高職市場營銷實踐教學創新研究

許佳奇

摘要：在高職教育的市場營銷專業當中加強實踐教學，不斷進行創新，是培養高素質技能型人才，提高學生就業競爭力的一個重要途徑。但在現階段的高職教育工作當中，對市場營銷專業的學生而言，一方面是教學資源有限，另外一方面是理論和實踐教學均存在一定不足，導致了若干問題的發生。本文研究的過程中，主要以高職教育的市場營銷專業學生為主研究對象，分析了目前在學習過程中所面臨的實踐問題及教學資源問題或是教學模式問題，針對性的提出解決措施，希望能給高職院校市場營銷專業的教學帶來幫助。

關鍵詞：高職教育;市場營銷;實踐教學

1.高職市場營銷實踐教學常見問題分析

1.1理論教學與實踐環節脫節

對高職教育而言，在實踐工作過程中，不僅老師要認識到其主要教學目標是為提高學生的實踐能力，學生在入學之初也要確立自己的目標，是為培養自己的動手能力及實踐能力，為提高個人的就業競爭能力而學習的。但經過實際調研分析及實際反饋，再加之就業數據來看，很多學生都并沒有達到理論和實踐相互結合的目的。往往是花費大量的時間記憶相關知識點，背誦理論知識應付考試和畢業要求，在實踐的過程中就顯得有些不足。尤其是實踐的時間比較少，個人的經驗比較少，在就業的過程中對于常見的項目及具體的市場情況都存在錯誤的認知。而且課本上的知識雖是較經典的，在長期發展過程中，相關理論已有很大變化，往往會有不符合現在社會情況存在。一方面是無法解決市場營銷領域當中的常見困難，另外一方面是相對于其他人而言競爭能力較小。在學習過程中，自我成長空間有限，這些都體現出了目前高職教育市場營銷專業的教學工作存在的不足。總結來看，即是理論和實踐相互結合的能力不足。

1.2教學資源較為匱乏

相對來說，高職院校的教學資源是較匱乏。一方面是師資隊伍的總體能力有待提高，另外一方面是所能給學生提供的空間及具體的教學資源也是有限的。而且經過實際調研分析可以發現，大多數的高職院校在教學工作過程中，第一年往往都是以基礎為主，通過學習一些基本課程，帶領學生入門市場營銷專業。在第二年主要是學習一些專業知識，對于學生的具體細分方向進行規劃，通過專業課的學習來進一步的提升學生的理論基礎。而且第三年級大多數都要撰寫畢業論文并參加實習工作，這組成了基本的高職教育體系。在這一過程當中會發現，學生的學習時間與實踐時間是有限的。尤其是在校內進行實踐，基本上是沒有進行特殊安排的。而在第三年進行校外實踐的過程中，大多數都是在其他公司進行實習，往往很難和學校內部所學習到的理論知識結合起來，這也就體現出目前高職院校的市場營銷教育體系還是存在著不足。歸根結底還是教育資源存在匱乏，沒辦法給學生提供更好的實踐空間，這就使得學生的學習受到了嚴重的阻礙。

1.3教學模式相對單一

在目前高職院校的市場營銷專業進行教學工作過程中會發現，教學模式還是相對單一的。尤其是在課堂之上，會發現大多數學生的聽課狀態不好，積極性不夠，未能夠主動去探索問題。對于一些基礎知識而言，學生的反思也是比較差的。教師在正常講解的過程中，甚至有學生不愿意聽課，僅僅為了應付期末考試，通過背誦題目的方式，以此來達到及格的目標。而在撰寫畢業論文的過程中，也是泛泛而談，并沒有提出自己的見解。而且很難通過實驗工作來撰寫一份合格的畢業論文，這也體現出了目前的高職院校中市場營銷專業的教學模式不足之處，使得學生的學習較為被動。

2.高職市場營銷實踐教學創新研究

2.1打造線上線下結合的市場營銷教學課堂

為了進一步的提高高職教育的總體水平，尤其是針對于市場營銷專業的學生，提高其學習效率并打破傳統的教學模式，讓學生的學習積極性更高。現代社會主張的是線上和線下相互結合的教學模式，所謂的線上教學模式，則是通過學生主動的去觀看一些網課資源，通過學生自主學習的方式來總結問題，并提出相應的問題。教師在課堂交給學生更多的解決辦法，并通過老師和學生相互探討的方式提出具體的解決措施。在一定程度上轉變了傳統的教學模式，讓學生成為了學習的主體。尤其是在網課學習的過程中，積極性較好的學生是更能夠集中注意力去聽課。相對于線下教學而言，不僅時間更加緊湊，而且所受到的干擾也比較少，這對于學生集中注意力學習理論知識是有著一定的幫助的。在線下學習的過程中，讓課堂時間更加活躍，能夠讓學生和老師有更多的時間進行研究和實踐，這對于市場營銷專業的學生而言是有著一定的幫助的。同時這一套教學方式對于其他專業的學生也是有著一定的幫助的，具有一定的推廣意義。

2.2打造校企合作的辦學模式

既然說高職院校的學生是需要提高自身的實踐能力是為了培養自身的競爭力在就業的過程中獲得較好的機會，那么在市場營銷專業學生學習過程中，通過校企合作的方式，其實還是具有一定典型意義的。所謂的校企合作就是通過學校和相應的企業進行聯合辦學，校內有專業的指導老師，校外也有專業的指導老師，讓學生享受雙師制。同時在學習的過程中，在學校內部學習理論知識，在校外通過實踐的方式盡快的走入到工作崗位上。通過理論實踐相互結合的方式，既能夠加深基礎知識的印象，同時也能夠結合實際情況提出自己的一些見解，這對于培養學生的就業競爭力，提高市場研究專業學生的總體能力是有著很大幫助的。

2.3注重培養學生創新思維

很多學生都是千篇一律的進行學習，通過背誦理論知識應付期末考試應付畢業要求。大多數時候都不知道自己該如何學習，也不知道目前工作上存在哪些難點。只有在實踐當中碰到了問題才想著去解決，但是很多學生解決問題的辦法還是比較單一，只能夠通過尋求他人幫助的方式來克服困難。卻不知道如何主動的去創新，也不知道如何主動的去尋求解決答案，這就使得學生比較被動，無論是在學習還是在工作過程中都面臨著困難。市場營銷專業本身比較復雜，而且隨著市場的變化，相應的營銷工作也在不斷的調整。尤其是近些年來科技快速發展，傳統的營銷模式很多都已經比較落后，針對于網絡營銷工作進行分析也是學生必須要學習的。因此在教學工作的過程中，著重打造學生基本素養，提高學生的創新思維，讓學生思維更加活躍，主動的去學習。根據一些經典理論去探尋新的方法，并結合實際情況提出具體的市場營銷策略，這才有助于學生的成長，也有助于學生提高自身的競爭力。

結束語

總而言之，在分析實際問題的過程中，仍然需要牢牢的把握住高職教育的基本目標以及市場營銷專業的實際特點。高職教育是培養實踐型人才，而市場營銷專業對于實踐要求比較高，傳統的高職教育工作對于市場營銷專業的學生而言是存在一定的局限性的。一方面是過于重視理論，另外一方面是很少有實踐的空間，這些都導致了很多學生就業競爭能力不強，在未來個人成長的過程中出現了很多的問題。在未來發展的過程中，主張的是在校企合作的背景下給予學生更多的實踐空間，并盡可能的理論和實踐相互結合，打破傳統的教學模式，讓學生成為整個學習工作的主體，以此來推動個人綜合素質的發展。

參考文獻

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