高中政治教學政治認同素養培養的探究

杜佳威

摘?要：高中時期是高中學生人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，此時高中生的政治認知有限，思想意識不夠成熟，加之西方多元化價值體系的沖擊，高中生的思想極易受到腐蝕，導致理想、信念的動搖。因此，在高中階段加強對學生政治認同素養的培養則尤為重要。鑒于此，學校開始注重培養學生的綜合素質，培養學生的學科核心，培養學生的政治認同。

關鍵詞：高中;政治認同;教學策略

前言：政治認同是指人們對生活社會中的政治理論的認同，以及政治認同的質量，即人們接受當前的政治理論并自愿參與政治活動而形成的政治意識。受應試教學的影響，教師過分注重學生對知識的掌握，忽視了學生內在的情感需求和政治素養的培養，使學生在生活中做事時缺乏政治思維，高中政治教師應摒棄傳統政治教學的弊端，改進教學方法。只有使學生具備政治認同素養，才能調動一代學生的政治參與素養、社會責任感、主義等素養。

一、高中政治課堂政治認同核心素養培養中存在的問題

1.教師和學生對政治認同核心素質的培養意識薄弱，知識在不使用時會逐漸被遺忘。然而，一旦在知識學習過程中培養的政治認同的核心品質得到培養，它將成為人們自身的一部分，并伴隨著人們一生。在具體的教學過程中，教師和學生主要側重于考試技能的教學和習得、試題的實踐和應用，注重成績，忽視了政治學科政治認同核心素質的培養。"考試是教師的法寶"，這一說法在各地的中學普遍流傳。從這句簡單的話中，我們可以看到仍然流行的測試系統的缺點，教師把考試視為教學的法寶，片面追求考試成績，導致教師的教學在課堂教學中扭轉了考試，把課堂變成了備考地陣地，卻忽視了對學生全面發展更為重要的核心素養的培養。

2.學生的微觀政治理解能力較差。根據相關的問卷調查和實地訪談，雖然今天的學生對一些原則性和一般性的政治問題持有宏觀正確的政治理解，但與此相對應的是，對一些具體的微觀政治問題缺乏了解。在對學生的個別訪談中，發現許多學生只知道一些政治問題，不知道為什么，他們牢牢記住了這個結論，但對于為什么、如何得出這個結論以及一些具體的問題，他們感到不知所措。

二、高中政治課堂中培養政治認同核心素質的途徑和方法

1.課堂教學評價

根據課堂教學目標，對課堂教學活動的價值及其效果進行判斷和評價，采用一系列科學、合理、可行的方法和技術。因此，應充分發揮課堂教學評價對教師和學生的指導作用，通過多樣化的課堂教學評價，增強教師和學生對政治認同核心素質培養的意識。首先，課堂教學評價的理念應遵循以人為本的原則。評價應以學生為中心，以促進學生核心素養的培養為目標;從過去追求分數和入學率，到培養學生的核心素質，真正關注學生的發展。其次，課堂教學評價主體多元化。評價主體應包括教師、學校領導和科研人員，尤其是學生，使學生能夠參與到自己的評價中，從而更好地激發學生的學習興趣，增強學習動機;同時，它也反映了學生在課堂中的主導地位。最后，課堂教學評價方法多樣化。不僅要有課堂筆試等量化評估方法來測試學生對政治認同核心素養理論知識的掌握程度，同時還采用課堂行為記錄和情景測試等定性評價方法來評價學生政治認同核心素養的培養，二者的結合可以更全面地檢驗學生政治認同核心素養的培養。課堂教學評價的重點是過程，即改變以往只注重最終結果和成績的終結性評價，而應更加注重形成性評價與過程終結性評價的結合，并更加注重學生情感體驗的發展過程，在課堂過程中進行各種思維、推理、應用和創新，以更好地引導師生提高培養政治認同核心素質的意識。

2.根據實際教學情況，優化課堂教學方法，提高培訓效果

教學有方法，教學沒有固定的方法，最重要的是正確的方法。也就是說，作為政治課堂的教師，為了提高在課堂上培養學生政治認同核心素質的效果，我們應該根據教學的實際情況，采取多種教學方法的組合。首先是深入理解和理解政治認同的相關理論知識。其次是培育政治認同情感，強化和踐行社會主義核心價值觀，加強案例教學，理論聯系實際，從經典案例中學習中國特色社會主義的制度、道路和理論。案例教學不是讓教師隨便舉例、設置事件，而是要求教師根據所學內容尋找經典案例。最好在實踐中有真實的事件，這樣可以增強學生的替代感，并在案例中學習。

3.樹立制度自信，培養制度自信

學生在參與經濟生活時，不僅要充分了解中國現行的基本經濟制度，還要在更高的理論層次上理解的一些經濟原理，使我們認識到中國的經濟體制是符合經濟普遍規律的。此外，我們還要學習和探索過程和中國經濟體制發展的歷史背景，以充分認識其必然性。此外，建立文化自信。培養文化自信是在價值觀層面上形成具有中國特色的社會風采，對核心價值體系的認同，加深了理對社會主義核心價值觀的理解和實踐，有助于我們樹立社會主義的共同理想。這就要求老師在學習和生活中跟上道德和道德模式，認真學習文化知識，特別是中國傳統文化，吸收的精髓，形成良好的道德品質和內涵修養，增強自己的文化自豪感和的自信心，自覺肩負起文化傳承的歷史使命。

4.實施差異化教學

針對客觀存在的男女心理差異，制定不同的教學目標。在政治認同理論知識方面，男生的目標略高于女生，男生不僅要記住，還要準確理解和內化，而女生則要記住和理解。在政治認同情感的培養方面，對女生提出了比男生更高的要求，要求女生加深對政治認同情感的理解和共鳴，要求男生初步建立政治認同情感。因此，在課堂評價中，應該鼓勵他們團結合作，在學習政治認同理論知識方面，男生可以向女生解釋當前相關的政治熱點新聞，激發女生的興趣，在政治認同情感的培養方面，女生豐富的情感體驗可以感染男生，引起男孩的情感共鳴，加深他們的情感體驗。讓男女學生互相幫助，團結協作，共同努力，培養政治學科政治認同的核心素質。

總結：總之，政治課與其他教學內容有很大的不同。為了更好地提高學生的綜合素質水平，教師需要積極地轉變教學觀念，通過多種教學方法進行工作，從而加深學生對知識內容的掌握，提高學生的政治認同，形成良好的道德品質，為學生的未來學習和生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張向紅.高中政治課學生政治認同培養策略研究[J].文化創新比較研究，2019，3（32）：148-150.

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