淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中五種財商意識的培養(yǎng)

徐雪燕

摘要：財商在現(xiàn)代社會的價值日漸凸顯，成為人們適應(yīng)社會生活不可缺少的基本素養(yǎng)。本文擬就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中五種財商意識的培養(yǎng)方法進(jìn)行論述，以期依托相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，提高學(xué)生的財商，促進(jìn)其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)財商意識

財商（Financial Quotient），最早是由美國企業(yè)家兼作家羅伯特·清崎在其所著的《富爸爸窮爸爸》中提出的。他認(rèn)為，財商是一個人在金錢管理方面的能力，包括正確認(rèn)識金錢、了解其客觀規(guī)律和正確使用金錢的能力。由此可見，財商是人們關(guān)于財富客觀規(guī)律的認(rèn)識和運(yùn)用能力。財商是能通過后天的學(xué)習(xí)獲得的。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現(xiàn)代社會中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。所以，可以借助數(shù)學(xué)教學(xué)過程提高學(xué)生的財商。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生的財商，筆者認(rèn)為可以從培養(yǎng)五種財商意識著手。

一、勤儉節(jié)約意識

諸葛亮在《誡子書》中提到：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。”可見，勤儉節(jié)約不僅是財富積累的一條途徑，也是中華民族的一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在的學(xué)生，直接或間接參與了家庭的支出、收入等經(jīng)濟(jì)生活，已經(jīng)開始和金錢（財富）打交道。教師可以利用合適的教材內(nèi)容將勤儉意識的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合。比如在教學(xué)江蘇鳳凰教育出版社義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》（以下簡稱蘇教版教材）五年級上冊《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識》時，教師指導(dǎo)學(xué)生用正數(shù)表示盈利，負(fù)數(shù)表示虧損的方式，寫出新光服裝店去年下半年每月的盈虧情況。學(xué)生不僅直觀地認(rèn)識了正、負(fù)數(shù)，還能透過營業(yè)額的變化過程，初步了解到商業(yè)運(yùn)行的一般規(guī)律。課后，教師再引導(dǎo)學(xué)生用正、負(fù)數(shù)記賬的方法，記錄家庭成員一周收入和支出情況，使其體會財富積累過程的艱難。同時，學(xué)生在記賬中經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析等過程，有助于提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)解決實際問題的能力。又如，教師在教學(xué)完蘇教版教材四年級下冊《認(rèn)識平均數(shù)》后，可以讓學(xué)生計算一下學(xué)校上學(xué)期平均每月產(chǎn)生的水電費(fèi)，適當(dāng)滲透節(jié)水節(jié)電教育。這一過程中學(xué)生既能鞏固計算平均數(shù)的方法，也能感受到財富與日常生活息息相關(guān)，從而減少浪費(fèi)資源的行為。

二、正確消費(fèi)意識

培養(yǎng)學(xué)生的勤儉節(jié)約意識，并不是讓學(xué)生一味地省吃儉用，不去消費(fèi)。學(xué)會正確地消費(fèi)也是財商的重要方面，包括三個方面：一要適度消費(fèi)。即讓學(xué)生認(rèn)識到胡亂消費(fèi)和過于節(jié)儉都不是正確的消費(fèi)觀念，要妥善地平衡好量入為出和量出為入這兩個維度。如在教學(xué)蘇教版教材六年級下冊《制定旅游計劃》時，教師可以結(jié)合整數(shù)四則混合運(yùn)算的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)例題場景中提供的優(yōu)惠票價信息，制定、比較不同的旅行方案，從而選擇合適自己家庭的旅行計劃。二要適時消費(fèi)。如在蘇教版教材四年級下冊《用計算器計算》教學(xué)中，教師在教學(xué)計算器相關(guān)內(nèi)容之后，可讓學(xué)生利用計算器計算一下家庭一段時間的收支結(jié)余情況，讓學(xué)生體會一個家庭或社會機(jī)構(gòu)，什么時候應(yīng)該減少支出，保持財政略有結(jié)余，什么時候應(yīng)該根據(jù)消費(fèi)需求，及時增加財政收入，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性發(fā)展。三要科學(xué)消費(fèi)。即讓學(xué)生體會到同樣多的一筆錢，采用不同的購買方式，會產(chǎn)生不同的消費(fèi)結(jié)果。比如在現(xiàn)實生活中，購買相同的商品，每個商家的促銷方式卻不盡相同。有的商家是直接打折出售商品，有的是進(jìn)行滿額立減，還有的實行買一贈一等銷售策略。這時，教師就可以在課堂上再現(xiàn)生活中的實際購物場景，指導(dǎo)學(xué)生通過四則混合運(yùn)算準(zhǔn)確計算出各商家在活動中商品實際售出的單價，選擇最優(yōu)惠的購買方案。又如，在做蘇教版教材四年級下冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)》中購買動物園門票練習(xí)題時，學(xué)生通過計算三個班分別購買門票和三個班合起來購票這兩種不同的購票方式所需的費(fèi)用，體會到不同的購買方案所產(chǎn)生的不同經(jīng)濟(jì)價值。

三、財富流轉(zhuǎn)意識

由于生活閱歷的不足和知識水平的限制，小學(xué)生還無法形成轉(zhuǎn)化財富、進(jìn)行經(jīng)營的能力。教師可以依托合適的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與財富轉(zhuǎn)化的過程，讓其認(rèn)識到財富只有通過流轉(zhuǎn)才能產(chǎn)生價值。例如在蘇教版教材一年級下冊《認(rèn)識人民幣》單元，教師在教完各種面值的人民幣及換算后，讓學(xué)生去附近的超市、商店調(diào)查10元錢可以購買哪些物品及其能買到的數(shù)量，在課上進(jìn)行交流。還可以鼓勵學(xué)生將閑置的生活用品、學(xué)習(xí)用品、玩具等拿到校園里開展跳蚤市場交易活動，讓學(xué)生們在具體的情境中，進(jìn)行真實的買賣，通過口算處理付幣找?guī)拧⑸唐穬r值估算等實際數(shù)學(xué)問題。除了讓學(xué)生作為買賣雙方進(jìn)行交易外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生輪流擔(dān)任諸如市場管理員、價格調(diào)查員等經(jīng)營管理角色。學(xué)生在模擬市場交易活動中，初步了解市場運(yùn)作的一般程序、供給與需求等粗淺的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律。

四、合理投資意識

學(xué)生的祖輩和父輩由于經(jīng)歷過國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期帶來的不確定性，他們更愿意將辛苦積攢的財富存入銀行。而小學(xué)生囿于年齡小，經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立，很少有機(jī)會嘗試投資。就連逢年過節(jié)所得的壓歲錢基本也是上交給家長，很少有自己支配壓歲錢的機(jī)會。有的學(xué)生即使有支配權(quán)，更多的也是即時消費(fèi)，沒有投資意識。所以，教師在教學(xué)蘇教版教材六年級上冊《百分?jǐn)?shù)》時，除了教授本金、利息、年利率和利息的計算方法外，還可以在練習(xí)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生們一起算一算同樣一筆資金，通過存銀行、購買理財產(chǎn)品、炒股和買基金等不同投資渠道所獲利息的差異。當(dāng)然，教師也要注意提醒學(xué)生，投資回報與投資風(fēng)險并存，不同投資渠道，存在的風(fēng)險高低不盡相同。另外，教師還可以鼓勵學(xué)生課下查找相關(guān)延伸資料，初步了解進(jìn)行合理投資的方法。

五、主動納稅意識

稅收是國家公共財政最重要的收入來源，是保障國家安全、道路建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施以及教育、科研、醫(yī)療、政府機(jī)關(guān)等公共機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的專項經(jīng)費(fèi)。在課堂上，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生的納稅意識。比如在教學(xué)蘇教版教材六年級上冊《百分?jǐn)?shù)》單元時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過計算出版稅、營業(yè)稅、個人所得稅等具體納稅額的練習(xí)，讓學(xué)生具體掌握用百分?jǐn)?shù)計算常見稅種的方法。課后，再讓學(xué)生收集有關(guān)稅收的資料，進(jìn)一步了解國家稅收的使用途徑，使學(xué)生認(rèn)識到每個公民在享受稅收帶來福利的同時，也都有繳納稅收的義務(wù)，將主動納稅的種子播進(jìn)學(xué)生的心田。

總之，以上五種財商意識的培養(yǎng)不能生搬硬套，需要教師結(jié)合教材內(nèi)容，立足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實際，有機(jī)分散在新知學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)和實際應(yīng)用等環(huán)節(jié)。讓數(shù)學(xué)教學(xué)和實際生活相聯(lián)系，財商教育與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合，才能為其未來的幸福人生奠定良好的財商基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅伯特·清崎，莎倫·萊希特.富爸爸窮爸爸（財商教育版）[M].海口：南海出版公司，2011：21.

[2]諸葛亮.諸葛亮集[M].段熙仲，聞旭初，編校.北京：中華書局，2012：27.

責(zé)任編輯：黃大燦