小學體育教學中的課堂禮儀教育的探究

周電強

1 體育禮儀的內涵

體育禮儀是指在具體的體育活動中，以道德準則作為教學的核心，充分按照一定的規章制度進行一系列活動，充分在其中體現出公平競爭、頑強拼搏的基本原則。

行為準則和規范，這是當前現代體育的一個重要指標之一。體育禮儀的內涵是利用文明和道德風尚來捍衛團結友愛的體育精神。通過引導學生學習相關的體育禮儀，有助于學生在未來的體育運動中，充分規范自己的個人行為，更好地發掘自己身上的潛能。

2 體育禮儀的功能

2.1 促進和諧功能

現代體育禮儀作為一種體育文化，其存在的價值在于尊重每個參與到體育運動中的個體。體育運動的特點就是集體性的活動，需要很多人參與進來，在這一過程中，很容易出現矛盾。如果學生在平時的課堂教育中，能夠遵守一定的行為規范，可以營造一個良好的課堂教學氣氛。

2.2 塑造形象功能

體育運動中包含的各種禮儀在一定程度上，能夠充分展現出個人的形象，讓學生在內外兩個方面進行提升，這也是體育教育的基本目標之一。通過讓學生接受到一定的禮儀教育，有助于學生樹立一個良好的個人形象。

3 在小學體育課堂上滲透禮儀教育的內在邏輯

3.1 體育學科具有廣泛的內涵和外延性

體育這門學科的教育價值不僅僅在于鍛煉學生的個人素養，提升學生的體育能力，更在于引導學生從身心兩個方面中進行訓練，引導學生擁有一個良好的個人情操。鍛煉學生的身體素養，又讓學生擁有一個良好的個人品德，學會體育精神中的頑強拼搏和不屈不撓。在體育的課堂教學中，利用好課堂的教學時間，能夠在一定程度上，充分鍛煉學生的個人體能，讓學生擁有一個良好的知識技能，完善學生的個人性格。體育學科的教育，在一定程度上，也體現了禮儀教育對于思想道德素養的促進作用。利用好禮儀教育的形式，在一定程度上，能夠促使學生加強自己的個人道德素養，讓學生養成一個基本的自律精神。

3.2 體育教學能夠促進學生的心理健康

在小學體育的課堂上，學生需要掌握一定的體育規則，同時體育這門學科本身就是一門競技類的學科，有助于學生在學習的過程中，養成一個互相幫助、頑強拼搏的良好精神。通過利用體育教學的形式，在一定程度上，也能促進學生養成一個良好的社會責任感，增強學生身上的榮譽意識，讓學生對于規則有著一個基本的認識。在小學體育的課堂上，充分根據體育這門學科的特點，讓學生體育的課堂上學會適應社會和環境，進行一個良好的自我認識，發現自己身上的潛能，分析自己身上的不足之處。利用這樣的方式，讓學生擁有一個良好的個人情緒，將心理健康和行為達到一個統一的目的。

3.3 體育和文化是一對相輔相成的概念

體育的振興和文化的繁榮兩者之間有著一定的關系。小學體育是學生喜歡的接受教育的途徑之一，其擁有一個良好的表現形式。在小學體育的課堂上，滲透一定的禮儀教育，其教化功能，更有利于學生形成一個良好的情感模式，其對于學生的人生觀、價值觀和世界觀有著一定的影響。在小學體育的課堂上，通過滲透禮儀教育，教師應重視引導學生學會和他人進行相處，成為一個當前社會所需要的文明者。圍繞體育的相關內容，比如體育賽事和體育游戲，其中都蘊含著一定的人文情調和禮儀元素。通過利用好這些內容，在一定程度上，能夠充分陶冶學生的個人情操，讓學生擁有一個良好的精神世界，

4 小學體育教學中的禮儀教育策略分析

4.1 樹立一個良好的教師形象，營造良好的教育氛圍

體育教師的一舉一動對于學生來說，都是學生模仿的榜樣之一。在平時的教育中，體育教師應重視規范自己的個人行為，充分重視自己個人行為對于學生的影響。在平時的教育中，充分做到以德育活動為先，營造一個積極向上的教學氛圍，在平時的教育中，教師應充分做到言行一致，在平時的教育中，運用良好的語言。教師在課堂教學中，能夠起到一個良好的示范作用，這對于學生在禮儀教育中有著一個潛移默化的基本作用。

在小學體育的教育中滲透禮儀教育，在一定程度上，能夠充分發揮出體育教學的功能性，促進體育課堂教學質量的提升，讓學生擁有一個良好的身體素養。通過這樣的方式，讓學生能夠養成當前社會中所需要的禮儀規范。通過將內在的道德品質和外在的禮儀形象進行統一和組合，充分保證學生成為當前社會中所需要的公民，為小學體育的課堂指出一條出路。

在體育的課堂上，教師也應重視規范自己的教學用語。在體育的課堂上，教師應重視使用響亮準確的口令，為學生營造一個良好的課堂學習氣氛。在課堂上，利用好表揚和批評的語言，讓學生在教師的語言中獲得啟發和教育。在課堂教學中，教師應重視控制自己的個人情緒，不能對學生發脾氣，避免給學生造成不好的影響。

4.2 教學常規中滲透禮儀教育，創造一個良好的教學環境

在每一個教學環節中，教師應重視加入禮儀教育，將禮儀教育看成是教學常規中的組成內容之一。比如在課堂教學前，教師應重視布置好所需要的場地形式，做好教學器材的盤點，為學生創設一個良好的課堂學習環境。在課堂前，教師應重視檢查學生的著裝，讓學生穿著適宜進行運動的服裝。在進行課堂學習前，學生需要提前到達運動的場地中。上課鈴聲響起后，體育委員應向教師報告本節課中需要出席的人數，應該到幾人，實際到幾人。在課堂上，學生應向教師進行問好，教師也應進行回應。如果在班級上課中，當學生遲到了，需要向教師喊一聲報告并告訴教師自己為什么在上課時遲到。在下課后，學生也需要向教師道別，當教師說“解散”后才可以下課。在班級的課堂上，建立一個禮儀規范，保證小學體育課堂的順利實施。在教學的過程中，學生在領取器材時，應先由教師進行登記，然后學生需要確認和簽名。在歸還教材時，教師也應進行點名。

在小學體育的課堂上滲透一定的禮儀教育，有助于增強體育課堂教學的活力性，讓體育的課堂教學更具有魅力。在小學體育的課堂上滲透禮儀教育，對于學生有了更高的要求，學生在課堂上不僅僅要學會課堂上的常規內容，對于儀態儀表、站姿、走姿等細節性的內容都有要求。學生在課堂上應認真進行練習，在課堂下也應互相監督對方。利用這樣的方式，讓學生養成一個良好的行為規范。

在小學體育的課堂上，利用電視、多媒體、網絡等多種具有先進性的教學手段，組織學生在課堂上觀看國際的體育賽事，從中學習一定的禮儀內容。比如在當前的生活中，引導學生觀看奧運會，讓學生了解現代奧運會的構成體系。利用這樣的方式，讓學生學習一定的國際交往禮儀。

4.3 教學內容中滲透禮儀教育，提升學生的合作能力

體育運動擁有競爭激烈的基本屬性，在體育運動中，教師應重視引導學生掌握一定的規則，在游戲活動和體育比賽中聽從裁判的意見，同時在體育運動中，對于對手也應給予相應的尊重，秉承著“友誼第一，比賽第二”的基本精神，利用這樣的方式，讓學生形成一個良好的合作能力，切實增強學生的抗挫折能力。禮儀教育中的內容體育課堂上要求的形式是一樣的，都是要求學生擁有一個良好的精神，準確的站姿。小學體育的教學其主要都是在教室外面和操作中進行的，組織形式十分地靈活化。學生在活動的過程中，很容易出現一些小摩擦，這些小摩擦的出現都是因為學生不具備一定的禮儀。在課堂上，抓住一定的有利時機，教師應重視及時進行教育，充分引導學生認識到遵守紀律的重要性，對于學生在體育課堂上的不規范行為進行教育。

體育的課堂教學中，經常涉及到有關于協作、競爭等相關的活動，涉及到每個人和每個人、個人和集體、集體和集體之間的關系。比如在集合問題時，如果全體學生都能做到快、靜、齊，那么這個班級就能夠做好。如果有一個學生沒有做好，那么不僅僅是這個學生的問題，整個班級也會造成影響。所以，在教學的過程中，學生對于體育這門學科的認識，在一定程度上，也會影響整個班級的風氣。因此，在實際的教學過程中，教師應重視對于學生進行集體主義教育，讓學生養成一個良好的團隊精神，促進學生的團結合作能力提升。比如在每次集隊前，教師應重視對于學生進行禮儀教育，在課堂上，教師和學生應先互相問好。通過堅持做這些事情，在一定程度上，能夠讓學生充分養成聽指揮、服從組織的良好習慣。

4.4 教學評價中滲透禮儀教育，激發學生的學習興趣

在小學體育的課堂上，教學評價是作為動態監督系統存在的，可以在一定程度上，做好小學體育課堂的反饋，讓小學體育完成固定的教學目標。為此，圍繞教學目標的基本要求，在體育教學的考核項目中，教師應重視深刻把握禮儀知識和教學評價的比重，保證體育教學中完成禮儀教育的滲透。項目考核需要考慮到學生的課堂學習表現。一個多維化的課堂教學評價形式，能夠在一定程度上，激發學生對于體育課程的興趣，讓學生的禮儀教育變得更加生動化。

4.5 提升學生的規則意識，做好類比教育

每一項體育運動都有著自己的規則，以籃球運動為例，上場的人數有規則，比賽的時間有著規定，學生不能在籃球場上走路，也不能利用雙手推人，不能用自己的雙手運球。只有在遵守一定規則制度的前提下，籃球的運動比賽才能保證公正。在體育的比賽中，利用規則對于學生進行文明禮貌的教育，引導學生在生活中的交通安全教育中進行實踐。例如在跑步的過程中，學生在聽到教師的口哨聲后才可以進行起跑。利用類別教育，教師可以告訴學生在過馬路的時候，等到綠燈亮時才可以過馬路。在打籃球時也應做到規范自己的行為，不能推別人，也不能用語言攻擊他人。利用這樣的方式，教師可以引導學生在生活中要做到規范自己的語言，不和他人吵架斗毆。利用體育規則的嚴格性，讓學生養成一個遵守規則的基本意識，切實影響到學生在日常學習和生活中的各個方面，引導學生在日常的學習和生活中講規則。

5 結語

綜上所述，在小學體育的課堂上，通過利用好課堂教學的時間，讓學生掌握一定的體育專業知識，增強學生的專業技能。禮儀教育是讓學生擁有一個良好習慣和素質的重要手段。體育教育和禮儀教育有著同樣的一個目的，在于培養學生形成一個良好的作風習慣。在小學體育的教育中滲透一些禮儀教育，有助于完成小學體育教育的內在要求。

（作者單位：廣東省深圳市蛇口育才教育集團育才二小）