以雙創社團為載體的雙創教育探析

陳衍發 吳小平

大學生作為創新創業的生力軍，在創新創業過程中發揮巨大作用。目前，多數高校建立了雙創社團，他們因對創新創業有一定的興趣和意愿，組建成立服務于學校雙創教育與服務活動的學生組織。高校社團是學生活動的主要載體之一，雙創社團是雙創實踐教育的一個有效載體，在培養學生創新意識和提高學生創新創業能力等方面有現實的作用和價值。

雙創社團的作用與意義

雙創社團通常掛靠在具體負責雙創教育與實踐工作的職能部門，有相對充足的條件保障，有從事雙創工作的教師指導社團學生開展雙創相關活動，大學生雙創社團在雙創教育氛圍營造、雙創教育理念宣傳和創新實踐能力的提升等方面發揮巨大的作用。

有助于雙創教育氛圍的營造。大學生雙創社團作為高校校園文化重要載體之一，是培養學生創新精神、創業意識，拓展知識面，增強創新創業能力并具有時代感的創新型社團。雙創社團活動的開展可以在大學校園營造出良好的創新創業氛圍。

有助于雙創教育理念的宣傳。在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，在每年的“互聯網+”大學生創新創業大賽的推動下，我國各高校雙創教育正熱火朝天地開展，且有較為顯著的效果，這離不開雙創社團在實踐活動過程中對雙創教育理念的宣傳與推廣。

有助于創業實踐能力的提升。雙創社團是由不同年級、專業和班級的學生集中在一起，并通過活動載體促進學生之間的交流與合作，社團成員具有一定的創新精神和意識，有利于將個人的優勢充分展示出來。雙創社團的各類活動具有多樣性和創新性，學生參與到社團中來，一定程度上豐富了大學生的知識儲備，開闊了視野，在社團成員合作的過程中增強自身的競爭意識。依托社團的資源優勢，開展創新創業項目、培養創新創業精神，都是為培養學生創新創業能力而營造的良好環境，從而激發學生的創業熱情，同時提升學生創新創業能力和項目孵化能力。

雙創社團建設與發展中面臨的主要問題

目前，仍然有個別高校的雙創教育未引起學生的關注，究其原因，一是思想認識和政策支持不到位;二是雙創社團宣傳力度和影響力不夠;三是雙創社團管理思路和發展規劃不清晰;四是雙創社團指導師資隊伍力量不足。

思想認識和政策支持不到位。雙創教育是創新人才培養模式、培養創新型高素質技能人才的嘗試，有的高校對雙創教育工作認識還不夠，政策支持不到位，進而影響雙創社團的發展。雙創社團在學校社團中處于邊緣狀態，以致學生加入雙創社團的積極性不高。

雙創社團宣傳力度和影響力不夠。目前多數高校雖建立了雙創社團，但在社團自身宣傳和活動組織宣傳上存在不足，導致影響力不夠，覆蓋面不廣，致使該社團難以助力學校雙創教育工作的開展。

雙創社團管理思路和發展規劃不清晰。有些高校在雙創社團管理過程中，存在“閉門造車”、管理思路和發展規劃不清晰等問題，社團每年度工作計劃隨意性和臨時性強。同時，指導教師因忙于自身本職的行政或教學工作，無暇兼顧社團內部管理，而校外雙創導師指導連續性和深度又不足，使得雙創社團發揮助推雙創教育的載體作用不明顯。

雙創社團指導師資隊伍力量不足。雙創社團指導教師通常都是從雙創職能部門選用教師，基本上沒有創新創業的經歷，尤其缺乏創業經驗，在指導社團雙創活動時顯得力不從心。企業中高層管理人員或有創業經歷的校友等校外導師由于數量不多、精力有限，也常常只是到社團開設講座或分享故事與經驗，指導作用非常有限。雙創社團活動難以深入并形成一定的影響力，因此，校內外專兼職雙創師資隊伍建設問題也是影響社團實踐平臺發揮創新創業教育有效作用的重要因素。

以雙創社團為載體開展雙創教育的探析

以品牌講座活動為著力點，激發學生創新創業意識。近三年來，江西旅游商貿職業學院創學聯盟會開展創學講座20余次，參與人數超2萬人次，內部學習交流活動近30次，外出學習交流活動10余次，形成了“院院有品牌、班班有活動”的良好氛圍，學生創業意識明顯增強。內合外聯培育創學文化，強化勞動教育，激發創業意識和熱情，形成“人人想創業”的濃厚氛圍，增強了社團雙創活動的吸收力和約束力，使雙創社團這一載體更可行、更穩固、更持久。

以品牌競賽活動為抓手，提高學生的創新創業能力。區別于傳統的社團，雙創社團要更注重“專業化、職業化”，它不僅僅是一個興趣社團，更是一個為想要提高雙創能力的學生服務的互利平臺。創學聯盟會堅持每年組織并參與各類雙創競賽品牌活動，如各類創新創業大賽、創業校友專項比賽和專項技能比賽等特色活動，在增強創學聯盟會成員創新創業能力的同時，提升創學聯盟會實踐載體的實踐育人效果，形成了雙創實踐教育的亮點。

以項目為實踐載體，增強學生的創業項目孵化能力。學校創業聯盟會按照“一學院一社團”原則建設雙創社團，運用“阿米巴式”企業化管理理念推進項目裂變。在創學聯盟會社團推崇的公益創業模式下，孵化了一批創業典型。近年來，學校7個二級學院創學社團裂變出6891個參賽項目，近3萬多人次參加創新創業類大賽，獲獎綜合成績位列全省高職前茅。比如，雙創社團成員創辦的熊貓健身項目通過傳幫帶的方式，裂變了體育舞蹈、跆拳道、健身管理網球等眾多體育培訓企業，組建了青創體育聯盟，聯盟企業基本覆蓋江西省所有縣（市、區），并輻射浙江、上海、北京等地。

以雙導師為突破口，建立校內外專兼職雙創導師庫。近年來，學校選聘了50名校外創業導師，培養了68名校內創學導師和15名創學小導師，組建了校內外專兼職的創新創業師資隊伍。校方的指導教師偏重于社團日常的管理與雙創項目的指導，校外導師定期通過線上線下指導學生創新創業項目，側重于雙創項目應用性和創業實踐的落地指導。雙創導師的作用被充分挖掘，積極性被充分調動后，雙創社團的雙創項目就能落到實處。

實踐證明，雙創社團是雙創教育合適有效的載體，在雙創教育中發揮著非常重要的作用。但高職院校的雙創教育是一個復雜的系統工程，除了雙創社團外，還涉及學校雙創師資、雙創課程、雙創平臺、雙創機制等要素，需要學校和雙創部門層面設計整體方案。同時，校院兩級要共同配合，多渠道共同推進，才能使雙創社團這一重要載體發揮更好更大作用，使雙創教育工作健康持續發展，進而取得更好教育效果。◆（作者單位：江西旅游商貿職業學院）