究、英語科研應用的教學。消防工程可以根據此課程體系，并結合本專業的專業知識、科研應用、時事教學等完善授課知識體系，有針對性地出版各類英語教學教材并設立英語教學大綱。本文提出如下消防工程英語教學課程體系可供參考。如圖1所示，消防工程專業英語課程分為四大模塊，分辨是基礎章節、專業必修節、專業選修節和方向選修節。基礎章節通過閱讀、聽說等內容的學習，旨在提高學生的英語基礎能力；專業必修節通過國際時事、科研方法等內容的學習，旨在提高學生運用英語進行科學研究的能力；專業選修節通過論文寫作、文獻選讀扥內容的學習，旨在進一步提升學生的英文科研水平；方向選修節通過細致劃分消防英語、能源英語、礦山英語等，為學生在不同研究方向內的英語實踐提供基礎。

2.3完善多樣化的消防工程英語課程的授課模式

充分考慮消防工程專業的特殊性，與英語教學授課形式有機結合，形成多樣化的授課模式。例如綜合使用課堂講授、小組討論、講座論壇、VR/AR技術、音視頻多媒體等形式，以教材為基礎，結合多種形式手段進行解讀與拓展，將滅火過程、火災燃燒機理、人員疏散防護等過程生動展示在學生面前，能夠有效豐富課堂教學內容，增強學生對英語學習的積極性，從而加深對消防工程專業的理解。通過相關完備的課程體系教育，也更好地讓學生了解消防工程科研應用、當今事例等理解與感悟（圖2）。

3結語

消防工程英語課程是新工科背景下消防工程專業最為重要的課程之一。針對當前國內高校消防工程英語課程的發展現狀，從教學規模、教學內容和教學形式三個方面總結了當前不足，并提出了相應的建議措施，包括擴大消防工程英語課程的開設范圍和規模，建立完善的消防工程專業英語授課內容體系，編寫更為符合時代特征的消防工程專業英語教材，創新性地綜合使用多樣化課堂形式，旨在提高消防工程專業學生的學習積極性與知識實用性，為新工科背景下消防工程專業英語課程教學模式和內容改革提供參考和借鑒。

*通訊作者：李聰

基金項目：2021年本科教育教學改革與研究項目“消防工程專業英語雙語教學示范課程建設研究與實踐”（J211208）

參考文獻

[1]王蘭云，徐永亮，王燕.基于創新應用的消防工程專業英語課程教改新探討[J].教育教學論壇，2018（06）：98-99.

[2]王健.消防工程專業英語教學研究[J].中國科教創新導刊，2012（04）：60.

[3]毛占利，李思成，呂華，等.新工科背景下消防工程專業人才培養新模式研究[J].武警學院學報，2021，37（2）：89-92.

[4]王向穎.基于商務英語專業教學體系構建及測度探討[J].內蒙古財經大學學報，2021，19（03）：86-88.

[5]劉海波.消防工程專業創新本科人才培養體系研究[J].科技創業月刊，2015，28（02）：72-74.