談小學六年級語文閱讀教學中存在的問題及對策

王營麗

摘 ?要：對于小學生而言，這一時期的語文學習將關乎著他們今后一生的發展，所以是需要重點關注的科目。但在實際的小學語文教學課堂中，由于受到具體教學條件地限制，即便是小學六年級語文閱讀，其教學活動中依舊會存在著許多的問題。所以，對于小學語文教師而言，如何提高語文課堂閱讀教學的實際效率，解決困擾著師生的問題，需要不斷搜集合適素材，注重把握學生愛好，采用多元的教學方式。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;對策研究

小宇階段對于學生的整體發展而言，起到了一個基礎性的作用，只有小學階段學生能夠打好閱讀餓了基礎，其之后人生的發展，才會更加順利。但就目前小學語文教學的實際情況來看，語文閱讀教學中仍然存在著一些急需解決的問題。因此，本文將簡單得地分析小學六年級語文閱讀教學中存在的問題，并提出一些簡要dx對策。

一、小學六年級語文閱讀教學問題的研究

1.應試大于綜合素質培養

隨著當前我國教育改革的不斷推進，在小學語文課程中，閱讀教學所占比重越發增大。但是由于我國應試教育思想過于根深蒂固，所以小學語文閱讀教學工作仍然難以取得有效進展。而我們強調的閱讀教學，則是重點關注學生是否能夠全面發展的能力。如果閱讀教學忽視對學生綜合素質的培養，則難免會急功近利，達不到期望的效果。因此，家長以及教師傾向于支持應試教育大于學生綜合素質的培養，是小學語文閱讀教學中存在的比較明顯的問題之一。

2.過于忽略學生閱讀喜好

對于小學生而言，即便已經到了六年級，但是興趣仍然是驅使他們學習的重要因素之一，課堂教學只有復合學生的興趣，才能有機會取得較好的效果。但是，就我國當前的教學現狀來看，真正能夠在語文閱讀課堂教學中，受到學生歡迎的老師寥寥無幾。這也就意味著，小學語文閱讀課堂，難以在學生中引起反響，更別說課堂教學能夠取得有效的成就了。因此，教師在實際的教學過程中，不重視學生的學習興趣，也是當前小學語文閱讀教學中存在的一個急需解決的問題之一。

3.課堂教學方式過于單一

當前我國科技發展迅速，但是就科學技術在教育教學中的應用來看，效果不明顯。目前很多小學語文教師，還是延續著幾十年前的閱讀教學方法，采用口述講解加自主閱讀的形式來開展教學活動，而很少會運用多媒體等新型的教學工具來幫助學生理解。但是，學生隨著時代變化而發展，導致這種教學形式已經不再適用于當前的小學語文閱讀教學了。因此，小學語文閱讀教學之所以難以發展，教學方式過于單一，也是一個值得深思的問題。

二、對于閱讀教學中存在問題的簡要對策

1. 不斷搜集合適素材，培養學生的綜合素質

合適的閱讀素材，有助于提高小學語文閱讀教學的效率。這是因為，一篇合適的閱讀素材，能夠提高學生的閱讀能力，開闊學生的視野，為其之后進一步提高自己的閱讀能力奠定了良好的基礎。

例如，小學語文教師在實際的教學活動中，除了可以選擇一些和語文相關性比較高的素材，也可適當地挑選一些科技性強、故事性強等等，具備著不一樣特色的文章來幫助學生打開閱讀視野。比如，教師在明確學生具備了一定的困難閱讀能力后，就可以選擇一篇科技性強的文章，讓學生嘗試閱讀。這樣一來，就可以有效提高學生對科技文的理解能力，掌握一些科技素材，以此來擴展自己的閱讀面和綜合素質，促進自己今后閱讀能力的發展。

由此可見，教師對閱讀素材的選擇，對于小學語文閱讀課堂教學和學生的全面發展來說，起到了十分重要的作用。

2. 重視對待學生愛好，激發學生的學習興趣

對于小學生而言，他們對什么事物的興趣度大，就越容易理解什么事物、接受什么事物，而語文閱讀教學更是如此。如果教師能夠保證每一次的閱讀教學都能夠激發學生的學習興趣，那么就不愁閱讀教學活動的效果難以達到期望的目標。

例如，教師在開展閱讀課堂的教學活動時，就可以考慮選擇一些故事性更強的內容來作為課堂教學的素材，以此以學生對故事的興趣來激發學生對整個小學語文閱讀教學的興趣。比如，教師可以根據六年級學生的閱讀能力，結合他們的閱讀興趣，選擇《賣火柴的小女孩》等這樣一些篇幅較長，但是實際其趣味性也較強的素材，以此來作為學生閱讀的內容，讓學生能夠感受到語文閱讀的美好所在，以此來激發其內心的興趣，為之后的閱讀教學提供更有利的條件。

由此可見，學生的興趣對于小學語文閱讀教學效果而言，起到了很重要的作用。所以，教師在開展教學活動時，就需要充分激發學生的學習興趣和調動學生的學習積極性，為提高教學效果做出有利的改變。

3. 采用多元教學方式，幫助提高學習的效率

當前科學技術的高速發展，應當充分運用到教育教學中來，為教育的發展，提供一個更加有利的條件。而要想將科學技術有效運用到課堂教學中，則需要教師對教學方式的合理運用。因此，教師在實際的教學活動中，就需要注意使用更加豐富的教學方式，幫助學生提高學習的實際效率。

例如，教師除了可以采用日常的口述等教學方式，還可以運用多媒體來幫助學生理解和掌握一些枯燥的語文閱讀知識。教師在進行教學設計時，就可以利用希沃白板來設計一些更加有趣的課件，將閱讀素材中的人物、劇情，通過圖片或者視頻的方式來表現出來，方便學生理解閱讀的內容，加深對閱讀知識點的掌握。

教師在課堂上運用多元的教學方式，不僅能夠培養學生的學習興趣，而且能夠提高閱讀教學實際的效果，為學生之后的學習提供了更加有利的條件。

綜上所述，即便是到了小學六年級，但是學生的語文閱讀能力依舊難以到達令人滿意的水平。因此，對于小學語文教師而言，致力于提高語文課堂閱讀教學的實際效率，解決困擾著師生的問題，首先就需要不斷搜集合適的教學素材，以培養學生的各方面的綜合素質;其次要注重尊重學生的學習愛好，以此來激發學生的學習興趣;最后需要采用更加多元的教學方式，來幫助學生提高自己的學習效率。只有真正做到了這些，小學六年級的語文閱讀教學才能夠有效完成教學任務。

參考文獻：

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