信息化教學手段在高校思想政治課中的運用

魏敬婷

摘要：隨著科技的飛速發展進步，信息技術已經被廣泛應用到了知識教學當中。通過信息技術合理應用，能夠有效提升課堂教學內容的豐富性和趣味性，激發學生的主觀能動性。因此，高校思政教師在教學實踐中，應該合理應用信息化教學手段，以此來提升教學質量。鑒于這種情況，文章首先簡單概述了信息化教學手段的優勢，然后提出了幾點高校思想政治課教學中信息化教學手段的應用建議。

關鍵詞：信息化;高校;思想政治;教學方式

在高校教育體系當中，思想政治課重要組成部分，對學生正確思想價值觀念養成有著決定性作用。同時，伴隨著信息化時代的到來，信息技術在教育領域的應用越加深入，極大豐富了教師可采用的教學方式，并且使教學內容得到了更大程度延伸，能夠更好的激發學習熱情，幫助他們更加深入的理解相關知識，推出他們綜合素質全面發展。因此，高校思政教師在教學實踐中，應該結合學生實際以及教學內容合理應用信息化教學手段，從而最大程度的提升課堂教學質量。

一、信息化教學手段的優勢

（一）豐富課堂教學內容

在實際教學過程中，通過信息化手段的合理應用，教師能夠將互聯網當中所蘊含的龐大信息，補充與完善課本教材中的內容，并融入和教學內容內容相關的視頻、音頻、動畫、圖像等信息資源，使課堂教學內容變得更加豐富，從而有效激發學生的主觀能動性，幫助學生掌握更多知識。

（二）激發學生學習興趣

應用信息化手段進行課堂知識教學，可以把教材當中的文字知識更生動形象的展現到學生面前，并且可以通過視頻與圖片等手段的輔助，實現多種教學方法的有效整合，將學生的視覺、聽覺與觸覺都充分調動起來，激發他們的學習興趣，喚醒他們的主觀學習意識，從而為教學效果提升提供更大便利。

（三）提升教學的實效性

在課堂知識教學的時候，教師可以以教材內容為依托，有針對性的在網絡上進行自身所需信息的檢索，在教學當中融入最先進的知識理念，并且推動知識動態化展現，實現新舊知識的有機融合，幫助學生構建更加系統知識的體系，完成知識的高效內化，使教學實效性得到大幅提升，為學生全面發展提供更有力保障。

二、高校思想政治課中信息化教學手段的應用策略

（一）合理應用多媒體技術

在信息化時代，多媒體技術已經成為了最基礎也最常見的信息化教學手段。在教學實踐中，合理運用多媒體技術能夠更好的完成課堂信息輸出優化。同時，隨著科技快速發展進步，計算機軟硬件性能也在不斷提高，這也大幅提升了多媒體設備的信息展示能力。因此，高校思政教師應該結合學生心理以及教學目標完成多媒體技術的合理運用，并在應用多媒體呈現教學材料的時候，保證相應的視頻、音頻、圖像以及文字等形式更能被學生所接受。另外，要想實現多媒體技術的有效應用，教師應該做好多媒體介入質量的有效控制，完成相應網絡以及素材的妥善甄別，確保相關內容滿足教學的客觀需要。并且應該注意在多媒體展示過程中，做好引導講解，推動學生在觀看學習的基礎上，展開深入思考。例如，在進行《職業道德與法律》中“職業道德是職業成功的必要保證”這部分內容教學的時候，教師就可以先通過多媒體展示袁隆平先生的職業經歷，然后按照課程要點展開初步分析，提出討論主題，然后再安排學生分組展開討論辨析，這樣能夠進一步增強課堂活力，激發學生興趣，加深他們對職業道德重要性的理解和認識。

（二）大力推進混合式教學

在信息技術不斷深化發展的背景下，混合式教學這種新的教學形態已經被逐漸應用到了教學實踐當中。所謂混合式教學實際上指的就是同時實施線上和線下教學，從而推動教的活動和學的活動變得更為協調。在實施混合式教學的時候，教師可以先將素材上傳到微信或者QQ群當中，由學生進行觀看學習，以此為后續的線下教學夯實根基。當學生通過線上學習了解一定知識以后，再實施線下教學，可以幫助學生更加高效的完成難度較高知識的學習理解。因此，高校思政教師應該加大混合式教學的推進力度，結合學生基礎知識水平和認知能力，在教學設計時把學習模塊分成線上自主學習和線下課堂學習兩部分。例如，在進行《職業道德與法律》中《依法保護人身權》這節內容教學的時候，教師就可以在新課教學展開以前，教師就可以先進行相關資料整理，進行我國人身權保護進程的順利，并結合微課視頻進行相關知識的簡要介紹，組織學生在觀看視頻的同時，自主在網絡上搜索理解相關知識。當學生通過線上自主學習初步掌握相關知識以后，教師可以在課堂上再次進行人身權保護相關法律法規以及政治意義講解，明確這項權利的重要現實作用，從而引導學生樹立正確的法律觀念。

（三）加強網絡溝通輔助教學

在互聯網信息時代，各種實時溝通工具的應用也給高校思政教師的教學輔助工作展開提供了更大便利。首先，在教學實踐過程中，教師完成可以通過微信、QQ等即時溝通軟件完成對學生的針對性輔導，展開差異化教學，及時幫助學生消除他們心中的疑問。同時，教師還能通過與學生的溝通交流，更加深入的掌握學生學習能力以及學習進度，進一步確定學生實際情況，制定針對性更強的教學形式和內容。另外，經過長期交流以后，學生會更加信任教師，向教師打開自己的內心，這樣他們在遇到生活與思想問題的時候，會第一時間救助教師，從而使教師完成對學生的正確引導。其次，思政教師可以通過微信群、QQ群或者郵箱將自己所制定的學習計劃發送給所有學生，并指導學生按部就班的完成任務，并且在這種情況下，學生可以就自身遇到的難題單獨請教教師，進而使教師可以兼顧學優生和學困生，保證所有學生共同進步。

結束語

總而言之，對于高校思政教師而言，在思政政治課教學的過程中，通過信息化教學手段的合理應用能夠更好的豐富教學內容，提升教學實效性，有的激發學生參與知識學習的興趣，為教學質量提升起到更大的促進作用。因此，高校思政教師應該合理應用多媒體技術，并加強混合式教學以及網絡教學輔導，從而更好的實現因材施教目標，兼顧所有學生，完成對學生的有效引導，為他們正確思想政治觀念養成提供更有力的支持和保障。

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