創特色 促均衡 補短板 提質量

董澤壯

面臨山區小學教育基礎條件的相對滯后、留守兒童居多的實際情況和經濟迅速發展帶來的對教育更高要求之間的矛盾，為推動城鄉教育一體化發展的必要趨勢和時代要求，為創建城鄉教育均衡發展，辦公平而有質量的教育，巫山縣龍井小學在優質均衡創建過程中精準施策，精準發力，補齊短板，減負提質，吸浩瀚云雨，創學校特色，促均衡發展，繪人生底色。深刻理解領悟教育大會精神其精髓，為全面落實立德樹人的根本任務，以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，圍繞“為誰培養人、怎樣培養人、培養怎樣的人”，從而培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。

一、著力促進教育公平

加大教育投入，改善辦學條件，均衡配置教師、校舍、儀器設備等方面資源，縮小城域校際差距，要求每一所學校、每一項指標都要達標。認真落實國家資助政策，全面覆蓋家庭經濟困難學生，保障家困生、殘疾、低保、留守兒童等學生受教育的權利，不讓一個學生因貧失學。不放棄任何一個適齡兒童，我校派專任教師針對家庭經濟特別困難的智障特困生，采取送教上門，精心一對一的輔導。讓他們也能享受到學習的快樂。

二、因校制宜打造特色，讓校園飄逸書香

確立“全面素質、更高質量”的新質量觀，以課堂為主陣地，以課程為主渠道，以活動為拓展延伸，全面、廣泛、深入地開展素質教育。

2020年11月，我到重慶市參加了為期半個月的“校本研修”國培學習，利用這次機會，我對班上十多位來自鄉鎮中心小學科研室主任就有關圖書室的使用情況進行了訪談，想借此學點經驗，以便回校后結合我校圖書室使用情況再進行合理有效地改進，訪談結果令人失望，許多學校的圖書室不但沒有很好的利用，有的甚至從未向師生開放。回校后，我針對區域周邊幾所小學圖書室的使用情況進行了多角度的實地觀看、訪談、問卷調查顯示：我校一至六年級1000多學生，到圖書室借閱圖書的學生僅有58人，其中有10人是教師的直系親屬;其它學校一學期最多幾位教師到圖書室進行借閱，并且全部是給子女所借，學生直接進入圖書室進行借閱的人更是寥寥無幾

這一現象引起了我們的高度關注，如何使農村小學圖書室的功能得到有效發揮，并帶動周邊鄉村小學圖書更好的有效使用是同時，學校把發揮功能室的效益最大化，大力開放圖書室、音樂室、體育室、美術室、實驗室等，讓孩子們受到更優質的教育，營造了良好的氛圍，特別是圖書室的開放，讓孩子們受益匪淺，為了使孩子們能夠通過圖書閱覽室，在浩瀚知識的海洋里去遨游，置身于書的世界，吮吸著書的甘甜，使孩子們的心如同沉睡中蘇醒，能獲得更多的啟迪與憩息，不斷地積累豐富自我。使教師不斷提高語文教育教學能力，讓書香彌漫著校園的每一個角落。

全校積極營造書香校園氛圍，經常性的開展經典誦讀、讀書依托校本課程建設，引領特色發展。根據國家校本課程設置要求，各校充分利用現有教育資源，結合地方特色，編寫出一大批極具濃厚地域色彩的龍井小學校本課程，在2020年期末全縣教育教學質量提升現場會上，將此讀本贈送給全縣中小學校長，得到了教委領導和校長們的充分肯定和好評。使學生充分領略家鄉的美麗，感受中華文化的博大精深。

三、利用“互聯網+”，助推質量均衡

我校充分利用“互聯網”推動校級聯動，輻射到周邊學校及各教學點，首先在中心校建立試點，以點帶面。組建了“互聯網+”技術攻關小組，專門外出學習，專家引領，通過“引進來、走出去”。進行技術培訓，使各位老師掌握了看課與直播的技術操作要領，以此帶動輻射全片區。

全校師生總動員，共享優質資源。春季期間教研室通過cctalk平臺，為學生送上英語單詞競賽、閱讀、剪紙、泥塑、新年習俗等網絡直播學習活動，新穎的教學形式得到廣大師生的普遍認可。

依托網絡平臺，大力開展教師在線培訓。通過“互+計劃”“統整課程教師培養計劃”等群，積極引導教師參加“互+網絡”培訓，實行學習在線簽到制，并及時通報教師培訓情況，激發了全縣教師的課改熱情。

充分利用平臺優勢，為質量均衡助力。技術攻關小組長楊雪老師在各校充分利用“101教育PPT軟件進行了技術指導培訓”，讓全體教師現代信息技術能力大大提高，同時廣大教師充分利用優質資源靈活運用于課堂教學之中，為學生營造了直觀的操作的學習氛圍，這樣使學生知識學得更輕松，掌握得更牢固，從而達到了“減負提質”的良好效果。同時利用網絡平臺，開展雙師課堂實踐，校際間實現同步學習、同步互動，網絡直播課堂已基本形成序列化、個性化和常態化。尤其是音美專業教師匱乏的農村小規模學校，利用互聯網平臺，使農村孩子同步接受大城市專業音美教師的授課，探索出了一條農村教育質量均衡發展之路。

四、踐行“雙減”，著力提升教育教學質量

“教而不研則淺，研而有悟則進”。“雙減”背景下，學校成為學習的主陣地，學生成為學習的主體。為了提高課堂效率，讓“雙減”落地生根。我校團隊教師認真研讀教材，精心備課，老師們獨具匠心的教學設計，優美的語言，對文本精準的解讀，感染了在場師生。在課堂教學實踐中我們看到了師生之間、生生之間、學生和作者之間思維碰撞的火花。課堂上同學們聽得認真，學得投入，在輕松愉快的氣氛中獲取知識，升華了情感！

雙減”政策的落地，是對黨的教育方針的全面貫徹，更是對立德樹人根本任務的積極落實。綜合組老師們積極交流，認真學習“雙減”政策及“五項管理”，并一起商議“雙減”背景下，如何讓孩子們快樂學習，健康成長。經過老師們的不斷打磨，積累沉淀，探討總結提出兩點探索：

第一，教學要立足于課堂，增加實效性。切實提高教學質量，深入研讀課標，加強對教材的深度解讀，創造性地運用教材及其配套資源，提升課堂效率。老師們從學情出發，探尋“教育教學新路徑”，以培養學生實驗技能和科學素養為前提，實現學生全面發展的目標，勇于突破，增加實效。

第二，興趣引導，寓教于樂。興趣是最好的老師。老師們只有創設了有趣的教學情境，充分調動了學生的學習積極性，讓學生在自由、民主、和諧的氛圍中學習，交流，探索，才能實現課堂的高效。雙減”政策落地，給老師們提出了新的課題，同時也提供了發展機遇，龍井小學的老師們必將不忘初心、凝心聚力，加強教學探索與實踐，努力做到減負增質，切實提高教學有效性，不斷提升教育教學質量！