淺析中職財會教學中運用任務驅動教學法的實踐

馮偉

摘要：隨著新課標改革的深入，中職教學也是得到了一定的重視，在傳統的教學觀念中，很多教師都不會對中職生的教學提起重視，所以只是簡單的進行知識的傳授，這就讓中職生的學習效果很不好，很多學生都沒有通過學習掌握知識。而現在中職教學也漸漸發生了改變，學生的學習效果也受到了重視，所以教師首先要做的就是改變教學觀念和教學方法。而現在任務驅動教學法就是一種全新的教學方法，它可以有效的激發學生的學習主動性，利用學生完成任務的好奇心來明確學習目標的作用，這種教學方法從很大程度的提升了教學質量，特別是在中職財會教學中，更是發揮出了最大的優勢，這種教學方法可以激發中職生的學習興趣，也讓中職課程的實用性大大的提高，但是如何科學有效的將這種教學方法實踐到教學過程中，是每個中職教師都應該去思考的問題。

關鍵詞：中職;財會教學;任務驅動教學法;教學實踐

相信大家這幾年來都看到了我國科技的飛速進步，進步的背后也代表著我國對于人才的需求量越來越大，特別是應用型人才，再加上近幾年新課標的改革，所以中職專業課程的教學質量和效率也一直在被國家越發的重視。經濟的發展也讓中職教育的會計專業越發的吃香，越來越多的學生也選擇了這個專業，所以這個專業的教學質量從某種程度而言會對我國的經濟發展產生一定的影響，所以提高中職財會教學的質量已經成為了一個必然的趨勢。但是當下教學中依舊存在著許多的問題，阻礙了任務驅動教學法的開展。

一、任務驅動教學法的實踐意義

在傳統的教學中，教師過于重視知識的傳輸，忽略了實際過程的操作，這樣就導致學生就算學會知識，也只是紙上談兵罷了。所以在現代的教學過程中，教師需要重視實際操作的過程，并且引用全新的教學方法開展教學，這樣才可以讓學生有一個更好的發展。任務驅動教學法在財會教學中彌補了傳統教學的不足，對于財會專業而言，這種教學方法可以通過設計一個有一個的任務，來讓學生得到完成任務的滿足感，并且激發出學生的自主學習能力和學習興趣，還將傳統教學中的師生地位做了一個轉換，讓學生從一個被動學習的角色變成了主動學習，而主動學習中，學生對知識的理解和掌握程度自然又能上一個臺階，學生就會對教學產生興趣，這樣也會有效的提高中職財會專業教學的質量和效率。

二、目前中職財會教學中存在的問題

（一）學生自身的問題

由于應試教育的影響，所以來到中職學校的學生大部分都是學習能力比較差，并且并不怎么喜歡學習的學生，這些學生并不是笨，只是沒有掌握適合自己的學習方法，所以無法感受到學習的興趣，而自身的自制力又差了一點，所以學習成績不是特別優秀。而很多教師在開展教學的時候依舊秉用著之前的教學方法，所以學生更加討厭學習了，再加上這個階段的學生已經到了一個快成年的年紀，心智已經漸漸成熟了，也迎來了他們的叛逆期，所以這個階段的學生最難管理，他們也不服教師的管理，所以讓教師的教學工作很難展開。

（二）教師的問題

大部分教師在教學過程中都會采用和小學初中一樣的“灌輸式”教學方法，但是沒有考慮過中職財會教學需要大量的實踐才能幫學生更好的掌握專業知識，一昧的知識講解不僅無法幫助學生掌握知識，還讓學生的學習積極性在逐漸消失。而新課標又要求教師采用全新的教學方法，由于教師自身能力的限制，并無法發揮出這些教學方法的優勢，從而讓中職財會教學的現狀依舊沒有得到改變。

三、中職財會教學中運用任務驅動教學法的具體策略

（一）提升教師自身的專業水平和轉變教學觀念

想要有效的運用任務驅動教學法開展教學，那么改變教師自身就是最為重要的一環，教師作為課堂中的主導者，自身的能力就決定了教學的效率和質量。而想要提升教師自身的專業水平，學校可以安排教師不定期的去參加相關專業知識的培訓，讓教師正確的認識這個專業，并且學習如何開展這個專業的教學，怎樣發揮出任務驅動教學法的作用。轉變教學觀念就需要教師與其他學校的教師多做探討，對新課標的改革要求做一個深入的解讀，徹底認識“以學生為主體”的教學觀念，強調學生在教學過程中需要發揮的主體作用，讓學生通過學習興趣能夠有一個較高的學習主動性和積極性，從而能夠在完成任務的時候，可以以多個角度去思考問題，培養了學生的思維能力。所以教師在教學中以培養學生的學習興趣出發開展教學，讓學生成為課堂的主人。

（二）科學合理的設計任務

想要有效的開展任務驅動教學法，那么首先就要設計好每個教學任務，教師需要在這個過程中將教學目標分成一個一個的小目標，并且將每個小目標都分為一個單獨學習的小模塊，讓學生能夠通過對這些小模塊的學習完成學習任務，并且全面的認識到教學目標。不過教師需要注意，每個任務所涉及到的知識點不能太多，不然學生學習起來會有一定的難度，任務之間也應該有所聯系。任務驅動教學法中的任務只是一個教學手段，更多的還是要幫助學生掌握知識，任務的先后也應該是難度的簡易，讓學生逐步深入達到全面理解知識的目的，從而讓學生能夠利用所學知識去解決生活中的實際問題。

比如在學習“企業經營過程中的成本計算”這種類型的課程時，教師就可以先從企業的經營過程為第一個教學目標，并且逐漸深入到日常消費，最后到整個成本的結算，這樣從簡入深的方法可以讓學生對整個知識的脈絡有一個更加清晰的認知，除了掌握了成本計算之外，還對企業的經營模式有了一個了解，這樣在學生以后進入企業工作的時候，也能夠更快的進入自己的角色，做好自己的本職工作。

結束語：

總而言之，在現代的中職財會教學過程中，教師應該重視起教學方法和教學策略，以學生為本展開教學，通過培養學生的學習興趣為目的來提升教學質量和教學效率。運用任務驅動教學法的過程中，教師應該對每一個環節都精心的設計，并且設計一些有趣的知識去吸引學生，讓學生感受到學習的快樂，從而培養出學生自主學習的能力，有效的促進中職財會教學的教學質量，為祖國輸送更多的實用型人才。

參考文獻：

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