讓鋼琴伴奏為歌唱教學插上“翅膀”

王亞

摘要：好的鋼琴伴奏是歌曲演唱的重要組成部分，能使學生更好地表達歌曲的情感、更好地演繹歌曲。本文從鋼琴伴奏的特點和在歌唱教學中的作用出發，進一步討論了在歌唱教學中彈奏出色的鋼琴伴奏所需要具備的主要條件，結合實例淺析如何對歌曲進行鋼琴伴奏，以達到良好的教學效果。

關鍵詞：鋼琴伴奏音樂情感伴奏音型

鋼琴伴奏在音樂歌唱教學中扮演著重要的角色，是重要的教學環節和音樂表達方式，在基礎音樂教學實踐中，能夠有效地培養學生藝術審美能力。鋼琴伴奏讓學生投入情感進行歌唱，營造良好的藝術氛圍，使其在學習過程中形成健康的審美習慣和樂觀的生活態度，增強學唱的興趣和對音樂的領悟。

音樂教師應當具備良好的鋼琴伴奏水平，運用鋼琴伴奏加強歌唱教學，快速引導學生進入音樂課程的學習之中。本文研究了鋼琴伴奏在小學音樂歌唱教學中的重要作用，并闡述如何提升鋼琴伴奏的能力。

一、鋼琴伴奏的特征

鋼琴是名副其實的“樂器之王”。鋼琴伴奏能夠配合不同的音色，對演奏內容加以潤色，呈現出作品的獨特魅力，也可以完美融合其他樂器。正因如此，鋼琴成為音樂課堂上歌曲伴奏的必備樂器，能夠讓老師完美、順利地開展音樂教學。總體來說，鋼琴作為樂曲的伴奏樂器，具有多聲性、和聲性和復調性等特點。多聲性是指鋼琴的音域寬廣，可以達到七個八度，因此無論是高音還是低音都在其掌控之下。和聲性是指鋼琴有寬大的琴體作為共鳴箱，能夠很好地展示音樂作品內容和特點。復調性是指音樂作品需要展現出不同內涵和層次，多種多樣的音樂表現形式才會讓音樂更加生動。鋼琴能夠通過完美的音質來表現音樂作品的內涵，讓音樂更具有感染力。

二、鋼琴伴奏在小學音樂教學中的功能與作用

小學音樂歌唱教學中，歌曲一般比較簡單易唱，但是情緒、演唱的速度與力度卻各有不同。彈好鋼琴伴奏，在引導學生準確把握演唱情緒的過程中作用十分顯著。美妙的鋼琴伴奏能促進學生演唱和表現歌曲，更好地表達歌曲的情感，為歌唱教學插上一雙翅膀，升華了歌曲的情感。

鋼琴伴奏是每一位音樂教師的基本教學素養，不僅可以調動學生的演唱情緒，而且也增強了歌曲表現力，豐富了歌唱內容。對節奏明快的歌曲，如果教師有較強的鋼琴伴奏能力，把握住歌曲情感，充分發揮鋼琴的多聲性、和聲性和復調性特點，必要時靈活運用一些加花的技巧，將會把歌曲中所表現的音樂形象襯托得更加生動。學生在跟隨鋼琴伴奏進行歌曲演唱時，也能夠體會歌曲所表達的情緒，大大提高整體歌唱效果。

因此，鋼琴伴奏在小學的歌唱教學中發揮著極其重要的作用，是歌唱教學中不可或缺的部分，是歌唱教學的翅膀。

三、運用鋼琴伴奏進行教學的條件

鋼琴伴奏應該作為音樂備課的重要內容。筆者認為運用鋼琴伴奏進行教學需要具備兩個基本條件，一是扎實的演奏基礎，二是良好的曲式分析能力。

（一）扎實的演奏基礎

熟練和扎實的基本功，是鋼琴伴奏的重要基礎。要想在音樂教學中彈奏出色的鋼琴伴奏，扎實的鋼琴即興伴奏技能必不可少。

1.熟練的彈奏技巧

鋼琴彈奏主要應注意對指法以及踏板的運用。在練習中，需要提升手指的靈活度和指法轉換的準確性，熟練掌握指法，才能在彈奏中運用自如。

2.嫻熟的讀譜能力

樂譜是連接演奏者和美妙音樂的重要橋梁，讀譜能力也是音樂教師的重要基本功。音樂教師應在備課時詳細了解樂曲的調號、速度、節奏等，熟悉樂曲的風格、調式、調性以及和聲，注意樂譜的細節和難點，做到爛熟于心。教師要經常拿新譜來進行訓練，盡可能地掌握各種風格的曲目，擴展自己的視野。

3.正確的視奏習慣

視奏是指邊看樂譜邊進行彈奏，音樂教師需要在準確讀譜的基礎上，大量配合視覺、大腦、手指和腳，提前對樂譜符號包括歌曲風格、調式調性進行快速加工，并很快將信息反饋到手指和腳（踏板）上，進行不間斷的彈奏。另外彈奏歌曲時，要嘗試進行多種移調彈奏。在練習時需要特別注意對移調能力的訓練，提升自己根據五線譜和簡譜在鍵盤上移調的能力。

4.良好的和聲理論知識

學習和聲基礎知識，掌握和聲的功能和屬性并能熟練運用和弦連接。在小學音樂教學中，運用調內正三和弦基本能保持主旋律的順利進行，因此教師首先應當熟練掌握大小調歌曲正三和弦的基本功能和和弦連接。在使用正三和弦的基礎上，應配合運用副三和弦等常用的副屬和弦，在為民族歌曲進行伴奏時應合理使用民族化的和弦等。只有正確運用和聲知識，經常訓練和弦編配，才能在課堂上更好地彈奏出動聽的鋼琴伴奏。

5.對伴奏音型的熟練掌握

伴奏音型的靈活運用，可以使音樂更加和諧動聽。對伴奏音型如何處理并沒有明確的規定，如果伴奏音型在一首歌曲中不斷變化，會讓歌曲顯得凌亂不統一，而長時間只運用某一種固定音型，又顯得過于單調。小學音樂教師可以根據教材中常見的歌曲類型編配與之對應的伴奏音型，并舉一反三。可用柱式和弦伴奏音型或帶低音和弦式音型伴奏鏗鏘有力的進行曲風格的歌曲，節奏明快的舞蹈性歌曲一般采用帶低音和弦式音型，歡快跳躍風格的歌曲常選用半分解音型，緩慢的抒情性歌曲常采用分解音型。

（二）良好的曲式分析能力

具備一定的曲式分析能力，分析歌曲的主要調性和整體布局，才能夠更好地把握歌曲的結構與風格。

1.對歌曲調式調性的分析

教師在備課時，首先要分析這首歌曲的調式調性，是大調式還是小調式，抑或是民族調式。

2.對歌曲結構的分析

小學音樂教材中的歌曲曲式結構多為一段式或二段式，音樂教師應根據不同的曲式結構選擇不同的節奏型進行伴奏。對于一段式歌曲，音樂教師可使用同一種伴奏音型，并在結尾處稍加變化;二段式歌曲可以對主副歌運用不同的伴奏音型區分。

四、對歌曲進行鋼琴伴奏的實例分析

下面筆者用小學音樂教材《搖籃曲》為例，來淺析如何對歌曲進行鋼琴伴奏。

《搖籃曲》是一首抒情性歌曲，是媽媽哄孩子睡覺時哼唱的歌曲，氣氛柔和寧靜，情緒輕柔，因此不建議使用復雜的和聲。可采用半分解和弦音型，襯托出柔和、平靜的氣氛，體現一種起伏搖曳、動靜結合的感覺，表現出輕柔的曲風，能讓學生沉浸在甜美、安逸的氛圍之中。

總之，好的鋼琴伴奏能夠為課堂增添很多活力，是歌唱教學的“翅膀”。作為音樂教師，我們一定要重視鋼琴伴奏的演奏技巧，平時多琢磨、注意積累并加強練習。讓每一個音符通過優美的鋼琴聲揮動翅膀，徜徉在歌唱的天空中，讓學生真正感受音樂學習的魅力，身心得到和諧的發展。

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責任編輯：黃大燦