師愛的藝術

王洪玲 左進紅

“沒有愛就沒有教育”，愛學生是教師最寶貴的品質，也是教師做好教育工作的前提。僅有愛學生之情遠遠不夠，還要在愛學生的基礎上，研究和掌握好愛學生的藝術。如果這種藝術運用得當了，那教師一個鼓勵的眼神、一個恬靜的微笑、一句親切的話語，都會使學生如沐春風，甚至照亮他們的人生。

愛，要施于需要之時。教師對學生僅僅有關愛之心還不夠，還必須愛得適時，愛得正好能滿足學生某些合理迫切的需要，才能從根本上引發學生的積極情感，促進師生的情感交流。班上的學生梁李蝦，平時做事膽怯，說話緊張，害怕接近老師。我怕這樣下去會對他的成長不利，就想辦法拉近與他的距離。一次上體育課，看見他坐在操場邊，頭上直冒冷汗，就走了過去。他就連忙站起來，說自己肚子疼。我再問，才知道他早上起晚了，來不及吃早餐，難怪肚子疼了。于是，我就到小賣部買來了面包和牛奶。當我把這些放到他手里時，他的手在微微顫抖、神情很激動。我心里一震：“這孩子是多么需要老師的關愛啊。”于是，把手輕輕地放在他的肩膀上，說：“李蝦同學，我們來做個朋友，好嗎？”他使勁地點點頭。之后，通過多次的談話鼓勵，他講話比以前大膽了，人也自信了很多。

愛，要施于偏差之時。讓學生全面發展，是育人的目標。一些學生由于認識上的偏差，導致了行為上的偏差。這時，教師要及時地給予關愛。班里有個學生叫馮曉丹，是四年級時轉學過來的。她守紀律、愛學習、成績拔尖，但不合群，很少與同學們一起活動。為了轉變她的思想，我提議讓她當組長，但她不愿意，說怕會影響學習。經過多次勸說，她終于明白了我的用意，愉快地承擔起了組長的工作。在我的細心指引下，她不僅沒有因班級工作影響學習，反而變得更有朝氣和活力，受到越來越多同學的擁護，也成了教師們的得力助手。畢業考試時，她成績優異，還被評為區“三好學生”。

愛，要施于迷失之時。在信息時代，社會對學生的影響越來越大。小學生的識別能力還很弱，很容易迷失方向。我班有個新轉學來的學生梁錦章，人長得高高瘦瘦的，學習不怎么用功，還有點自以為是，常常穿一些奇裝異服，在同學中影響很不好。一天，他又穿著一套金光閃閃、又長又松的綢布衣服來上學。我就把他叫到陽臺，上下打量了他一下，拍拍他的肩膀說：“錦章，你這身衣服挺特別的，感覺如何？”“酷，有個性呀。”他說話間還有點得意呢。我笑了笑，說：“你懂得講個性，說明你是一個有追求的人，很好。但作為一個新時代的小學生，這樣穿著就是你追求的個性嗎？”他低下了頭。我接著說：“一個人的個性，是由內到外的自然流露，不認真學習真本領，只有花架子是沒有用的，甚至會鬧笑話的。你還小，老師希望你能端正思想，搞好學習，將來做一個真正有個性的人。”他點了點頭。從那以后，他不再穿那些所謂“時髦”衣服了，學習也積極了。在校運會上，他打破了學校男子跳高紀錄，奪取了冠軍，成了班里的“小英雄”。

愛，可施在例外之中。無規矩不成方圓，但適當“破例”一下，有時會收到意想不到的效果。這學期，學校開展 “爭當文明小公民”征文比賽，同學們紛紛寫稿交來。當我把篩選好的三篇征文送去大隊部時，梁成水同學氣喘吁吁地追了上來，給我遞上一篇稿子，“老師，這是我寫的，不知……”他怯生生的，聲音越說越小。我怔了一下，一時竟不敢相信眼前的事實。雖然他近來語文有進步，但是寫作水平仍有待提高，不過他那企盼的眼神，很快就使我回過神來。我笑著說：“行啊，很好，先讓老師看看。”我把文章看了一下，覺得雖然語句不夠通順，但文章的構思、選材還不錯，看得出來是花了心思的。很想給他機會，但名額有限。怎么辦呢？我把他的情況向學校有關領導作了匯報，他們也覺得這對一個后進生來說很難得，于是讓我把文章修改一下，破例讓他參加了比賽。最后，他獲得了區優秀征文獎。當他走下領獎臺時，先是吻了一下獎狀，然后把獎狀第一個遞給了我。望著他滿臉的笑容，我深深地感到了這獎狀的分量。

愛，可施于意料之外。師愛，離不開寬容，特別是在學生犯了錯誤、等待批評時，教師若能適當做一些出其不意的舉動，學生受到的情感震動會強烈得多。梁志明，來自單親家庭，脾氣倔、基礎差，無心向學。開學第一周，天天早上上學遲到。找他談話，問了幾句都不哼聲。我本想狠批他一頓，但見他那副早已準備挨批的樣子，就放緩了語氣說：“哦，老師猜出來了，睡了一個假期懶覺，想一下子早起是不容易，剛開始老師也感到不習慣啊。”當他聽到老師也有同感時，就好奇地望著我。我心中有底了，就說：“但這是學習紀律，必須遵守。你能否把遲到的具體原因告訴老師，讓老師和你一起想想辦法？”“睡過頭了，沒人叫我。”“哦，那老師每天用電話叫醒你，好嗎？”他聽了感到很意外，感激地望了望我，想了一會兒說：“不用了，我叫父親買個鬧鐘就行了。”“好，那我們約定，明天就開始，行嗎？”“行。”從此，再也不見他遲到了。

師愛，作為一門藝術，是建立在對學生生命個體尊重基礎上的，也是建立在對學生的嚴格要求基礎上的。把握好師愛的時機、師愛的方式、師愛的尺度，會使師愛得到更好的升華。學生一旦感受并理解到了赤誠的師愛，就會將它轉化為與老師的教育相適應的自覺行動，從而收到令人滿意的教育效果。◆（作者單位：山東省沂源縣第二實驗小學? 山東省沂源縣南麻街道辦事處中心小學）