基于APP使用下初中體育課堂構建探究

劉濤

初中體育是初中當中的重要課程，在初中體育課堂的教學當中，由于中考的壓力，學生往往對體育運動缺少興趣，而體育具有難以堅持的特點，這給我們的初中體育教學帶來了一定的挑戰。APP在我們的生活當中得到了廣泛的應用，將APP和初中體育教學進行有效地融合，可以培養學生的體育運動意識，幫助學生形成體育運動習慣，提高學生的身體素質，提高課堂教學效果。

隨著課程改革的深入，學生的身體素質也成為我們關心的重要內容。初中體育教學和其他的學科有所不同，不僅注重理論知識的學習，更注重學生的運動實踐，這就要求教師在有限的課堂教學時間內給予學生更多的空間和機會。為此，教師可以積極地引入APP，充分的發揮APP的優勢，培養學生的興趣，提升課堂教學效果。

1 APP在初中體育課堂教學當中的優勢

1.1 APP的內容豐富適用范圍較為廣泛

在初中體育課堂的教學當中，我們需要學習的知識較多，不僅有田徑類的內容，同時還有球類、武術等其他方面的內容，知識點較多，涉及到的體育項目比較多。教師在對體育知識技巧講解的過程當中，只能是短暫的示范，對于學習能力較差，運動天賦不高的學生，僅僅靠教師的講解也是無法真正的理解和掌握，需要學生有針對性地進行練習，才能夠掌握知識和技巧。但是在傳統的面對面的課堂教學當中，是無法完全滿足學生的個性化需求的。APP的應用能夠有效地解決這一問題，首先APP涵蓋的內容較為廣泛，可以包括體育的基礎知識、田徑、球類等各種體育運動的技能以及體育運動技巧的分解，甚至可以將課堂教學的內容上傳到APP當中，實現學生隨時隨地的學習。初中學生可以針對自己的實際情況，有針對性的學習體育理論知識和技能，并觀看相關的分解視頻，反復的學習，不斷練習，實現學生課堂的回顧，幫助學生解決自己的不足之處，使學生掌握課堂學習的內容。

1.2 APP有助于提高課堂的教學效率

APP是基于信息技術產生的，具有信息技術的特點，能夠豐富關于體育運動相關的教學資源，并通過多種方式進行呈現，能夠讓學生直觀的了解體育知識，讓學生隨時隨地的觀看，實現對體育課堂的有效補充。同時，通過APP教師也可以開展翻轉課堂的教學，讓學生自主學習、提前預習、課后練習，使教師更加了解學生知識的掌握情況，從而提高課堂的教學效率。

1.3 APP有助于促進學生自主學習

我們的體育課堂教學，希望能夠培養學生的運動興趣，加強學生終身體育的意識，在這個過程中，需要我們積極的探索新的教學方法，調動學生的學習興趣，幫助學生克服困難，養成自主運動的習慣。體育運動是孩子們都十分喜歡的一種運動，具有起點低、難堅持的特點，初中生正處于人生當中的關鍵時期，中考帶來的學業壓力逐漸的增大，而體育運動的時間相對較少，且體育運動往往較為枯燥，這就導致了學生很難長期的堅持，不利于學生體育運動習慣的養成。而APP是一種程序，可以有效地制定體育運動計劃，根據學生的個人情況，制定具有個人特色的運動方案，同時對體育動作進行分解，而且體育運動項目也更加多元化，可以讓學生根據自己的實際情況，選擇適合自己的體育運動項目，并將學生的日常運動記錄下來，讓學生進行回顧，通過長期的堅持，讓學生感受到體育運動的成就感，逐漸的形成體育運動的習慣，提高學生的自主性。

2 初中體育教學存在的問題

2.1 教學內容較為枯燥

在初中體育課堂的教學當中，尤其是農村中學，通常教師根據教材進行教學，將體育運動分解成不同的階段和課程，每一節課程，往往只針對體育教學當中的一部分知識，或者是一部分的動作要領，不能夠讓學生對體育運動有整體的認識，這就導致了學生的情緒思維、體育意識還沒有樹立起來，不利于學生體育運動習慣的培養和課堂教學目標的實現。

2.2 教學方法較為單一

在傳統的體育教學當中，教師通常是采用灌輸式的教學方法，基礎知識和體育運動技巧的講解通常都是通過示范、教師的口述進行，難以調動學生的學習興趣，更無法促進學生的個性化發展。在其出現問題的時候，教師只能集中的對學生進行動作的糾正，缺少趣味性。

3 基于APP使用下初中體育課堂構建策略

3.1 運用APP激發學生的運動興趣

在傳統的體育課堂的教學當中，往往是教材有什么教師教什么，但是學生的興趣愛好各有不同，關注點也不同，難以滿足學生的需求，這就導致了學生認為體育課堂較為枯燥，缺少趣味性。APP的內容豐富，范圍廣泛，而且表現的形式更加多元化，具有一定的科學性和趣味性，能夠通過各種游戲來吸引學生的注意力，更能夠滿足學生個性化的需求，激發學生的運動興趣。因此在初中體育課堂的教學當中，教師可以運用APP中的豐富教學資源，讓學生認識到體育運動的多樣性，感受運動的樂趣，從而培養學生的學習興趣，讓學生樹立終身運動的意識和習慣。例如在學習籃球這一球類項目的時候，教師就可以利用APP為學生反復的展示籃球的基本技巧，同時可以將籃球的運球、投籃等不同的技巧，同時展示給學生，讓學生對籃球這項運動有一個整體的認識，從而吸引學生，培養學生的運動興趣。

3.2 運用APP促進學生參與體育運動

體育教學不僅僅有理論知識，更有大量的技能的練習，這就要求學生在體育運動的過程當中，掌握相關的知識。但是在傳統的體育課堂的教學當中，教師主要將精力用于體育理論知識和動作技能的講解示范，而對于學生的練習和體育運動的實踐中關注較少。同時由于受到場地、器材、教學等方面的限制，能夠給予學生進行體育實踐和練習的時間也不多，因此，為了幫助學習有一定困難、運動天賦不是很高的學生，在課外的時間進行體育鍛煉是十分有必要的。但是在課外的體育運動當中，由于教師不能夠實時的對學生進行指導，初中學生在進行運動的時候，往往會出現各種各樣的問題，例如技術動作不規范、容易傷害身體、運動方案制定不合理等等，通過APP的應用可以有效地避免這一問題。教師可以根據教學要求和學生的個人情況，為每一個學生量身定制體育運動的方案，讓學生能夠科學的鍛煉。同時，通過APP教師也可以了解到學生在體育運動過程當中的情況，了解學生對體育知識的掌握情況，從而有針對性地開展體育教學。

3.3 運用APP監管學生體育運動情況

體育運動需要學生長期的堅持，在初中體育課堂的教學當中，我們也要幫助學生樹立終身體育運動的意識。但是由于體育運動難以長期的堅持，而且初中學生面臨著中考的壓力，因此加強學生的運動就顯得十分有必要。但是在傳統的初中體育教學監管過程當中，教師只能通過課程對學生的身體素質、體育技能掌握、體育理論知識掌握進行管理，而對于學生在課外的體育運動情況很難形成有效的評價和管理。而APP作為一種小程序，能夠隨時隨地的記錄學生的運動情況，并實現教師和學生之間的互動溝通，教師可以充分的利用APP的功能，讓學生每天打卡，按照APP上的運動方案開展運動，并將自身的運動通過APP進行上傳，這樣教師就能夠隨時隨地的了解學生在課外的運動情況，并進行評價，給予有針對性的指導，實現科學規律。同時，在體育運動作業布置過程當中，教師還可以利用APP，根據學生的實際情況制定不同的作業，實現分層教學。學生作業的完成情況可以通過APP實時上傳，以便教師對學生體育運動的掌握情況進行評價。

3.4 利用APP豐富體育課堂教學內容

中學階段的體育教學和小學階段的體育教學有所區別，不僅需要培養學生的學習興趣，同時也需要學生對體育的理論知識進行掌握。在傳統的教學當中，教師通常會通過口述，或者是板書、多媒體等開展教學，雖然能夠講解體育的基本知識和理論，但是當學生離開了課堂很容易遺忘，難以真正的領會相關的知識。通過APP的運用，能夠轉變教師的教學觀念，豐富教學模式。APP具有隨時隨地學習的特點，而且內容豐富，可以將大量的體育運動知識和課堂教學進行充分的融合，然后開展積極性的教學，在學生有問題的時候，還可以有針對性的教學。讓學生對照APP進行學習，不斷的學習一些動作要領和技術，鞏固體育課堂教學內容。而且，在其運動的動作和技巧的示范過程當中，教師可以利用APP當中的動畫，做出最標準的示范，讓學生觀看最規范的動作技術，使學生直觀的認識到體育動作，通過反復的觀看和思考，開展練習，并進行有效的對比，有助于學生掌握理論知識，同時還可以擴展學生的視野，讓學生感受體育運動的美。

3.5 運用APP開展個性化體育教學

在當前的初中體育教學當中，由于受到各方面條件的限制，體育課程也容易被其他學科所占用，導致學生的運動時間無法得到有效的保障。而且體育教師的師資力量較為薄弱，只能面對全體學生開展體育教學，不能夠針對學生的個人情況開展個別的輔導。當學生遇到難以理解的知識和難以掌握的技術動作要領的時候，在傳統的教學模式當中，教師只能開展個別性的輔導，無法顧及每個學生的需求。而且每一個學生的運動天賦，學習能力、體育運動的基礎都有所不同，這也就導致了在教學的過程當中，需要教師采用差異化的教學模式，但在傳統的課堂教學當中無法滿足這一需求。因此，APP的引入就十分有必要。通過APP教師可以對學生的興趣愛好、身體素質、運動天賦、運動水平有一個充分的了解，并根據教學的內容，對學生進行合理的分層，有針對性的教學，為每個層次的學生制定不同的教學目標，制定不同的體育運動教學方案，并利用APP的優勢，隨時隨地的對學生學習的情況進行監控，調整運動方案。例如，對于田徑運動，很多學生難以堅持下去，教師就可以通過APP單獨設置專門的運動課程，循序漸進地對學生進行訓練，挑戰自我，讓學生達成教學目標。

初中正是學生身體、心理快速發展的時期，在這一階段學生的身體素質、運動技能水平往往有著較大的差異性。智能手機在現今的時代已經成為每一個人必備的通訊工具，涉及到我們生活當中的方方面面。而APP在初中體育教學當中的運用，能夠豐富體育教學內容，記錄學生的運動情況，有助于增強課堂的趣味性，為初中體育教學提供更加新穎的教學模式，從而提高課堂教學效果。

（作者單位：安徽省含山縣小學教師進修學校）