淺談基于“校園版QQ農場”對高中生進行勞動教育的模式探究

張璟瑞 潘龍龍

摘? 要： 本文簡述了臨夏回民中學通過勞動教育開展載體的搭建、工作機制的建立、課程的研學、開展的內容和延伸的教研活動以及勞動教育模式下滲透五育、特色活動舉辦等六個方面內容，討論了如何通過校園農場對高中學生進行勞動教育，為開展勞動教育提供了模式借鑒。

關鍵詞： 校園農場;勞動教育;模式;探究

為了踐行五育并舉的教育理念，發展學生的德、智、體、美、勞實踐。我校通過把勞動課程納入校本科研和教學改革的重要內容，通過實踐總結了六維勞動教育體系，具體如下：

一、積極籌建學校農場，搭建勞動教育載體

自2020年3月開始，經學校領導的統籌規劃，積極籌措，多方努力，建成了學生農場。學生農場占地11畝，作為高一年級和高二年級學生勞動的主要場所，使勞動教育從課堂走向課外，使學生有了勞動實踐的平臺。另外，自2021年3月開始，經學校領導班子精心規劃設計，對學生農場開展了升級改造工程和美化工程，在這兩項工程中，搭建了學生農場內木質走廊60米，懸掛了二十四節氣牌子，安裝了大型宣傳公示欄一個，擺掛了巨幅“春耕”“夏長”“秋收”“冬藏”四個展示牌，宣揚了中華傳統的農耕文化，并裝飾了學生農場的圍墻和勞動環境。通過面向學生廣泛募集的方式收集到傳統農具一百余件。在農場東側設立并布置了勞動教育展覽室，陳列了各項勞動教育成果，進一步美化了學生農場，制造了良好的勞動教育氛圍，從形式到內容確保將勞動教育落到實處。不僅將傳統文化融入勞動教育中，也培養了學生熱愛傳統文化、傳承傳統文化的情感價值觀。同時學校具備的240畝的校園面積，綠化率高達百分之四十，擁有大量植物資源和勞動場所，利用這一資源，每周開展校內勞動，例如草坪澆水，花園除草等活動，最大限度地給學生提供勞動實踐場所，從而為勞動實踐課程的開展提供充分保障。

二、建立健全工作機制，落實勞動教育課程

為了保障勞動教育課程的順利實施，成立了學校勞動技術教研組，開發并制定了《臨夏回民中學勞動教育課程標準》《臨夏回民中學勞動教育課程內容》《臨夏回民中學勞動教學課堂教學規范》《臨夏回民中學學生農場管理制度》等一系列規章制度，以及高一年級和高二年學生的《勞動教育手冊》，任命相關教師作為勞動教育專項教師，進一步保障了我校勞動教育課的實施。

三、精心設計研學，延展勞動教育

為了踐行五育并舉的教育理念，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，學校勞動技術教研組精心設計，帶領學生參觀學習臨夏傳統工藝制作過程，如磚雕、蛋雕、葫蘆雕刻、木雕和河州泥塑等民間工作坊。通過合理挖掘臨夏傳統文化的資源優勢，引導學生利用傳統文化糅合勞動教育，增強課程的人文性、趣味性。同時有利于培養學生高尚品格和愛國愛家鄉的情懷，樹立文化自信，提升課程的生動性和互動性。經過不斷觀摩學習，讓學生切身體驗勞動的價值和意義。另外，組織學生參觀相關書畫展，將勞動教育和美育德育教育相結合，進一步拓展了學校勞動教育的內涵和外延。

四、校內勞動和專題教育相結合，構成勞動教育課程的主要內容

我校現階段對學生的勞動教育，主要通過兩個方面來實現，一方面是讓學生在學校農場進行勞動，另一方面是組織學生在校園內的勞動課。通過兩方面的戶外勞動課程開展，相互支撐，相互互補，充分保證勞動課開展。在課程開展過程當中，有專業的老師給予理論和技術支持，讓學生在科學指導下體驗勞動過程，了解勞動價值，培養勞動技能，提高學生勞動意識。另外，我校還定期對學生進行勞動專題片教育，通過播放“勞模精神”“工匠精神”“中國制造”等專題片形式，對學生進行勞動思想教育，拓展了學生勞動教育的視野，總體上形成了以參與校內勞動為主，專題教育為輔的勞動教育體系，作為我校勞動教育的主要內容。

五、廣泛開展教研活動，打造勞動教育綜合體

為了探索學校勞動教育的模式和方法，勞動技術教研組申請了省級勞動教育專項課題一項，進一步將教育教研與實踐相結合。另外，為了積極響應我校社團活動的開展，勞動技術教研組成了“小小園藝家”社團，以高二年級學為主體，由專門的老師負責指導，定時定點開展社團活動。通過社團活動的不斷實踐和積累，通過社團活動的引領，有效提高學生勞動技術能力，并將對學生的職業教育融入勞動教育中，豐富了勞動教育的內容。

舉辦特色活動，踐行五育融合教育理念。

一是通過舉辦首屆校園農場勞動收獲節，踐行學生體育和智育教育。為了活躍校園文化氛圍，進一步加強我校校園文化的宣傳力度，激發廣大師生參與校園文化活動的積極性，達到活動育人的目標，我校在學生農場舉辦了首屆學生農場收獲節活動。具體活動過程為：先讓學生采摘成熟的蔬菜，然后在農場烹飪這些蔬菜，品嘗自己的勞動果實，使學生能夠在勞動過程中體會“春種一粒粟，秋收萬顆子”的意境，體會沒有春種的辛苦，哪來秋收的喜悅。體會每一顆果實的成長，都經歷了冬日霜雪的侵襲、春日細雨的滋潤、夏日驕陽的考驗、秋日長風的蕩滌，走進農場讓學生們去近距離感受每一粒果實的成長過程，去感受每一粒果實背后的艱辛勞動。通過農場蔬菜采摘大擂臺，培養了學生們吃苦耐勞的意志品質，鍛煉了學生健康的體魄，宣揚了永不言敗、永不放棄的體育精神。通過舉行農場收獲節，同學們能夠感受到勞動的快樂，體育競技的魅力。在老師科學的指導下，開始學會動腦思考，科學勞動、巧妙勞動、創新勞動。在勞動中充分尊重學生好奇心、想象力和求知欲，激發學習興趣，提高智育水平。

二是通過舉辦參觀臨夏傳統工藝作坊，踐行德育和美育教育的主題活動。在五一勞動節來臨之際，勞動技術教研組組織高一部分學生，開展了解臨夏特色工藝社會實踐活動，參觀學習了臨夏市茶馬古市中的刺繡館、葫蘆雕刻工作坊、蛋雕藝術館、彩陶藝術館，通過近距離觀賞這些藝術品，領略了臨夏特色工藝的藝術，了解了特色工藝的經濟價值和社會價值，讓學生切實體會了勞動的意義和價值。在此次活動中，我們注意到通過參觀勞動的社會實踐過程培養學生相互協作、勤勞勇敢、敢于擔當、同學間彼此信任的品德。同時培養他們愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物的優良思想品德，也有利于美學教育。

三是開展了全班總動員，共享勞動成果的主題實踐活動;為了做好本校學生的素質教育，提高其綜合實踐應用能力。依托學校優勢建成的學生農場，組織開展了一次“全班總動員 共享勞動成果”的勞動教育實踐課。具體的活動過程為：教師先講解勞動的價值和意義，提出理論指導。然后讓學生采摘學生農場的蔬菜果實，最后將采摘的果實送到學生食堂進行加工，轉換成美味的飯菜。通過這個活動組織開展，使我們認識到學生進行勞動教育是實施素質教育中非常重要的一環，加強勞動教育可培養學生的勞動意識、勞動興趣和勞動習慣，也能培養學生的自我服務能力和社會適應能力，提高學生溝通交流、協作配合的綜合能力，同時也能讓學生更直觀地了解到今天的幸福生活是靠勞動創造出來的，讓學生從心底尊敬勞動者，珍惜勞動成果，認同勞動教育，對培養和踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。

四是開展了“小小園藝家”學生社團活動培養學生的勞動教育和智育水平。該社團活動堅持每周二保證開展一次活動，社團負責老師認真尋找符合高中學生能力要求的培訓素材，通過小型講座、視頻播放，現場指導、師生互動等多種方式加強勞動理論指導，旨在培養學生科學勞動精神，豐富勞動技能理論儲備，提高學生的勞動技能水平。

本學期起將勞動課納入常規教學當中，旨在通過“我參與、我體驗”的勞動教育，讓同學們在感受勞動艱辛的同時體驗勞動帶給我們的樂趣和快樂，分享勞動帶來的豐碩成果，形成良好的勞動品質和熱愛勞動的習慣，樹立正確的勞動觀、世界觀、人生觀、價值觀。回中校園農場的開設是為了豐富我校學生的課余文化生活，引導學生在班級農田里開展勞動實踐，了解農業基本常識，掌握基本的勞動方法，增強學生生活樂趣，豐富成長和生活經歷，培養動手操作能力和熱愛勞動、勤于實踐的思想品德。回中校園農場的啟動，標志著回中學子多了一個勞動實踐的陣地，多了一個崗位體驗的機會，多了一個自我教育、自我展示的平臺。? 《尚書·無逸篇》說：“不知稼穡之艱難，乃逸乃諺。”的確，沒有揮灑過勞動的汗水，沒有體味過勞動的艱辛，就很難真正理解勞動的內涵、珍視勞動的價值。路遙在《平凡的世界》中這樣寫道：“勞動，是人生的第一堂課。只有勞動才可能使人在生活中強大。”今天，我校大力提倡勞動教育，就是要讓回中學子在動手實踐、出力流汗中播撒崇尚勞動的種子，在接受鍛煉、磨煉意志中涵養不懈奮斗的精神，因為“人世間的一切幸福都是要靠辛勤的勞動來創造的”。

經過兩年多的教育實踐，我校勞動教育已經取得了初步成果，在臨夏內外贏得了廣泛的贊譽并吸引了各兄弟學校的觀摩學習，成為我校教育教學工作的一大亮點，該項工作已經走到全州前列。這一切成果既得力于學校領導班子的高瞻遠矚，細致謀劃，也經過了勞動技術教研組全體老師的群策群力，精準布施，以及全校所有師生的共同努力。相信隨著實踐成果的積淀和經驗的不斷積累，我校勞動教育工作水平將會得到進一步發展，取得更多更優秀的教育教學成果。

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【備注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度勞動教育專項課題“基于“校園版QQ農場”對臨夏地區高中生進行勞動教育的方案設計及實際探究”（GS[2020]GHBZX132）階段性研究課題。】