探索信息技術對教學的作用

張娟

信息技術的快速發展給課堂教學方式的變革帶來了機遇和挑戰。小學數學教學中運用信息技術手段是時代發展的必然要求，也是課程改革的迫切需要。因此，在小學數學教學中科學合理地運用信息技術，是教師必須具備的素養。本文圍繞如何在小學數學教學中合理運用信息技術進行闡述，旨在促進教學質量的提升。

在小學數學教學中，信息技術的運用讓傳統的教學模式得到了優化。信息技術作為一種教學資源，對激發學生的學習興趣、優化學生的認知方式與提升教學效果具有十分重要的現實意義。信息技術在數學教學中具有明顯的優勢，它信息量豐富，呈現的方式新穎，更能在較短的時間內展示重點知識?？梢哉f，信息技術的運用切實提高了課堂教學效果。

一、利用信息技術優化教學模式，激發學生興趣

現代教育理論認為，教學模式的優化必須建立在激發學生的學習興趣這一基礎之上。信息技術的運用，讓數學課堂圖文并茂、信息量增大，在很大程度上激發了學生的學習興趣。例如，在教學《軸對稱圖形》時，就一改傳統的教師黑板畫圖講解模式。教師應用信息技術制作多媒體課件，把學生帶入生活中熟悉的軸對稱圖形世界。課件中直觀地展示了軸對稱的建筑物，如北京天安門城樓、上海外灘的鐘樓，還有漂亮的軸對稱剪紙、窗花等傳統民間藝術。此時，學生對軸對稱圖形有了感性的認識，進而產生探究軸對稱圖形的欲望。利用課件展示實物圖，可以使之抽象成數學圖形，有利于學生揭示軸對稱圖形的本質，從而讓學生的思維由感性認識提升到理性認識，有利于內化軸對稱的概念，最終達到提高教學效果的目的。不僅如此，這樣的教學模式也拓寬了學生的知識視野，有利于讓學生了解社會、了解自然、了解數學，進而增強學好數學的信心。

二、利用信息技術創設知識情境，刺激學生感官

布魯納指出：“個體的認知效果與知識呈現的形式有關。”在小學數學教學中，運用信息技術創設新穎有趣的問題情境能夠刺激學生的感官，既能激發學生學習興趣，又能優化學生的認知方式，從而讓學生樂學、善學。例如，在教學《圓的認識》時，我利用多媒體課件展示汽車的輪子在公路上飛馳以及工廠中的飛輪在運轉。接著，提出問題啟發學生：為什么設計師要把車輪設計成圓形？如果設計成三角形、四邊形、橢圓形等其他形狀可以嗎？學生回答說：“我們沒有見過其他形狀的車輪，如果設計成其他形狀會發生怎樣的情況呢？”為了解釋學生的疑問，就利用課件播放一段動畫片：三個動物騎車比賽，分別是圓形、三角形、橢圓形的車輪。結果是圓形車輪先到達目的地，而其他兩種輪子一路顛簸，差點摔在地上，學生笑得前仰后倒。這樣的動畫片引發了學生對圓的應用價值的思考。實踐證明，運用信息技術教學刺激了學生的感官，促進了教學質量的提升。

三、利用信息技術降低教學難度，發展學生思維

我們知道，兒童的性格特征是好動、有意注意時間短，加上數學知識比較抽象，學習中常常遇到難于解決的問題。這就需要教師采取多樣性的教學方式來降低難度，以增強學生的信心。眾所周知，小學生的判斷以表象為主，很多時候對抽象的數學問題難以做出解釋。而信息技術能夠把數學知識通過文字、圖片、圖像、視頻等方式展示出來，化抽象為形象、復雜到簡單、煩瑣到具體，讓學生的感官接受刺激，推動思維活動的進行。這樣，就能幫助學生加深對問題的理解，降低了知識的難度，提高了教學的效果。例如，在教學“平移和旋轉”時，我利用信息技術給學生展示三角板量角的過程。通過動畫展示小房子平移的過程，尤其是電子白板的運用，讓學生了解圖形的平移和旋轉。信息技術的運用，打破了時間和空間的束縛，給學生傳遞了傳統教學模式中難以呈現的教學信息，培養了學生的數學空間觀念，讓學生的學習難度降低。同時，也促進了學生的思維發展。

四、利用信息技術拓展教學資源，豐富教學手段

教學實踐證明，信息技術的運用，擺脫了傳統教學模式的束縛。信息技術作為一種教學資源，需要我們不斷地開發與研究。我們知道，數學教學是促進學生思維發展的過程。各種教學手段的運用都是為了進一步吸引學生的注意力，優化學生的認知方式，激活學生的思維，進而達到提高教學效果的目的。因此，在教學中，我們要不斷地拓展信息技術，使之為課堂服務，最終達到豐富教學手段的目的。例如，在教學《長方形、正方形和平行四邊形》時，教學重點是讓學生掌握這些圖形的特征。為了達到提高教學效果的目的，我就利用信息技術，組織學生開展互動游戲。我設計了一個拼圖游戲，讓學生把自己能認出的圖形畫出來，如三角形、四邊形等。在教學中，通過拉動圖形構成很多好看的新圖案，在課件展示的過程中讓學生交流討論。這樣，學生就能夠對長方形、正方形以及平行四邊形的基本特征形成初步的認識，從而培養了學生的空間想象能力。

綜上所述，在小學數學教學中運用信息技術是時代發展的必然。教學實踐表明，數學教學與信息技術的有機結合徹底打破了傳統的教學模式，給數學課堂注入了生機與活力。作為一名一線的數學教學工作者，應該深入研究與探索信息技術對課堂教學的作用，最大限度地提高教學效果。